2025年湘教版必修1語(yǔ)文下冊(cè)階段測(cè)試試卷含答案

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁(yè)，總=sectionpages22頁(yè)第=page11頁(yè)，總=sectionpages11頁(yè)2025年湘教版必修1語(yǔ)文下冊(cè)階段測(cè)試試卷含答案考試試卷考試范圍：全部知識(shí)點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級(jí)：______考號(hào)：______總分欄題號(hào)一二三四五六總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共8題，共16分)1、下列加點(diǎn)詞的活用現(xiàn)象歸類正確的—項(xiàng)是（）①吾師道也②恥學(xué)于師③孔子師郯子④小學(xué)而大遺⑤非能水也；而絕江河。

⑥是故圣益圣，愚益愚⑦吾從而師之⑧君子博學(xué)而日參省乎己A.①⑤/②③⑦/④⑥⑧B.①③/②⑦⑧/④⑥⑤C.①⑤/②/③⑦/④⑥/⑧D.①⑤/②⑦/③⑧/④⑥2、下列各句中“也”字的用法歸類正確的一項(xiàng)是（）

①師者，所以傳道受業(yè)解惑也②其聞道也亦先乎吾③惑而不從師，其為惑也，終不解矣④今其智乃反不能及，其可怪也歟⑤欲人之無(wú)惑也難矣⑥小學(xué)而大遺，吾未見(jiàn)其明也⑦道之所存，師之所存也⑧今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣A.①⑦/②⑤/③⑥⑧/④B.①/②⑤⑥/③④⑧/⑦C.①⑥⑦/②⑧/③/④⑤D.①⑦/②⑤⑧/③⑥/④3、下列各組句子中，加點(diǎn)的“之”字的意義和用法相同的一組是（）A.吾從而師之欲人之無(wú)惑也難矣B.古之學(xué)者必有師彼童子之師C.擇師而教之蚓無(wú)爪牙之利D.郯子之徙句讀之不知4、下列表述中，不正確的一項(xiàng)是（）A.我國(guó)古代的紀(jì)年法有王公即位年次紀(jì)年法、帝王年號(hào)紀(jì)年法、干支紀(jì)年法等?！叭尚缰铩敝械摹叭尚纭睂儆诟芍Ъo(jì)年法。B.《詩(shī)經(jīng)》中的名句名篇常常被后代的文學(xué)作品引用，本文中的“誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章”“月明星稀，烏鵲南飛”都化用了《詩(shī)經(jīng)》中的句子。C.古代農(nóng)歷每月初一叫“朔”，十五叫“望”，月末一天叫“晦”?！捌咴录韧敝械摹凹韧敝皋r(nóng)歷每月十六日。D.二十八星宿是中國(guó)古代天文學(xué)的重大發(fā)現(xiàn)?！芭腔灿诙放Ｖg”中的“斗牛”指的就是二十八星宿中的斗宿和牛宿。5、下列各句中“之”的用法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）A.駕一葉之扁舟B.世皆謂之天門(mén)云C.自其變者而觀之D.下有紅光動(dòng)搖承之6、下列句子中畫(huà)線詞的意義和用法，完全相同的一項(xiàng)是（）A.①杳不知其所____也②項(xiàng)伯乃夜馳____沛公軍B.①驪山北構(gòu)____西折②后人哀之____不鑒之C.①輦來(lái)____秦②使負(fù)棟之柱，多____南畝之農(nóng)夫D.①盤(pán)盤(pán)____，囷囷焉②且____置土石7、下列句子的句式特點(diǎn)與例句相同的一項(xiàng)是()

例句：臣之所好者，道也。A.良庖歲更刀，割也。B.若亡鄭而有益于君C.臣未之聞也。D.若屬皆且為所虜。8、填入下列句中橫線處最恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語(yǔ)是()

①可是在這時(shí)節(jié)又有誰(shuí)愿意________這樣的禮物呢？據(jù)說(shuō)只好送給醫(yī)院由科研人員拿來(lái)做實(shí)驗(yàn)用；我們不愿意。

②毛澤東在中共八屆二中全會(huì)上；________了他那扭轉(zhuǎn)乾坤的大手：“我們也要搞人造衛(wèi)星！”

③她________“茍活到現(xiàn)在的我”的學(xué)生，________為了中國(guó)而死的中國(guó)的青年。A.接受舞動(dòng)不僅是也是B.接受揮動(dòng)不是是C.接收揮動(dòng)不是是D.接收舞動(dòng)不僅是也是評(píng)卷人得分二、現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀(共3題，共6分)9、閱讀下面詩(shī)歌，完成后面問(wèn)題：峨日朵雪峰之側(cè)這是我此刻僅能征服的高度了：我小心地探出前額，驚異于薄壁那邊朝向峨日朵之雪彷徨許久的太陽(yáng)正決然躍入一片引力無(wú)窮的山海。石礫不時(shí)滑坡，引動(dòng)棕色深淵自上而下的一派囂鳴，像軍旅遠(yuǎn)去的喊殺聲。我的指關(guān)節(jié)鉚釘一樣楔入巨石的罅隙血滴，從撕裂的千層掌鞋底滲出。呵，真渴望有一只雄鷹或雪豹與我為伍。在銹蝕的巖壁；但有一只小得可憐的蜘蛛與我一同默享著這大自然賜予的快慰。

（1）“這是我此刻僅能征服的高度了”；“此刻”和“僅”兩個(gè)詞語(yǔ)讀起來(lái)特別有韻味。你能從中讀出哪些韻味呢?

