幼兒園指尖文化活動方案

幼兒園指尖文化活動方案幼兒園指尖文化活動方案篇一一、背景與目的隨著社會的快速發(fā)展，傳統(tǒng)文化面臨著被遺忘的危險。而幼兒園作為孩子接受教育的重要階段，應當重視傳統(tǒng)文化的傳承。通過傳統(tǒng)文化的教育，幼兒能夠增強文化自信，培養(yǎng)良好的道德品質和行為習慣，提高審美能力和創(chuàng)造力。本方案的目的是為了幫助幼兒園實施傳統(tǒng)文化教育，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進幼兒全面發(fā)展，培養(yǎng)他們對傳統(tǒng)文化的興趣和理解。二、方案內(nèi)容1.傳統(tǒng)文化教育課程設計（1）課程設置根據(jù)幼兒的認知特點和興趣愛好，設置多樣化的傳統(tǒng)文化教育課程。課程內(nèi)容包括中國傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)手工藝、傳統(tǒng)游戲、古代詩詞等。通過寓教于樂的方式，激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)文化的興趣，并提高他們的藝術素養(yǎng)和動手能力。（2）課程實施每周安排兩次傳統(tǒng)文化教育課程，課程時間為30分鐘。教師在教授課程時采用趣味化的教學方法，如故事講述、游戲互動、藝術體驗等。通過親身參與，幼兒能夠更好地理解和體驗傳統(tǒng)文化。（3）課程評估每節(jié)課結束后，教師進行簡短的評估，了解幼兒對傳統(tǒng)文化的理解程度和學習情況。評估方式可以是口頭提問、繪畫作品展示、手工制作成果展等。評估結果用于調(diào)整教學方法和內(nèi)容，確保教育效果。2.傳統(tǒng)文化活動組織（1）傳統(tǒng)節(jié)日活動組織幼兒參與傳統(tǒng)節(jié)日的慶?；顒樱绱汗?jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等。通過講解傳統(tǒng)節(jié)日的歷史和意義，引導幼兒參與傳統(tǒng)的民俗活動，如舞龍舞獅、包粽子、制作燈籠等。這些活動能夠增強幼兒的身體協(xié)調(diào)能力和團隊合作精神。（2）傳統(tǒng)手工藝制作組織幼兒學習傳統(tǒng)手工藝制作，如剪紙、刺繡、插花等。教師將手工藝技巧傳授給幼兒，并鼓勵他們進行創(chuàng)作。通過親身實踐，幼兒能夠培養(yǎng)動手能力和想象力，了解傳統(tǒng)手工藝的價值和美感。（3）傳統(tǒng)游戲體驗組織幼兒進行傳統(tǒng)游戲的體驗，如跳房子、打陀螺、踢毽子等。教師通過講解游戲規(guī)則和歷史背景，引導幼兒參與游戲，培養(yǎng)他們的團隊合作能力和堅持不懈的精神。3.傳統(tǒng)文化環(huán)境營造（1）班級環(huán)境布置教室環(huán)境布置以傳統(tǒng)文化為主題，如掛上中國傳統(tǒng)繪畫的剪紙作品、展示傳統(tǒng)樂器等。墻上張貼中國傳統(tǒng)節(jié)日的文化知識，如春聯(lián)、月份圖等。這樣的環(huán)境可以激發(fā)幼兒的好奇心和學習興趣。（2）書籍與音像資料準備準備大量與傳統(tǒng)文化相關的繪本、圖書和音像資料。教師鼓勵幼兒借閱并講解其中的故事和知識，幫助他們更深入地了解傳統(tǒng)文化。（3）傳統(tǒng)文化展覽活動定期組織傳統(tǒng)文化展覽活動，邀請家長和社區(qū)參與。利用展板、手工藝品和藝術作品展示傳統(tǒng)文化的魅力。通過這樣的活動，可以加強家庭和幼兒園的合作，促進傳統(tǒng)文化在社區(qū)的傳播。三、實施計劃1.編制教材和課程計劃：2周2.教師培訓與備課：1周3.傳統(tǒng)文化課程實施：每周2次，共16周4.傳統(tǒng)文化活動組織：每月1次5.傳統(tǒng)文化環(huán)境營造：全年持續(xù)四、預期效果通過實施傳統(tǒng)文化傳承方案，預計將能夠達到以下效果：1.