《學(xué)校教育制度》課件

第五章學(xué)校教育制度第一節(jié)

學(xué)校教育制度概述

一、學(xué)校教育制度的概念

學(xué)校教育制度是教育制度體系中最嚴密、最有效的根本制度，是國家實現(xiàn)教育目的的根本制度保證，對社會的政治、經(jīng)濟、文化等各個領(lǐng)域的開展具有重要影響。學(xué)制是國家通過立法作出規(guī)定而建立起來的，從而保證一個國家學(xué)制的統(tǒng)一性、穩(wěn)定性和完整性。一、學(xué)校教育制度的概念

第一節(jié)

學(xué)校教育制度概述

第一節(jié)

學(xué)校教育制度概述

二、制定學(xué)校教育制度的依據(jù)

第一節(jié)

學(xué)校教育制度概述

二、制定學(xué)校教育制度的依據(jù)

舉例說明：雙軌學(xué)制的產(chǎn)生及不同國家義務(wù)教育年限長短的不同有其重要的社會制度的影響.第一節(jié)

學(xué)校教育制度概述

二、制定學(xué)校教育制度的依據(jù)

學(xué)制是由國家政權(quán)機關(guān)制定并公布實施的。但是，制定學(xué)制不能憑主觀意志，因為任何一種學(xué)制，都要受一定社會的政治、經(jīng)濟文化和人的身心開展規(guī)律制約。再次，學(xué)校教育制度的建立，還要考慮到人口狀況。教育投資教育規(guī)模教育規(guī)劃制訂教育結(jié)構(gòu)調(diào)整

教育對象:人第一節(jié)

學(xué)校教育制度概述

二、制定學(xué)校教育制度的依據(jù)

學(xué)制是由國家政權(quán)機關(guān)制定并公布實施的。但是，制定學(xué)制不能憑主觀意志，因為任何一種學(xué)制，都要受一定社會的政治、經(jīng)濟文化和人的身心開展規(guī)律制約。第四，學(xué)校教育制度的建立，還要依據(jù)青少年兒童的年齡特征。舉例說明：心理學(xué)與腦科學(xué)的研究證明：一般人在6歲時大腦重量已達成人的90%，余下的10%是在其后十年中長成的，6歲至16-17歲是可能接受系統(tǒng)科學(xué)知識，身心迅速成長的重要時期。因此，大多數(shù)國家都把兒童的入學(xué)年齡規(guī)定為6歲，把其后的10-12年作為根底教育階段。第一節(jié)

學(xué)校教育制度概述

二、制定學(xué)校教育制度的依據(jù)

學(xué)制是由國家政權(quán)機關(guān)制定并公布實施的。但是，制定學(xué)制不能憑主觀意志，因為任何一種學(xué)制，都要受一定社會的政治、經(jīng)濟文化和人的身心開展規(guī)律制約。最后，學(xué)校教育制度的建立，還要吸取原有學(xué)制中有用的局部，參照外國學(xué)制的經(jīng)驗。第一節(jié)

學(xué)校教育制度概述

二、制定學(xué)校教育制度的依據(jù)

第一節(jié)

學(xué)校教育制度概述

三、現(xiàn)代學(xué)校教育制度改革的趨勢

二十世紀，社會呈現(xiàn)高速開展，社會文明不斷進步。學(xué)制也隨之發(fā)生了許多變化，特別是西歐雙軌制變革更為明顯。各個國家都在不斷地改進學(xué)制，以期更符合社會開展的要求?？v觀當代學(xué)制開展，呈現(xiàn)以下幾方面的特征。第一節(jié)