（2）《峨日朵雪峰之側(cè)》中詩(shī)人突然給出一個(gè)“特寫(xiě)鏡頭”，“但有一只小得可憐的蜘蛛”。這只蜘蛛有何內(nèi)涵?10、閱讀下面的詩(shī)歌,完成下面問(wèn)題。懸崖邊的樹(shù)曾卓不知道是什么奇異的風(fēng)將一棵樹(shù)吹到了那邊——平原的盡頭臨近深谷的懸崖上它傾聽(tīng)遠(yuǎn)處森林的喧嘩和深谷中小溪的歌唱它孤獨(dú)地站在那里顯得寂寞而又倔強(qiáng)它的彎曲的身體留下了風(fēng)的形狀它似乎即將傾跌進(jìn)深谷里卻又像是要展翅飛翔一九七○年

（1）如何理解“它的彎曲的身體/留下了風(fēng)的形狀”?

（2）這首詩(shī)塑造了“一棵位于懸崖邊的樹(shù)”的形象,請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容對(duì)“樹(shù)”的形象進(jìn)行簡(jiǎn)要賞析。11、閱讀教材中的篇章（節(jié)選），按要求作答。獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。（節(jié)選自毛澤東《沁園春?長(zhǎng)沙》）

(1)節(jié)選部分詩(shī)人描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？

(2)簡(jiǎn)析“看萬(wàn)山紅遍”中“看”字的作用。評(píng)卷人得分三、古代詩(shī)歌閱讀(共9題，共18分)12、閱讀下面詩(shī)歌；完成后面小題。

夜箏。

白居易。

紫袖紅弦明月中；自彈自感暗低容。

弦凝指咽聲停處；別有深情一萬(wàn)重。

【小題1】對(duì)這首詩(shī)的理解，不正確的一項(xiàng)是（）。A．首句中“紫袖”“紅弦”，分別代指彈箏人與箏，暗示了彈箏女子形象的美好，“明月”交代了聽(tīng)箏的環(huán)境。B．次句寫(xiě)到彈箏，連用了兩個(gè)“自”，表現(xiàn)了女子的處境孤單，也寫(xiě)出她全神貫注于箏樂(lè)的神態(tài)。C．三、四句采用了“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的寫(xiě)法，寫(xiě)箏聲傳達(dá)出的情感和感人效果，含蓄蘊(yùn)藉，給人以遐想。D．這首詩(shī)在寫(xiě)景上與《琵琶行》相似，都寫(xiě)到了月亮，采用了“哀景哀情”的正襯手法，借景物傳達(dá)情思?！拘☆}2】詩(shī)人集中筆力寫(xiě)出“弦凝指咽聲停處”這樣一個(gè)無(wú)聲的時(shí)刻有什么好處？

【小題3】有學(xué)者認(rèn)為，《夜箏》是《琵琶行并序》的一個(gè)精妙的縮本。簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)與《琵琶行并序》在寫(xiě)法上的不同。13、閱讀下面這首詞；完成小題。

桂枝香·金陵懷古王安石登臨送目，正故國(guó)晩秋，天氣初肅。千里澄江似練，翠峰如簇。征帆去棹殘陽(yáng)里，背西風(fēng)、酒旗斜矗。彩舟云淡，星河①鷺起，畫(huà)圖難足。念往昔，繁華競(jìng)逐。嘆門(mén)外樓頭②，悲恨相續(xù)。千古憑高對(duì)此，漫嗟榮辱。六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠。至今商女，時(shí)時(shí)猶唱，《后庭》遺曲。注：①星河：銀河；這里指長(zhǎng)江。②門(mén)外樓頭：指南朝陳亡國(guó)慘劇。語(yǔ)出杜牧《臺(tái)城曲》：“門(mén)外韓擒虎，樓頭張麗華”。