培養(yǎng)幼兒對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛，增強文化自信心。2.培養(yǎng)幼兒的合作意識、創(chuàng)造力和動手能力。3.提高幼兒的審美能力和藝術素養(yǎng)。4.培養(yǎng)幼兒的道德品質和行為習慣，培養(yǎng)良好的價值觀。5.加強家園合作，提高家長對傳統(tǒng)文化的認知和理解。6.提高幼兒園在社區(qū)和家庭中的聲譽和影響力。幼兒園指尖文化活動方案篇二一、指導思想以《赤科教局學校文化建設實施方案意見》為指導，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，培養(yǎng)幼兒“做一個有教養(yǎng)的人”為目標。以精神文化、物質文化、制度文化和行為文化建設為載體，體現(xiàn)“健康、快樂”的辦學理念，著眼于校園文化氛圍對師生的熏陶和感染，使幼兒園成為師生身心愉悅，情感陶冶的成長家園，時時處處感受幼兒園文化的魅力。形成能夠充分展示幼兒園個性魅力和辦學特色的校園文化，為師生幸福成長創(chuàng)造優(yōu)良的校園文化氛圍。二、總體目標按照“整體規(guī)則，分步實施，逐步完善，追求品位”的總體思路，立足幼兒園實際，創(chuàng)建凈化、綠化、美化、教育化的校園環(huán)境；創(chuàng)建求真務實、民主和諧的幼兒園管理機制；創(chuàng)建以人為本，促進幼兒全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定良好素質基礎的育人模式；營造團結、合作、有責任感的校園文化精神氛圍。從而實現(xiàn)幼兒園文化內(nèi)涵發(fā)展，推進體、智、德、美全面發(fā)展教育的目的。三、主要工作和措施（一）校園精神文化建設1、建設積極向上的“一訓一風”“一特色”“兩理念四目標”。幼兒園總發(fā)展目標：科學的教育和保育，讓幼兒過快樂有意義的童年，做一個有教養(yǎng)的人；園訓：追求健康、快樂成長。園風：團結、合作、責任。特色：抓幼兒常規(guī)教育。保育理念：用心去做、用心去想、用心去愛。教育理念：有愛心去教、有耐心去教、有責任心去教。教育措施：游戲為主。幼兒園園樹：竹子；幼兒園的色彩：綠色、黃色、粉色。2、突出環(huán)境熏陶，打造幼兒園環(huán)境文化（1）追求“桃李不言”的特點。不斷營造“文化育人”的園所氛圍，讓幼兒園里時時處處充滿濃濃的文化氣息，讓孩子在健康和諧的環(huán)境文化中，感受美的氛圍、接受美的熏陶、引導美的行為、得到美的升華，強化校園文化在素質教育中的隱性教育功能。（2）營造健康、優(yōu)美的校園文化環(huán)境。讓孩子抬頭受教育、低頭受感染，以“環(huán)境優(yōu)美、文化濃厚”為目標，開展校園環(huán)境建設。（3）具體實施內(nèi)容；1、“一訓一風”規(guī)范上墻，建立園丁風采。2、設計園徽、園旗、園歌、幼兒園導示牌、班牌、樓層牌、辦公室、功能室牌子、上崗牌等。（全部用竹子制作）3、幼兒園不同位置種植不同竹子4、以經(jīng)典文化為主題，精選師生行規(guī)、學習、成長、勵志等內(nèi)容，制作以竹簡為背景壁畫，全面改造學校走廊文化。5、凸顯園本文化。①園本教材——收集各類民間游戲及改造玩法。②竹子美術工藝做法。全園的裝飾品為赤水特產(chǎn)竹工藝品和竹子制成的懸掛物。（二）校園制度文化建設1、完善幼兒園制度。進一步完善《長期幼兒園各項制度》，對師生學習、工作、生活、活動進行全方位的規(guī)范和約束。2、建設班級文化。將班級名稱、班風、學風、班級口號、班級特色、班級精神精心設計后統(tǒng)一安裝在醒目位置，時時提醒教師和幼兒規(guī)范自己的言行。3、規(guī)范辦公制度。教師辦公室統(tǒng)一張貼師德要求、教師職責、教研組長職責、班主任職責和教工之家建設制度等。4、突出以人為本，打造幼兒園制度文化。