學(xué)校教育制度概述

三、現(xiàn)代學(xué)校教育制度改革的趨勢〔當代學(xué)制開展的特征〕〔一〕加強學(xué)前教育及其與小學(xué)教育的銜接〔二〕提早入學(xué)年齡、延長義務(wù)教育年限〔三〕普通教育和職業(yè)教育朝著綜合統(tǒng)一的方向開展〔四〕高等教育結(jié)構(gòu)多層次化，類型多樣化〔五〕終身教育受到普遍重視第二節(jié)學(xué)制的形成與開展一、西方古代學(xué)校教育制度(一)古希臘的學(xué)校教育制度(二)古羅馬的學(xué)校教育制度(三)中世紀的西方教育制度(四)西方古代學(xué)校教育制度的特征和性質(zhì)第二節(jié)學(xué)制的形成與開展一、西方古代學(xué)校教育制度(一)古希臘的學(xué)校教育制度1、雅典的民主教育制度2、斯巴達的軍事教育制度3、柏拉圖和亞里斯多德有關(guān)學(xué)校教育制度的設(shè)想第二節(jié)學(xué)制的形成與開展一、西方古代學(xué)校教育制度(一)古希臘的學(xué)校教育制度第二節(jié)學(xué)制的形成與開展一、西方古代學(xué)校教育制度(一)古希臘的學(xué)校教育制度1、雅典的民主教育制度第二節(jié)學(xué)制的形成與開展一、西方古代學(xué)校教育制度(一)古希臘的學(xué)校教育制度1、雅典的民主教育制度第二節(jié)學(xué)制的形成與開展一、西方古代學(xué)校教育制度(一)古希臘的學(xué)校教育制度1、雅典的民主教育制度雅典民主教育制度的特征:目的在于培養(yǎng)民主的公民，有廣泛的文化修養(yǎng)，興旺的智力，健康的體魄，多方面的興趣，身心和諧開展等。女子在家里接受教育。以私立學(xué)校為主，學(xué)生上學(xué)要交納一定數(shù)量的費用。因此只有局部有錢家庭的子女才能接受良好的教育。第二節(jié)學(xué)制的形成與開展一、西方古代學(xué)校教育制度(一)古希臘的學(xué)校教育制度第二節(jié)學(xué)制的形成與開展一、西方古代學(xué)校教育制度(一)古希臘的學(xué)校教育制度2、斯巴達的軍事教育制度①0歲以前就開始進行胎教斯巴達非常重視胎教，主要表現(xiàn)在：a)選擇健康、強壯的婦女擔任傳宗接代的任務(wù)；b)孩子出生后，要進行體檢，身體比較弱的或有殘疾的孩子就會被遺棄，只有健康的孩子才能生存下來。②0-7歲接受學(xué)前〔家庭〕教育與雅典的家庭教育不同，斯巴達的學(xué)前〔家庭〕教育要接受國家監(jiān)督。③7-18歲上國家設(shè)置的寄宿學(xué)校學(xué)習作為斯巴達公民應(yīng)有的知識和美德，主要是與軍事有關(guān)的知識和品質(zhì)，并接受各種考驗。④18-30歲接受長期的軍事訓(xùn)練第二節(jié)學(xué)制的形成與開展一、西方古代學(xué)校教育制度(一)古希臘的學(xué)校教育制度2、斯巴達的軍事教育制度第二節(jié)學(xué)制的形成與開展一、西方古代學(xué)校教育制度(一)古希臘的學(xué)校教育制度3、柏拉圖和亞里斯多德有關(guān)學(xué)校教育制度的設(shè)想第一、柏拉圖的設(shè)想：①主張由國家負責辦理教育,學(xué)校必須在國家的控制之下；②所有的兒童都接受教育；③不同的兒童根據(jù)其本性接受不同的教育；④女子應(yīng)受到與男子平等的教育；他將人分為三類：鐵質(zhì)、銅質(zhì)和金銀質(zhì)，鐵質(zhì)的人只能干體力活，如農(nóng)民、手工業(yè)者，銅質(zhì)的人可以成為國家的衛(wèi)國者，金銀質(zhì)的人可以成為國家的管理者。第二節(jié)學(xué)制的形成與開展一、西方古代學(xué)校教育制度(一)古希臘的學(xué)校教育制度3、柏拉圖和亞里斯多德有關(guān)學(xué)校教育制度的設(shè)想第二、亞里斯多德的設(shè)想：①國家是唯一的教師，私人教育是不被允許的；②學(xué)校教育應(yīng)該符合兒童的身心開展階段；③先進行體育，然后進行品格教育，再進行理智教育。第二節(jié)學(xué)制的形成與開展一、西方古代學(xué)校教育制度(二)古羅馬的學(xué)校教育制度第二節(jié)學(xué)制的形成與開展一、西方古代學(xué)校教育制度(二)古羅馬的學(xué)校教育制度1、古羅馬的學(xué)校機構(gòu)①文藝〔游藝〕學(xué)校私立的初等學(xué)校，接收平民子弟入學(xué)，學(xué)習讀、寫、算的根本知識。②文法學(xué)校接收富裕家庭子女學(xué)習的中等教育性質(zhì)的學(xué)校，學(xué)習語法和文學(xué)知識。