下列對(duì)這首詞的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.“登臨送目”領(lǐng)起上片寫(xiě)景，“故國(guó)”點(diǎn)題，“晚秋”點(diǎn)明登臨季節(jié)，“天氣初肅”為寫(xiě)景抒懷奠定基調(diào)。B.“似、如”二字運(yùn)用比喻手法，“彩舟、星河”，色彩對(duì)比鮮明；“云淡、鷺起”，動(dòng)靜相生。上片由遠(yuǎn)而近，描繪了一幅肅爽的金陵晚秋圖景。C.下片作者舉陳后主和寵妃張麗華的例子，他們的奢靡生活使得國(guó)家滅亡，而且亡國(guó)的悲恨還在不斷繼續(xù)著。D.本詞直抒胸臆，把壯麗的景色和歷史內(nèi)容和諧地融在一起，寄托了作者對(duì)朝政的擔(dān)憂和對(duì)國(guó)家大事的關(guān)心。14、討論這首詞和李煜同時(shí)所作另一首《浪淘沙》各抒發(fā)了怎樣的個(gè)人情感？又分別說(shuō)出了哪些人生共通的體驗(yàn)？浪淘沙簾外雨潺潺，春意闌珊。羅衾不耐五更寒。夢(mèng)里不知身是客，一晌貪歡。獨(dú)自莫憑欄，無(wú)限江山，別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難。流水落花春去也，天上人間。15、閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。登岳陽(yáng)樓杜甫昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無(wú)一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北注，憑軒涕泗流。

注：關(guān)山北；北方邊境。

下列對(duì)這首詩(shī)的賞析不正確的一項(xiàng)是（）A.這是一篇登樓抒懷之作，詩(shī)人登上神往己久的岳陽(yáng)樓，憑軒遠(yuǎn)眺，想到個(gè)人之悲和國(guó)事之傷，感慨萬(wàn)千。B.頷聯(lián)是說(shuō)浩瀚的湖水把吳楚兩地分開(kāi)，日月星辰都像是整個(gè)地漂洋在湖水之中一般，短短十個(gè)字，寫(xiě)出了洞庭湖壯麗生動(dòng)的圖景，意境開(kāi)闊。C.“今”“昔”是時(shí)間上的對(duì)舉，“關(guān)山北”與“憑軒”在空間上對(duì)應(yīng)，用寫(xiě)實(shí)的手法，引發(fā)聯(lián)想。D.詩(shī)人將江山的壯闊與個(gè)人胸襟的博大相互映襯，雖然悲傷，卻不消沉；雖然沉郁，卻不壓抑。16、閱讀下面這首唐詩(shī)；完成問(wèn)題。

不見(jiàn)①

杜甫。

不見(jiàn)李生久；佯狂真可哀！

世人②皆欲殺；吾意獨(dú)憐才。

敏捷詩(shī)千首；飄零酒一杯。

匡山③讀書(shū)處；頭白好歸來(lái)。

【注】①這首詩(shī)寫(xiě)于客居成都的初期；或許杜甫此時(shí)輾轉(zhuǎn)得知李白已在流放夜郎途中獲釋，遂有感而作。②世人：統(tǒng)治集團(tuán)中的人。③匡山：李白少時(shí)讀書(shū)的大匡山，在今四川北部。

（1）這首詩(shī)中；李白是一個(gè)什么樣的形象？杜甫對(duì)他有怎樣的感情？

（2）這首詩(shī)在表達(dá)技巧上很有特色，請(qǐng)加以賞析。17、閱讀下面的詩(shī)歌；回答問(wèn)題。

臺(tái)城。

韋莊①

江雨霏霏江草齊；六朝如夢(mèng)鳥(niǎo)空啼。

無(wú)情最是臺(tái)城柳；依舊煙籠十里堤。

【注】①韋莊(836—910)；晚唐京兆杜陵(今陜西西安東南)人。

（1）不難看出；這是一首憑吊六朝古跡的詩(shī)，但詩(shī)中第三句詩(shī)人為什么說(shuō)“臺(tái)城柳”“無(wú)情”？

（2）對(duì)于這首詩(shī)，詩(shī)論家大多以為詩(shī)人在憑吊古跡時(shí)流露出濃重的對(duì)時(shí)事的感傷情緒。你是否同意這種說(shuō)法？為什么？18、比較《外孫文九伏中入村曬麥》與《文氏外孫入村收麥》兩詩(shī)在內(nèi)容上的差別。《外孫文九伏中入村曬麥》春田不雨憂無(wú)麥，入困得半猶足食。伏中一曬不可緩，早田蒼耳猶難得。人言春旱夏當(dāng)潦，入伏未保天日好。老農(nóng)經(jīng)事言不虛，防風(fēng)防雨如防盜。外孫讀書(shū)舊有功，五言七字傳祖風(fēng)。旋投詩(shī)筆到田舍，知我老來(lái)讒且情。秋田正急車難起，汗滴肩赦愧鄰里。磨聲細(xì)轉(zhuǎn)雪花飛，舉家百口磨牙齒。食前方丈我所有，燕餅十字或有諸。孫歸何用慰勤苦，烹雞亦有黑葫蘆。19、《文氏外孫入村收麥》中，“三夜陰霪敗場(chǎng)圃，一竿晴日舞比鄰”運(yùn)用了什么藝術(shù)手法？試簡(jiǎn)析。20、仔細(xì)閱讀《端正好》《滾繡球》兩支曲子；回答問(wèn)題。

