蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第八單元第一課時(shí)《用數(shù)對(duì)確定位置》教學(xué)設(shè)計(jì)

PAGEPAGE6用數(shù)對(duì)確定位置一．教學(xué)目標(biāo)1．在具體情境中認(rèn)識(shí)列與行，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則，初步理解數(shù)對(duì)的含義，并能用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置。2．使學(xué)生經(jīng)歷由具體的座位圖抽象成用列與行表示的平面圖的過(guò)程，提高學(xué)生的抽象思維能力，滲透坐標(biāo)思想，發(fā)展空間觀念。3．使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，拓寬知識(shí)視野，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二．教學(xué)重點(diǎn)初步理解數(shù)對(duì)的含義，會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置。三．教學(xué)難點(diǎn)靈活、正確地運(yùn)用數(shù)對(duì)描述物體的具體位置。四．教學(xué)媒體的準(zhǔn)備多媒體課件、方格圖五．教學(xué)過(guò)程（一）．設(shè)境置疑，產(chǎn)生需要1.師：剛才我們?cè)谶M(jìn)行課前談話時(shí)，老師觀察到有一位同學(xué)課前準(zhǔn)備做得又快又好。你們想知道他是誰(shuí)嗎？老師給你們一則信息，看你們能不能猜出他是誰(shuí)。他坐在第()組第()個(gè)位置，你知道他是誰(shuí)嗎？師：你能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？請(qǐng)不同答案的學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)。師：為什么同一個(gè)位置大家猜的結(jié)果不一樣呢？生：有的把最左邊看做第1組，有的把最右邊看做第1組。師：也就是說(shuō)大家確定位置的規(guī)則不同。（師板書(shū)：規(guī)則）如果我們統(tǒng)一規(guī)則呢？師：看來(lái)，規(guī)則很重要啊。今天這節(jié)課我們就從規(guī)則入手，研究確定位置。板書(shū)課題。（二）．逐步抽象，掌握方法1.課件出示教室座位圖,師：這是四2班的教室，觀察小紅和小軍的位置，結(jié)合老師的話，想一想什么叫做列？什么叫做行？（師板書(shū)：列行）行和列都是從哪兒開(kāi)始數(shù)的？同桌互相說(shuō)說(shuō)。指名說(shuō)說(shuō)。師：大家都同意嗎？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)？師相機(jī)引導(dǎo)、板書(shū)：規(guī)則列（豎排）：左右行（橫排）：前后師：我們一起來(lái)看一看。（ppt出示,引導(dǎo)生認(rèn)識(shí)列與行）我們今天認(rèn)識(shí)的列與行就是確定位置要用到的規(guī)則。（畫(huà)上括線）我們找的規(guī)則對(duì)不對(duì)呢，需要再到圖中去看一看。師：大家根據(jù)剛才找到的規(guī)則，結(jié)合老師的話，看看在圖中能否找到小紅的位置。（在白板里用魔術(shù)筆操作，畫(huà)圈）那小軍的位置呢？誰(shuí)能像老師這樣找一找？2、師：如果我們用點(diǎn)來(lái)表示這里的每一位同學(xué)，利用這些規(guī)則，你還能找到小紅和小軍的位置嗎？（出示圓圈圖）誰(shuí)來(lái)試試？生指，師ppt出示：師:這里還有三位同學(xué)小藍(lán)、小黃、小綠，你們能說(shuō)出他們的位置嗎？生說(shuō)位置，師記錄前兩個(gè)位置。師（剩下最后一個(gè)點(diǎn)不寫(xiě)）：你們已經(jīng)說(shuō)得很慢了，但是像這樣寫(xiě)老師還是跟不上你們的速度了。同學(xué)們能不能想想辦法，創(chuàng)造出一種比它更簡(jiǎn)潔的方法來(lái)表達(dá)這個(gè)點(diǎn)的位置？自己在練習(xí)本上試一試。師巡視了解情況，請(qǐng)生將一些典型的方法寫(xiě)到黑板上。