第二節(jié)學(xué)制的形成與開展一、西方古代學(xué)校教育制度(二)古羅馬的學(xué)校教育制度1、古羅馬的學(xué)校機構(gòu)第二節(jié)學(xué)制的形成與開展一、西方古代學(xué)校教育制度(二)古羅馬的學(xué)校教育制度1、古羅馬的學(xué)校教育制度圖第二節(jié)學(xué)制的形成與開展一、西方古代學(xué)校教育制度〔三〕中世紀的西方教育制度第二節(jié)學(xué)制的形成與開展一、西方古代學(xué)校教育制度〔三〕中世紀的西方教育制度第二節(jié)學(xué)制的形成與開展一、西方古代學(xué)校教育制度〔三〕中世紀的西方教育制度第二節(jié)學(xué)制的形成與開展一、西方古代學(xué)校教育制度〔三〕中世紀的西方教育制度2、中世紀大學(xué)的興起第二節(jié)學(xué)制的形成與開展一、西方古代學(xué)校教育制度〔三〕中世紀的西方教育制度3、行會學(xué)校與城市學(xué)校的出現(xiàn)行會學(xué)校是非正規(guī)學(xué)校，跟隨師傅學(xué)習生產(chǎn)知識和技能，為工商業(yè)培養(yǎng)人才。城市學(xué)校是為城市開展，為貧困子弟開辦的學(xué)校，屬于初等教育性質(zhì)。第二節(jié)學(xué)制的形成與開展一、西方古代學(xué)校教育制度〔三〕中世紀的西方教育制度4、騎士教育第二節(jié)學(xué)制的形成與開展一、西方古代學(xué)校教育制度〔四〕西方古代學(xué)校教育制度的特征和性質(zhì)第二節(jié)學(xué)制的形成與開展一、西方古代學(xué)校教育制度小組協(xié)作：調(diào)查研究西方現(xiàn)代學(xué)校教育制度的開展過程及現(xiàn)代學(xué)校具體的教育制度，并與中國的教育制度進行比較－－－英國、法國、德國、美國、日本、澳大利亞、新加坡第二節(jié)學(xué)制的形成與開展二、我國學(xué)制的形成與開展第二節(jié)學(xué)制的形成與開展二、我國學(xué)制的形成與開展癸卯學(xué)制：1903年，清政府公布了由張之洞、張百熙、榮慶等人制定的?奏定學(xué)堂章程?，史稱“癸卯學(xué)制〞。這個學(xué)制表達的是張之洞“中學(xué)為體，西學(xué)為用〞的思想，吸收了日本明治維新時期的學(xué)制形式，也保存了一定的封建科舉制度的剩余，該學(xué)制的最大特點是修業(yè)年限長，從小學(xué)堂至大學(xué)堂要21年，至通儒院要26年。壬子癸丑學(xué)制：辛亥革命后，蔡元培任教育總長時，于1912年對學(xué)制進行修訂，稱為壬子癸丑學(xué)制，次年又陸續(xù)公布了一些學(xué)校令，綜合起來就構(gòu)成了壬子癸丑學(xué)制。該學(xué)制對舊學(xué)制的改動不大。第二節(jié)學(xué)制的形成與開展二、我國學(xué)制的形成與開展壬戌學(xué)制：1922年，由當時留美派主持的教育聯(lián)合會，參照美國的“六、三、三制〞，制定公布了壬戌學(xué)制，又稱新學(xué)制。這個學(xué)制從小學(xué)到大學(xué)比癸卯學(xué)制縮短了5年，為16年，并在小學(xué)實行四二分段，這一改革至當時的社會開展十分有利，后雖幾經(jīng)修改，但都沒有重大變動，一直沿用到建國初期。第二節(jié)學(xué)制的形成與開展二、我國學(xué)制的形成與開展〔二〕老解放區(qū)的學(xué)制第二節(jié)學(xué)制的形成與開展二、我國學(xué)制的形成與開展〔二〕老解放區(qū)的學(xué)制第二節(jié)學(xué)制的形成與開展二、我國學(xué)制的形成與開展〔二〕老解放區(qū)的學(xué)制第二節(jié)學(xué)制的形成與開展二、我國學(xué)制的形成與開展〔二〕老解放區(qū)的學(xué)制第二節(jié)學(xué)制的形成與開展二、我國學(xué)制的形成與開展〔三〕我國社會主義學(xué)制的建立與開展第二節(jié)學(xué)制的形成與開展二、我國學(xué)制的形成與開展〔三〕我國社會主義學(xué)制的建立與開展第二節(jié)學(xué)制的形成與開展二、我國學(xué)制的形成與開展〔三〕我國社會主義學(xué)制的建立與開展1．1951年的學(xué)制改革〔3〕中等教育：中學(xué)的修業(yè)年限為6年，工農(nóng)速成中學(xué)修業(yè)年限為3—4年。業(yè)余中學(xué)分初、高兩級，修業(yè)年限為3—4年。中等專業(yè)學(xué)校修業(yè)年限為2—4年。〔4〕高等教育：大學(xué)、專門學(xué)院修業(yè)年限為3—5年。?？茖W(xué)校修業(yè)年限為2—3年。大學(xué)和專門學(xué)院附設(shè)的研究部，修業(yè)年限為2年以上?！?〕各級政治學(xué)校和訓(xùn)練班：這個學(xué)制繼承了老解放區(qū)的辦學(xué)經(jīng)驗，吸收了解放閃舊學(xué)制的合理因素，還借鑒了蘇聯(lián)學(xué)制的經(jīng)驗，是進行綜合的結(jié)果。它表達了教育為工農(nóng)效勞、為經(jīng)濟建設(shè)效勞的方針，表達了民族平等、男女平等的原那么。