（1）《端正好》表現(xiàn)了竇娥怎樣的思想感情？《滾繡球》表現(xiàn)了竇娥怎樣的心理變化過(guò)程？

（2）《滾繡球》運(yùn)用了哪些修辭手法？有何作用？評(píng)卷人得分四、文言文閱讀(共1題，共8分)21、閱讀下面的文言文；完成下面小題。

____孝文皇帝初立，聞河南守吳公治平為天下第一，故與李斯同邑而常學(xué)事焉，乃征為廷尉。廷尉乃言賈生年少，頗通諸子百家之書(shū)。文帝召以為博士。是時(shí)賈生年二十余，最為少。每詔令議下，諸老先生不能言，賈生盡為之對(duì)，人人各如其意所欲出。諸生于是乃以為能不及也。孝文帝說(shuō)之，超遷，一歲中至太中大夫。賈生以為漢興至孝文二十余年，天下和洽，而固當(dāng)改正朔，易服色，法制度，定官名，興禮樂(lè)，乃悉草具其事儀法，色尚黃，數(shù)用五，為官名，悉更秦之法。孝文帝初即位，謙讓未遑也。諸律令所更定，及列侯悉就國(guó)，其說(shuō)皆自賈生發(fā)之。于是天子議以為賈生任公卿之位。絳、灌、東陽(yáng)侯、馮敬之屬盡害之，____于是天子后亦疏之，不用其議，乃以賈生為長(zhǎng)沙王太傅。賈生既辭往行，及渡湘水，為賦以吊屈原。為長(zhǎng)沙王太傅三年，后歲余，賈生征見(jiàn)。孝文帝方受釐，坐宣室。上因感鬼神事，而問(wèn)鬼神之本。賈生因具道所以然之狀。至夜半，文帝前席。既罷，曰：“吾久不見(jiàn)賈生，自以為過(guò)之，今不及也。”居頃之，拜賈生為梁懷王太傅。梁懷王，文帝之少子，愛(ài)，而好書(shū)，故令賈生傅之。文帝復(fù)封淮南厲王子四人皆為列侯。賈生諫，以為患之興自此起矣。____文帝不聽(tīng)。居數(shù)年，懷王騎，墮馬而死，無(wú)后。賈生自傷為傅無(wú)狀，哭泣歲余，亦死。（節(jié)選自《史記·屈原賈生列傳》，有刪改）【小題1】下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是。A．賈生名誼/洛陽(yáng)人也/年十八/以能誦詩(shī)屬書(shū)聞?dòng)诳ぶ袇峭⑽?為河南守/聞其秀才/召置門(mén)下/甚幸愛(ài)/B．賈生名誼/洛陽(yáng)人也/年十八/以能誦詩(shī)屬書(shū)聞?dòng)诳ぶ?吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置/門(mén)下甚幸愛(ài)/C．賈生名誼/洛陽(yáng)人也/年十八/以能誦詩(shī)屬書(shū)聞?dòng)诳ぶ?吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置門(mén)下/甚幸愛(ài)/D．賈生名誼/洛陽(yáng)人也/年十八/以能誦詩(shī)屬書(shū)聞/于郡中吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置門(mén)下/甚幸愛(ài)/【小題2】下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是。A．諸子百家是先秦至漢初學(xué)術(shù)派別的總稱，其中又以道、法、農(nóng)三家影響最深遠(yuǎn)。B．詔令作為古代的文體名稱，是以皇帝的名義所發(fā)布的各種命令、文告的總稱。C．禮樂(lè)指禮制和音樂(lè)，古代帝王常常用興禮樂(lè)作為手段，以維護(hù)社會(huì)秩序的穩(wěn)定。D．就國(guó)，是指受到君主分封并獲得領(lǐng)地后，受封者前往領(lǐng)地居住并進(jìn)行統(tǒng)治管理。【小題3】下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是。A．賈誼初入仕途，展現(xiàn)非凡才能。他受到廷尉推薦而入仕，當(dāng)時(shí)年僅二十余歲，卻讓諸生自覺(jué)不如，不久得到文帝越級(jí)提拔，一年之間就當(dāng)上太中大夫。B．賈誼熱心政事，遭到權(quán)要忌恨。他認(rèn)為漢朝建立二十余年，政通人和，應(yīng)當(dāng)全盤(pán)改變秦朝法令，因此觸及權(quán)貴利益，受到詆毀，文帝后來(lái)也疏遠(yuǎn)了他。C．賈誼答復(fù)詢問(wèn)，重新得到重用。文帝詢問(wèn)鬼神之事，對(duì)賈誼的回答很滿意，于是任命他為自己鐘愛(ài)的小兒子梁懷王的太傅，又表示自己比不上賈誼。D．賈誼勸止封侯，文帝未予采納。文帝封淮南厲王四個(gè)兒子為侯，賈誼認(rèn)為禍患將自此興起；數(shù)年之后，梁懷王墮馬死，賈誼覺(jué)得未能盡責(zé)，悲泣而死。【小題4】把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）乃短賈生曰：“洛陽(yáng)之人；年少初學(xué)，專欲擅權(quán)，紛亂諸事?！?/p>