一所幼兒園是否具有蓬勃的生命力，不在于辦學規(guī)模、辦學歷史、幼兒園資產(chǎn)，而在于幼兒園是否有一種根植于全體教師腦海和心靈的精神文化。我們要不斷地學習、借鑒、探索，并不斷挖掘師生精神立，建立起幼兒園個性鮮明的精神文化。真正的幼兒園制度文化就是從一種價值觀的角度去思考學校制度文化建設，通過制度，努力讓“優(yōu)秀”成為每一位師生的習慣。（1）確立“教師第一”的理念，以教師的發(fā)展為本，力求到制定的制度能充分調(diào)動人的積極性。（2）做到“以人為本”?！柚磕暌淮蔚慕檀鷷贫龋浞终髑髲V大師生的意見和建設，全面調(diào)動師生的主人翁意識?！嫔罨瘓@務公開制度，全面接受群眾監(jiān)督。——全面推進師生評價制度改革，更多地關注情感性、人文性與激勵性。5、突出內(nèi)涵提升，打造學校活動文化——突出對活動內(nèi)涵的挖掘與提升，不為活動而活動，全面關注活動細節(jié)的謀劃和精品意識的確定。無論何活動，都應努力在情感的熏陶、思想的引導、性格的培養(yǎng)、意志的磨練、心靈的感應、觀念的認同、品格的定型、精神的升華上做文章，使每一項活動都有明確的價值追求，形成富有特色的校園文化活動意味。——全面做好明間游戲玩法和利用及赤水竹子之鄉(xiāng)竹文化給幼兒帶來影響。幼兒園指尖文化活動方案篇三園本文化，是經(jīng)過歷史發(fā)展的積淀，逐漸形成并不斷獲得傳承，是充實的，可以長期主導園校發(fā)展的具有深厚底蘊的人文性價值，是園本管理不斷追求的境界。近年來，我們榮炳中心幼兒園在通過市一類幼兒園的達標驗收后，又在精心準備，積極爭創(chuàng)省級優(yōu)質幼兒園，進一步豐富、完善園本文化內(nèi)涵，形成我園辦園特色。我園園本文化的指導思想是：營造快樂的環(huán)境，追求快樂的教育，培育快樂的兒童。讓幼兒園真正成為孩子學習、活動的樂園。我園全體教師凝心聚力，共同努力著，奉獻著。一、營造快樂、優(yōu)美的環(huán)境文化良好的育人環(huán)境，不僅使人心情舒暢，更以其形象的色彩，圖案，無聲的語言，潛移默化地影響著孩子，引導著孩子?，F(xiàn)在，一走進我們榮炳幼兒園，嶄新氣派的新園舍令人耳目一新，絢麗多彩的環(huán)境文化更是令人心曠神怡。環(huán)境文化我們從三方面著手：一是室外五彩繽紛。精致的園徽鮮艷奪目，象征著榮幼的孩子像一只只小雛鷹正欲展翅飛翔。主題宣傳畫活潑，寓以形象的教育，如文明禮貌，團結友愛，有秩序，愛勞動等。孩子們在歡樂欣賞的同時，會在不知不覺中領悟，加深其中一些淺顯的道理，規(guī)范著自己的言行。噴畫，色彩艷麗，裝飾著整堵墻，美麗著整個園舍，把孩子們帶到了一個個童話世界，孩子們玩在園內(nèi)，樂在美麗中。二是室內(nèi)豐富多彩。主題墻飾根據(jù)每個主題變換著內(nèi)容，里面展示著孩子們心靈手巧的杰作，活潑充滿靈性的創(chuàng)意，天真爛漫的童言，每個角落都烙印著孩子們學習、活動的痕跡。故事墻上，我們的充分利用和挖掘市級課題《利用兒童文學作品，發(fā)展幼兒語言能力》，將一個個生動形象的故事、兒歌，圖文并茂地張貼在故事墻上，孩子們指指點點，講講笑笑，在無憂無慮的快樂著，收獲著知識，收獲著啟發(fā)。三是游樂陣地快樂無窮。玩中有快樂，玩中有困難，玩中有合作，玩中有學習，玩中有收獲。為了給孩子創(chuàng)設一個歡樂的天地，我園充分利用了有限的經(jīng)費，有限的場地：大型玩具鍛煉了孩子們的各種技能；玩沙池，玩水池更是啟迪了孩子的無窮智慧。孩子們盡情地玩耍、嬉戲，享受著游樂陣地的快樂。二、創(chuàng)設快樂、民主的管理文化幼兒園管理是幼兒園工作是靈魂。管理要創(chuàng)一流，必須從經(jīng)驗管理轉變?yōu)榭茖W管理。現(xiàn)代管理思想強調(diào)民主溝通，民主管理，鼓勵共同參與，建立共同目標，不斷提高團隊學習與解決問題的能力。我們注重加強三方面的管理文化：一是目標管理文化。只有勁往一處想，才能勁往一處使。