它的公布實施，標志著我國普通教育、職業(yè)教育和業(yè)余教育相結(jié)合的社會主義教育體系的形成，促進了我國教育事業(yè)的開展。第二節(jié)學(xué)制的形成與開展二、我國學(xué)制的形成與開展〔三〕我國社會主義學(xué)制的建立與開展第二節(jié)學(xué)制的形成與開展二、我國學(xué)制的形成與開展〔三〕我國社會主義學(xué)制的建立與開展3．1964年的學(xué)制改革1964年，中央學(xué)制問題研究小組召開擴大會議，集中研究學(xué)制問題，草擬了?學(xué)制改革初步方案(征求意見稿)?，提出：①建立“兩種教育制度〞，一方面繼續(xù)改革和辦好全日制學(xué)校，另—方面大力開展各級各類半工半讀、半農(nóng)半讀和業(yè)余學(xué)校。②根據(jù)城市和農(nóng)村對于生產(chǎn)和教育的不同需要，工人和貧下中農(nóng)子女的入學(xué)要求，來確定城鄉(xiāng)各級各類學(xué)校的修業(yè)年限、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容，適當安排上課、勞動、軍事訓(xùn)練和放假的時間，并兼顧少數(shù)民族地區(qū)對學(xué)校教育的不同要求。③適當?shù)乜s短各級全日制學(xué)校的修業(yè)年限。第二節(jié)學(xué)制的形成與開展二、我國學(xué)制的形成與開展〔三〕我國社會主義學(xué)制的建立與開展4．“文化大革命〞時期“文化大革命〞時期，提出了“學(xué)制要縮短，教育要革命〞的口號。對我國學(xué)制的破壞是空前的：第一，把中學(xué)學(xué)制毫無根據(jù)地大大縮短，把初高中都縮短為兩年；第二，對中專和技校大加砍殺，盲目開展普通高中，使普通教育與職業(yè)教育的比例嚴重失調(diào)；第三，把高等教育縮短為三年和一個層次，把許多院校、科系、專業(yè)取消，使人才培養(yǎng)比例失調(diào)；第四，把成人教育、業(yè)余教育完全取消，扼殺了職工提高文化科學(xué)水平和知識更新的時機等。這完全是一種倒退行為。第二節(jié)學(xué)制的形成與開展二、我國學(xué)制的形成與開展〔三〕我國社會主義學(xué)制的建立與開展1、五四制學(xué)制〔1〕五四制實驗的理論依據(jù)小學(xué)五年制，有利于普及小學(xué)教育，提高教育效益。初中實行四年制，能有效克服初中三年制的弊端。兒童身心開展特點使得五四制成為可能。中國經(jīng)濟的開展為初中延長為四年提供了一定的物質(zhì)根底。我國目前的學(xué)制改革第二節(jié)學(xué)制的形成與開展二、我國學(xué)制的形成與開展〔三〕我國社會主義學(xué)制的建立與開展〔1〕六三制實驗的理論依據(jù)學(xué)制忌多變，六三制已是我國的主導(dǎo)學(xué)制，不宜輕易變動。從普及九年制義務(wù)教育來看，六三制最為有利。義務(wù)教育的性質(zhì)決定初中不應(yīng)辦成普通型與職業(yè)型的混合。六三制產(chǎn)生弊端的原因是復(fù)雜的，不能單單歸罪于學(xué)制?！?〕六三制實驗的具體操作六三制以普通教育為主，重視文化科學(xué)知識的傳授，注重教育的根底性。小學(xué)六年時間寬裕，課程安排比較全面。初中三年教育中，注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。我國目前的學(xué)制改革2、六三學(xué)制第二節(jié)學(xué)制的形成與開展二、我國學(xué)制的形成與開展〔三〕我國社會主義學(xué)制的建立與開展5．我國現(xiàn)行的學(xué)校系統(tǒng)〔1〕幼兒教育〔幼兒園〕：招收了3—6歲的幼兒，進行啟蒙教育，使他們身心得到全面開展，為接受小學(xué)教育打下良好根底。〔2〕初等教育：主要指全日制小學(xué)教育，招收7歲兒童入學(xué)，有條件的地區(qū)可以逐步實行6歲半或6歲兒童入學(xué)。學(xué)制為5年〔有的地區(qū)為6年〕。對兒童實施全面開展的根底教育，為接受中等教育打下了根底。第二節(jié)學(xué)制的形成與開展二、我國學(xué)制的形成與開展〔三〕我國社會主義學(xué)制的建立與開展第二節(jié)學(xué)制的形成與開展二、我國學(xué)制的形成與開展〔三〕我國社會主義學(xué)制的建立與開展5．我國現(xiàn)行的學(xué)校系統(tǒng)〔4〕高等教育：指全日制本科、?？茖W(xué)校和各種形式的半工半讀大學(xué)、業(yè)余大學(xué)及研究生院。全日制本科的學(xué)制一般為4年，?？频膶W(xué)制為2-3年。條件好的大學(xué)經(jīng)國有批準可招收研究生或設(shè)研究生院，學(xué)制2-5年。第二節(jié)學(xué)制的形成與開展二、我國學(xué)制的形成與開展〔三〕我國社會主義學(xué)制的建立與開展5．