（2）賈生數(shù)上疏，言諸侯或連數(shù)郡，非古之制，可稍削之。評(píng)卷人得分五、情景默寫(xiě)(共3題，共18分)22、補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。

⑴《荀子·勸學(xué)》強(qiáng)調(diào)君子與常人本性沒(méi)有差別，只是善于借助外力的一句是“____，____”。

⑵《荀子·勸學(xué)》中說(shuō)，君子需要通過(guò)廣泛學(xué)習(xí)來(lái)提升自己的句子是“_____，_____”。

⑶儒道兩家都曾用行路來(lái)形象地論述了積累的重要性。《老子》中說(shuō)“九層之臺(tái)，起于累土；千里之行，始于足下?！薄盾髯印駥W(xué)》中說(shuō)“____，____”。

⑷《荀子·勸學(xué)》指出：“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)?！边@與韓愈《師說(shuō)》中“____，____”的觀點(diǎn)是相同的。

⑸《短歌行》中比喻人生短促的句子：“____，____”。

⑹《短歌行》中出自《詩(shī)經(jīng)·鄭風(fēng)·子矜》，借寫(xiě)姑娘思念情人來(lái)表達(dá)渴慕賢才之意的句子：“____，____”。

⑺《短歌行》中出自《管子·形解》，表示希望盡可能多地接納人才的句子：“____，____”。

⑻《短歌行》中借用典故，表示自己像周公一樣熱切殷勤地接待賢才，使天下人才都心悅誠(chéng)服地歸順的句子：“____，____”。

⑼《歸園田居》中“____，____”兩句表露了作者清高孤傲；與世不合的性格，為全詩(shī)定下一個(gè)基調(diào)，同時(shí)又是一個(gè)伏筆，它是詩(shī)人進(jìn)入官場(chǎng)卻終于辭官歸田的根本原因。

⑽在《沁園春長(zhǎng)沙》中，作者面對(duì)一派生機(jī)勃勃的大千世界，思緒萬(wàn)千，不禁發(fā)問(wèn)：悵寥廓，____，____？23、填空：

“______________，______________”兩句，以“羈鳥(niǎo)”“池魚(yú)”作比，表明詩(shī)人早有擺脫官場(chǎng)束縛、返回田園隱居的強(qiáng)烈愿望。24、補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。

（1）中央領(lǐng)導(dǎo)人多次談到，黨員干部要不仁之情不為，不義之財(cái)不取，不正之風(fēng)不染，不清之事不干。當(dāng)今人們經(jīng)常引用蘇軾《赤壁賦》中的“____________，____________”；表達(dá)不取不義之財(cái)?shù)囊庾R(shí)，倡導(dǎo)一塵不染，兩袖清風(fēng)的清官作風(fēng)。

（2）韓愈《師說(shuō)》中通過(guò)“古之圣人”與“今之眾人”的對(duì)比，批判了“今之眾人”“______________，______________”的態(tài)度。

（3）《阿房宮賦》中，杜牧用“_____________，____________”兩個(gè)對(duì)偶句描寫(xiě)了秦人對(duì)從六國(guó)剽掠而來(lái)的珍寶不知珍惜，生活極度奢侈。評(píng)卷人得分六、寫(xiě)作題(共2題，共6分)25、文學(xué)作品往往可以帶給讀者深深的思考與認(rèn)知。請(qǐng)從《紅巖》《邊城》《吶喊》《平凡的世界》中任選-部，就其中一個(gè)人物為理想奮斗的過(guò)程，談?wù)勀銓?duì)理想的思考或認(rèn)識(shí)。要求：結(jié)合作品內(nèi)容，150字左右。26、閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。山東省近日發(fā)行以孔子為主題的福利彩票引發(fā)爭(zhēng)議，福彩部門(mén)指出彩票以《論語(yǔ)》名言作為獎(jiǎng)符有助于傳播儒家文化，但反對(duì)者痛批這是對(duì)圣人的褻瀆。據(jù)山東省福利彩票發(fā)行中心網(wǎng)站介紹，“中華名人孔子”彩票是中國(guó)第一款以孔子和儒家文化為主題的即開(kāi)型彩票，經(jīng)財(cái)經(jīng)部批準(zhǔn)，在山東全省范圍內(nèi)發(fā)行銷售。彩票選用儒家經(jīng)典著作——《論語(yǔ)》中的八句名言作為獎(jiǎng)符，對(duì)應(yīng)彩票的八個(gè)獎(jiǎng)級(jí)。其中，頭等獎(jiǎng)獎(jiǎng)符為《論語(yǔ)?學(xué)而》中的“禮之用，和為貴”，對(duì)應(yīng)獎(jiǎng)金30萬(wàn)元。二等獎(jiǎng)及其以下獎(jiǎng)符分別為“工欲善其事，必先利其器”“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)”“人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂”“德不孤，必有鄰”“三人行，必有我?guī)熝伞薄凹核挥?，勿施于人”和“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎”。每張彩票面值10元，中獎(jiǎng)面36.67%。玩者刮開(kāi)彩票的覆蓋刮區(qū)，如果出現(xiàn)獎(jiǎng)金對(duì)照表中所列的名言，即中該句話所對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)金，兩次機(jī)會(huì)，兼中兼得。