展示生的方法，師：這么多的方法，誰(shuí)來(lái)評(píng)判一下？（引導(dǎo)生主要從簡(jiǎn)潔性、準(zhǔn)確性來(lái)評(píng)判。）師：同學(xué)們都很厲害，和科學(xué)家們都想到一塊去了。知道要表達(dá)這個(gè)點(diǎn)的位置，必須要有哪兩個(gè)數(shù)字？為了區(qū)分列與行，科學(xué)家們規(guī)定，列數(shù)寫(xiě)在前面，行數(shù)寫(xiě)在后面，中間用“，”隔開(kāi)，然后打上小括號(hào)。像這樣表達(dá)物體位置的方式叫數(shù)對(duì)，讀作數(shù)對(duì)四三，也可以直接讀四三。一起和老師讀一讀。師：你能用數(shù)對(duì)寫(xiě)出其他幾位同學(xué)的位置嗎？寫(xiě)一下。請(qǐng)同學(xué)板書(shū)寫(xiě)。（注意提醒生書(shū)寫(xiě)位置）師：同意嗎？你能說(shuō)說(shuō)這些數(shù)對(duì)表示的意思嗎？師（指著小紅的位置）：這里兩個(gè)“1”表示的意思一樣嗎？3、師：現(xiàn)在，我們把規(guī)則拿到教室里，從老師的左邊數(shù)起，這一豎排是第1列，往右依次是第2列、第3列……，最前面這一行是第1行，往后依次是第2行、第3行……，那么你能用數(shù)對(duì)表示出你好朋友的位置嗎？在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)。請(qǐng)生說(shuō)，讓另一生猜。（選2~3名生說(shuō)）師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一個(gè)讓老師也來(lái)猜一猜？師選相反的，師：你的好朋友是他嗎？不都是這兩個(gè)數(shù)嘛，為什么不對(duì)??？師：確定位置時(shí)，列和行的位置是不可互換的。4、師：下面老師給大家一些數(shù)對(duì)，請(qǐng)位置是這些數(shù)對(duì)的同學(xué)站起來(lái)，看誰(shuí)反應(yīng)快。Ppt出示：（3,1）（3,2）（3,3）（3,4）（3,5）（3,6）……師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（生：都是第3列的同學(xué)站起來(lái)了。）（相機(jī)：從這些數(shù)對(duì)中你又能發(fā)現(xiàn)什么？引出：數(shù)對(duì)的第一個(gè)數(shù)相同，說(shuō)明他們都是同一列的數(shù)）師：你能出幾個(gè)數(shù)對(duì)讓同一排的同學(xué)都站起來(lái)嗎？預(yù)設(shè)一：生出的也是同一列數(shù)對(duì)。師：他也是讓一列同學(xué)站起來(lái)了，有不同想法的同學(xué)嗎？預(yù)設(shè)二：生出的是同一行數(shù)對(duì)。師：這一組數(shù)對(duì)跟剛才有什么不同？為什么呢？師：要想讓同一行的同學(xué)站起來(lái)，數(shù)對(duì)中的哪一個(gè)數(shù)必須相同？師：那這個(gè)數(shù)對(duì)呢？Ppt出示：（5，x）師：請(qǐng)符合這個(gè)數(shù)對(duì)的同學(xué)站起來(lái)。師：你為什么站起來(lái)，能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？你能寫(xiě)出一個(gè)數(shù)對(duì)，讓一列或一行的同學(xué)都站起來(lái)嗎？4、師：當(dāng)我們把這些點(diǎn)全部連起來(lái)的時(shí)候，就變成了這樣。出示方格平面圖，師：現(xiàn)在你還能找到小紅的位置嗎？55443322110123456師：小軍的位置在哪兒？小藍(lán)（2,4）的位置？小黃（5,1）、小綠（6,5）的位置？5、師：在生活中有很多地方都用數(shù)對(duì)來(lái)確定位置。比如說(shuō)（出示游戲圖）在蒼茫的大海上，我方海軍戰(zhàn)士通過(guò)雷達(dá)監(jiān)測(cè)到有外敵軍艦進(jìn)入我國(guó)海域，你能用數(shù)對(duì)描述這些軍艦的位置嗎？師：你們?cè)趺催@么快就找到了這幾個(gè)點(diǎn)的位置的？師：這個(gè)方格平面圖用數(shù)對(duì)幫助我們很快確定物體的位置。（板書(shū)用數(shù)對(duì)）三、對(duì)比提升，全課總結(jié)師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？師：我們?cè)?/p>