我國現(xiàn)行的學(xué)校系統(tǒng)

〔5〕繼續(xù)教育或終身教育制度：隨著科技的迅速開展和社會變革的日益加劇，人們要適應(yīng)社會，就必須不斷的學(xué)習和接受教育，特別是二十世紀七十年代后，繼續(xù)教育或終身教育制度〔國外也叫回歸教育〕在各國逐漸建立。我國也是如此，在上個世紀九十年代開始建立終身教育制度。繼續(xù)教育或終身教育也可分為中等繼續(xù)教育和高等繼續(xù)教育兩個層次。從形式上看，可分為在職平時學(xué)習和脫產(chǎn)集中學(xué)習兩種。一般要求各行業(yè)的工作人員每工作五年左右應(yīng)脫產(chǎn)集中學(xué)習一次，時間應(yīng)不同行業(yè)的特點而定。就是離開工作崗位的離退休人員也應(yīng)盡可能地接受繼續(xù)教育，做到老有所學(xué)、老有所為、老有所樂。如老年大學(xué)。1716151413121110987654321研究生院〔攻讀碩士、博士、博士后研究生)年級大學(xué)和專門學(xué)院4-5年〕職工大學(xué)、電大、夜大等?？茖W(xué)校〔2-3年〕職業(yè)中專農(nóng)業(yè)播送學(xué)校職業(yè)中專中?！?-4年〕初中〔3-4年〕小學(xué)〔5-6年〕幼兒園年齡九年義務(wù)教育23212220191817161514131211109876543我國現(xiàn)行學(xué)制示意圖高中職業(yè)高中(3年)學(xué)校教育家庭教育社會教育教育形態(tài)構(gòu)成