對(duì)上述材料中發(fā)行“中華名人?孔子”彩票一事，你持何種態(tài)度？請(qǐng)將你的觀點(diǎn)寫(xiě)成一篇新聞短評(píng)，要求觀點(diǎn)鮮明，說(shuō)服力強(qiáng)。（200字左右）參考答案一、選擇題(共8題，共16分)1、C【分析】【詳解】

本題考查文言詞類活用現(xiàn)象。解答此類題目；考生要了解常見(jiàn)的此類活用現(xiàn)象，比如，名詞做動(dòng)詞，名詞做狀語(yǔ)，形容詞做名詞，使動(dòng)用法，意動(dòng)用法等。

①師：名詞用作動(dòng)詞；學(xué)習(xí)。翻譯：我學(xué)習(xí)的是道理；

②恥：形容詞的意動(dòng)用法；以為恥。翻譯：以向老師學(xué)習(xí)為恥；

③師：名詞的意動(dòng)用法；以為師。翻譯：孔子以郯子為師；

④??；大：形容詞用作名詞；小的方面，大的方面。翻譯：小的方面去學(xué)習(xí)，大的方面反而放棄不學(xué)；

⑤水：名詞用作動(dòng)詞；游泳。翻譯：并不善于游泳，卻可以橫渡長(zhǎng)江黃河；

⑥圣；愚：形容詞用作名詞；圣人、愚人。翻譯：因此圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧；

⑦師：名詞的意動(dòng)用法；以為師。翻譯：我跟從他，以他為師；

⑧日：名同作狀語(yǔ)；每天。翻譯：君子廣泛地學(xué)習(xí)，而且每天檢查反省自己。

故選C。2、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法的能力。解答此類題目；首先應(yīng)明確題干的要求，如本題“各句中‘也’字的用法歸類正確的一項(xiàng)”，然后根據(jù)虛詞“也”在句中的位置和虛詞前后詞語(yǔ)的詞性來(lái)分析用法，再進(jìn)行分類。

①⑦用在句末；表示判斷語(yǔ)氣；②⑤⑧用在句中，表示停頓，以舒緩語(yǔ)氣；③⑥用在句末，表示肯定語(yǔ)氣；④表示感嘆語(yǔ)氣。

故選D。3、B【分析】【分析】

【詳解】

本題考查理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法的能力。解答此類題目；首先應(yīng)明確題干的要求，如本題“加點(diǎn)的‘之’字的意義和用法相同的一組”，然后根據(jù)虛詞在句中的位置和虛詞前后詞語(yǔ)的詞性來(lái)分析用法。

B項(xiàng)；兩個(gè)“之”都是助詞，相當(dāng)于“的”；

A項(xiàng)；前者是代詞，他，后者是助詞，用于主謂之間，取消句子的獨(dú)立性；

C項(xiàng)；前者是代詞，他，后者是助詞，定語(yǔ)后置的標(biāo)志，無(wú)實(shí)義；

D項(xiàng)；前者是指示代詞，這，后者是助詞，賓語(yǔ)前置的標(biāo)志，無(wú)實(shí)義。

故選B。4、B【分析】【分析】

【詳解】

本題考查了解并掌握常見(jiàn)的古代文化知識(shí)的能力。

B項(xiàng)；“‘月明星稀，烏鵲南飛’化用了《詩(shī)經(jīng)》中的句子”說(shuō)法錯(cuò)誤，“月明星稀，烏鵲南飛”是曹操的詩(shī)。

故選B。5、A【分析】【分析】

【詳解】

本題主要考查理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法的能力。

A項(xiàng)；結(jié)構(gòu)助詞，的。駕馭像一片小樹(shù)葉那樣的小船。

B項(xiàng)；代詞，它。世上的人都稱它們?yōu)樘扉T(mén)。

C項(xiàng)；代詞，它。從事物易變的一面看來(lái)。

D項(xiàng)；代詞，它。下面有紅光晃動(dòng)搖蕩著托著它。

故選A。6、A【分析】【詳解】

本題考查考生常用文言虛詞的意義和用法掌握能力。做此類題目；要著眼“意義”和“用法”兩點(diǎn)，“意義”是就表意而言的，“用法”是就詞性而言的。最方便快捷的方法就是將所學(xué)教材中的虛詞的意義和用法代入課外的語(yǔ)句中比較驗(yàn)證。對(duì)于材料中的虛詞，要結(jié)合上下文語(yǔ)境去推敲；對(duì)于常用的文言文虛詞，特別是教材中的典型句子要重視積累。本題要求選出“畫(huà)線詞的意義和用法，完全相同的一項(xiàng)”，A項(xiàng)，兩個(gè)“之”都是動(dòng)詞，往；到；B項(xiàng)，①連而：連詞，表順承/②而：連詞，表轉(zhuǎn)折；C項(xiàng)，①于：介詞，引出動(dòng)作結(jié)果，可解釋為“到”/②于：介詞，比；D項(xiàng)，①焉：用于形容詞詞尾，相當(dāng)于“然”，的樣子/②焉：疑問(wèn)代詞，哪里。故選A。