我園領導、教師群策群力，確立我園園本文化的指導思想，這樣的指導思想才會代表全體教師的意志，成為教師的集體信念，人人具有主人翁的責任，把集體意識轉化為個人的自覺行為。二是情感管理文化。一個幼兒園，沒有規(guī)章制度的管理，會缺少規(guī)范化和科學化；但一味剛性管理，忽視人文情懷，就會缺少人情味。我園在嚴制度，強考核的同時，注重感情投入。園領導經(jīng)常與教師談話，關心教師工作和生活困難，適當開展一些娛樂性的活動。真誠的情感投入，增進了領導教師之間的關系，贏得了教師對硬性管理的理解與支持。三是團結競爭管理文化。沒有競爭，不思進取，幼兒園工作沒有生機與活力；但是，只講競爭不團結，必然導致人際關系緊張。美國教育家波伊爾說：幼兒園應該讓人看起來像一個“家”。所以我們不斷營造家庭氛圍，鼓勵教師互相交流思想，為教師提供談心和交流的機會，一人有困難，大家齊幫助。我園教師丁永香丈夫患病，大家像親姐妹一樣關心著急，紛紛伸出援助之手，幫她度過難關。每一位教師都感受到了大家庭的溫暖，體驗著大家庭親情的快樂，心連得更緊，形成了巨大的凝聚力。三、建立快樂、豐富的課程文化幼兒教育是呵護生命源泉，賦予幼兒快樂，開發(fā)幼兒潛能的教育。這就要求教師要能“扎實用好本位課程，挖掘利用園本課程”。本位課程是教師對幼兒教育的指揮棒，起著方向引領，內(nèi)容導航的作用。每學期初，園教研組組織教師熟悉教材，認真研讀《幼兒園教育指導綱要（試行）》，把握教材中的知識點，能力點和孩子們的興奮點。如小班音樂活動《蝴蝶找花》，教學中，孩子們跟著歡快活潑的節(jié)奏，在教師的引導下，想象著，表演著蝴蝶找花時的上下翻飛，翩翩起舞，一雙雙小手表現(xiàn)著飛翔的自由，一張張小臉寫滿了快樂。我們還充分結合自己的實際，不斷挖掘利用社區(qū)資源，教師組織幼兒由幾十平方米的課堂走進廣闊的大自然，走向社會大課堂中，使幼兒親近自然，親近社會，形成豐富的園本課程，然后不斷充實、完善，更好地服務于教學。例如：教學大班詩歌《春天》，借助春暖花開的季節(jié)，我們把孩子帶進美麗的春天，帶進美麗的大自然，欣賞春天的聲音，春天的色彩，創(chuàng)編出五彩繽紛的詩歌《春天》。我們以課題研究為載體，對本位課程和園本課程進行有效地銜接和提升，孩子們的興趣得到激發(fā)和保護，學習能力，認識能力，動手操作能力，語言表達能力都得以明顯提高。如：我們剛剛結題的市級課題《在科學活動中進行“做中學”的研究》，教師設計了以故事情節(jié)“給大樹媽媽穿衣服”貫穿的《變綠色》科學教育活動，將傳統(tǒng)的三原色變色活動中的變綠色作為變色系列活動的切入點，又一次開展了“做中學”科學教育活動的研究。由于這次活動采用故事的形式，幼兒非常感興趣，記錄卡的設計也符合幼兒的發(fā)展水平，加上用了足夠的時間給孩子們探索與交流，孩子們十分開心，快樂地變出了綠色，又爭先恐后地給大樹媽媽穿上了綠衣裳。孩子們動手操作，充分體驗，盡情展示著整個過程中，不僅發(fā)展了孩子探索與解決問題的能力，還激發(fā)了孩子們的興趣。四、形成快樂、鮮明的特色文化10年來，我園以美術教育為特色，依托課題研究，豐富美術教育內(nèi)涵。我們先后開展了市級課題《利用美術區(qū)角活動，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力》和園級課題《在命題畫教學中培養(yǎng)幼兒的想象力》的研究，在豐富的區(qū)角活動和命題畫教學中，孩子們想象、創(chuàng)造、涂鴉，體驗著快樂。如今我們又將美術教育滲透到各領域，在快樂的活動中培養(yǎng)孩子們感受美，欣賞美，表現(xiàn)美的能力。語言活動中，教師指導孩子通過想象，用畫筆展現(xiàn)兒歌的內(nèi)容；社會活動中，教師帶領孩子們走進工廠，走進工地，走進社區(qū)……再用稚嫩的小手畫出眼中的大千世界；科學活動中，孩子們大膽猜測，動手試驗，用繪畫來記錄他們的探索和發(fā)現(xiàn)；音樂活動中，孩子們聽著樂曲，畫出圖譜，表達心中的音樂和快樂。我園還注重結合農(nóng)村生活實際，拓