教育階段構(gòu)成學(xué)前教育學(xué)齡教育繼續(xù)教育

教育形式構(gòu)成全日制學(xué)校半日制學(xué)校業(yè)余制學(xué)校

受教育方式構(gòu)成面授教育函授教育遠距離教育自學(xué)考試等雙軌〔西歐〕學(xué)制分支型〔蘇聯(lián)〕學(xué)制單軌〔美國〕學(xué)制第三節(jié)現(xiàn)代學(xué)校制度的類型〔一〕雙軌學(xué)制一軌自上而下，其結(jié)構(gòu)是——大學(xué)〔后來包括其他高等學(xué)?！?、中學(xué)〔包括中學(xué)預(yù)備班〕另一軌自下而上，其結(jié)構(gòu)是——小學(xué)〔后來是小學(xué)和初中〕及其后的職業(yè)學(xué)校〔先是與小學(xué)相連的初等職業(yè)教育，后開展為和初中連接的中等職業(yè)教育〕?！捕硢诬墝W(xué)制單軌學(xué)制自下而上的結(jié)構(gòu)是：小學(xué)→中學(xué)→大學(xué)，其特點是各級學(xué)校形成一個系列、多種分段，即六三三、八四、六六、四四四等多種模式。這種學(xué)制形式有利于逐級普及教育，有更大的適應(yīng)能力，因此被世界許多國家采用。評價：在經(jīng)濟高速開展的今天，單軌學(xué)制難以有效地多規(guī)格培養(yǎng)人才來適應(yīng)生活的不同需求?！踩撤种蛯W(xué)制三種類型學(xué)制的比較及其開展趨勢:三種類型的學(xué)制在不同時間、地點的條件下形成起來，各有其深刻的原因。但同時，三類學(xué)制的產(chǎn)生和開展又是有一定的歷史順序的，即從系統(tǒng)占優(yōu)勢向階段占優(yōu)勢開展，由雙軌學(xué)制向分支型學(xué)制、再通過高中綜合化向單軌學(xué)制的方向開展。美國最初普采用過雙軌制，但還沒定型就被單軌學(xué)制壓倒，從而超越了分支型學(xué)制階段。前蘇聯(lián)原來的學(xué)制是雙軌學(xué)制，十月革命后形成了分支型學(xué)制，由于高中的普及和職業(yè)教育的后移趨勢，分支型學(xué)制有向單軌學(xué)制開展的傾向。西歐的雙軌學(xué)制那么正在由低年級向高年級逐步并軌，小學(xué)和初中已根本并軌。這就使原先的雙軌學(xué)制演變成了分支型學(xué)制，即下段單軌，上段多軌。近年來歐洲高中有向綜合高中開展的明顯趨勢，說明這種單軌化的趨勢還在繼續(xù)開展?？梢哉f，歐洲學(xué)制的開展變化顯示了現(xiàn)代學(xué)制開展的完整軌跡。

學(xué)用結(jié)合1．在我國，公布義務(wù)教育法已經(jīng)很長時間了，義務(wù)教育的實施也已經(jīng)取得了很大的成績。如我們可喜地見到北京、上海、廣州、浙江等不少地方已開始實施義務(wù)教育階段免費教育。但是，中國地大人多，開展極其不平衡，也有一些地方，義務(wù)教育還是一個遙遠的夢。下面是一篇關(guān)于實施義務(wù)教育的短文，閱讀以后結(jié)合實際談?wù)勀銓ξ覈鴮嵤┝x務(wù)教育的看法。目前，有一種論調(diào)對義務(wù)教育很不利：中國人太多，無法實行義務(wù)教育。說這話的人根本不了解中國國情，有些聽這話的人也不假思索地認為這話不錯。這兩類人都想當然地認為中國不具備實行義務(wù)教育的條件。實際上中國多年前就有能力實行義務(wù)教育。國家統(tǒng)計局2001年2月28日發(fā)表的最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：到2000年末，普通小學(xué)在校生13013萬人，初中、高中在校生分別是6256萬人和1295萬人。三者合計是20564萬人。如果以每人每年10