【點(diǎn)睛】

虛詞的辨析方法如下：一、關(guān)注詞性差異。二、把握位置不同。很多虛詞的用法和意義都會(huì)隨其在句中位置的改變而改變，明確這一點(diǎn)，不僅能在學(xué)習(xí)的時(shí)候做到綱舉目張，事半功倍，答題時(shí)也能給我們提供一個(gè)更為清晰而高效的思路。三、理解用法本質(zhì)。應(yīng)該說(shuō)大多數(shù)虛詞的用法都是比較容易理解的，只要多積累，多總結(jié)，熟練掌握并不難，但對(duì)其中一些虛詞的重要用法，如果沒(méi)有準(zhǔn)確、深刻的認(rèn)識(shí)，只看表象而抓不住其本質(zhì)特征，便很容易在做題時(shí)丟分。四、結(jié)合具體語(yǔ)境?？荚嚧痤}時(shí)，面對(duì)試卷中陌生的語(yǔ)段，我們一定要根據(jù)“詞不離句、句不離段”的原則，結(jié)合具體語(yǔ)境，在準(zhǔn)確理解句意的基礎(chǔ)上判斷相應(yīng)虛詞的用法和意義，切不可機(jī)械、盲目。7、A【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生把握文言文特殊句式的能力。解答本題；要了解文言句式的分類，特殊句式包括判斷句；省略句、被動(dòng)句、倒裝句等。并了解每種句式的特點(diǎn)，重點(diǎn)是倒裝句式。倒裝句包含了：主謂倒裝、賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、狀語(yǔ)后置（介詞結(jié)構(gòu)后置）等，要細(xì)心比對(duì)把握特征。

本題；例句是判斷句，判斷標(biāo)志是“者也”；整句譯文：我所喜好的，是道。

A項(xiàng)；與例句都是判斷句，判斷標(biāo)志是“也”；整句譯文：好廚子每年換一次刀，是因?yàn)樗玫陡钊狻?/p>

B項(xiàng)；狀語(yǔ)后置句，“于君”是“有益”的狀語(yǔ)，后置了，應(yīng)調(diào)整為“于君有益”；整句譯文：如果使鄭國(guó)滅亡對(duì)您有好處。

C項(xiàng)；賓語(yǔ)前置句，“之”是“聞”的賓語(yǔ)，被前置了，應(yīng)調(diào)整為“未聞之”；整句譯文：我從來(lái)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的事。

D項(xiàng)；被動(dòng)句，“為所”字表被動(dòng)；整句譯文：你們這些人都將要被他俘虜了。

故選A。

【點(diǎn)睛】

文言句式的學(xué)習(xí)；除了記憶課內(nèi)文言文的特殊句式外，還應(yīng)掌握一些常見(jiàn)的判斷方法．如賓語(yǔ)前置句的五種形式：

①助詞“之”幫助賓語(yǔ)提前．例：夫晉；何厭之有？

②疑問(wèn)句中；疑問(wèn)代詞做賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置．例：微斯人，吾誰(shuí)與歸？

③否定句中；代詞做賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置．例：然而不王者，未之有也．

④“是”字做助詞幫助賓語(yǔ)提前．例：唯利是圖；惟余馬首是瞻。

⑤“之為”幫助賓語(yǔ)提前．例：惟弈秋之為聽(tīng)。8、B【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)（熟語(yǔ)）的能力，做此題，學(xué)生首先要掌握所給詞語(yǔ)的含義，然后結(jié)合語(yǔ)境去分析所給詞語(yǔ)的細(xì)微差別，然后選出最佳答案。此題第一個(gè)要區(qū)別的詞語(yǔ)“接受”和“接收”，接受的對(duì)象是無(wú)形的東西，如愛(ài)情，感情，饋贈(zèng)等等；接收是接到、收拾、整理的意思，是有形的，如信件，傳真等等，根據(jù)語(yǔ)境第一個(gè)空應(yīng)是接受禮物，故排除C和D兩個(gè)選項(xiàng)，在A和B兩個(gè)選項(xiàng)中選。第二個(gè)空是“舞動(dòng)“和“揮動(dòng)”的區(qū)別，兩個(gè)詞語(yǔ)都有“揮舞”的意思，不同的詞素是“揮”和“舞”，“揮”和手有關(guān)，故揮動(dòng)常搭配的詞語(yǔ)是手臂等，“舞”有搖動(dòng)的意思，故舞動(dòng)一般和舞姿搭配。此外揮動(dòng)后面一般接具體的動(dòng)作，舞動(dòng)不僅可以接具體的動(dòng)作，還接抽象的詞，如舞動(dòng)青春等，故第二個(gè)空應(yīng)是“揮動(dòng)”了他那扭轉(zhuǎn)乾坤的大手，第三個(gè)空需要區(qū)別兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞，“不是是”是表示否定的并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，“不僅是也是”是表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，根據(jù)語(yǔ)境，第三個(gè)空強(qiáng)調(diào)的她是“為了中國(guó)而死的中國(guó)的青年”。故選A二、現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀(共3題，共6分)9、略

【分析】【詳解】

（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌煉字手法的掌握和品味語(yǔ)言藝術(shù)的能力。詩(shī)歌的語(yǔ)言凝練；含蓄；用簡(jiǎn)約的文字反映了豐富的內(nèi)容，這都要?dú)w功于詩(shī)人對(duì)煉字藝術(shù)的不懈追求。杜甫有“為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休”的說(shuō)法，賈島也有“吟安一個(gè)字，拈斷數(shù)莖須”的詩(shī)句。錘煉詩(shī)歌的語(yǔ)言，讓它更加精確傳神是詩(shī)人在語(yǔ)言藝術(shù)上的看家本領(lǐng)。而煉字的主要對(duì)象是詩(shī)句中的動(dòng)詞、形容詞，有時(shí)也有名詞、數(shù)詞等其他詞類的錘煉。需要把考查的詞語(yǔ)放到原句中，結(jié)合上下文來(lái)分析。題干要求回答“這是我此刻僅能征服的高度了”，“此刻”和“僅”兩個(gè)詞語(yǔ)讀起來(lái)特別有韻味。你能從中讀出哪些韻味呢？“此刻”點(diǎn)明了時(shí)間，而“僅”意思是“只”，表示了范圍。作者用這些副詞修飾了所登的地方峨日朵雪峰之側(cè)的眼前之景，給人一種身臨其境之感。同時(shí)結(jié)合句子中的“征服”表現(xiàn)了一種攀登者的勇氣。此刻征服的高度，表明詩(shī)人經(jīng)過(guò)了努力取得了眼前的小成就，但這僅僅是眼前的，將來(lái)他還會(huì)攀上更高的地方，這樣寫(xiě)表現(xiàn)了詩(shī)人的一種繼續(xù)攀登、奮斗不止的執(zhí)著精神。

（2）本題考查學(xué)生分析詩(shī)歌意象及其作用，準(zhǔn)確把握詩(shī)人感情的能力。仔細(xì)品鑒詩(shī)句所使用的意象，揣摩其情感基調(diào)，分析詩(shī)人感情。題干要求回答《峨日朵雪峰之側(cè)》中詩(shī)人突然給出一個(gè)“特寫(xiě)鏡頭”，“但有一只小得可憐的蜘蛛”。這只蜘蛛有何內(nèi)涵？“但有一只小得可憐的蜘蛛”在原文中后半部分，需要結(jié)合全詩(shī)來(lái)分析。這句的前文是“呵，真渴望有一只雄鷹或雪豹與我為伍。這是表現(xiàn)我的勇者風(fēng)范和氣度，希望與動(dòng)物界中的猛禽為伍；然而詩(shī)人的筆鋒一轉(zhuǎn)看到的是“在銹蝕的巖壁，但有一只小得可憐的蜘蛛”。蜘蛛與雄鷹、雪豹形成鮮明對(duì)比，但是蜘蛛雖然渺小，但作為一個(gè)生靈存在，它“還與我一同默享著這大自然賜予的快慰”。作者這樣寫(xiě)表現(xiàn)了對(duì)大自然生命的禮贊和謳歌：再小的生靈都有它存活世界的理由和方式，從而引發(fā)讀者思考：宇宙眾生平等，沒(méi)有高低貴賤以及絕對(duì)的強(qiáng)弱之分?！窘馕觥浚?）①這個(gè)高度是“我”盡了自己的全部努力所達(dá)到的；②這并不意味著將來(lái)(或“下一刻”)“我”不能達(dá)到新的高度；也不意味著此刻的高度微不足道，這畢竟已是一次歷盡艱辛的征服；③暗示著“我”的目標(biāo)與“我”的努力之間的差距。

（2）①詩(shī)歌第一節(jié)重點(diǎn)寫(xiě)征服自然的困難與危險(xiǎn)，第二節(jié)寫(xiě)脫離險(xiǎn)境后，詩(shī)人體會(huì)到征服自然的成就感，因此渴望與雄鷹、雪豹這些征服自然的勇者為伍。但小蜘蛛的出現(xiàn)，使前一詩(shī)節(jié)的輝煌壯麗不流于虛矯浮飾，使之凝定在一個(gè)謙卑而堅(jiān)毅的高度之上，詩(shī)人也由此領(lǐng)悟到：在大自然面前眾生是平等的，個(gè)體生命在“默享著這大自然賜予的快慰”之時(shí)，是沒(méi)有大小之分的。②與前一詩(shī)節(jié)的宏闊與“囂鳴”相對(duì)照，“可憐”與“默享”兩個(gè)詞甚具分量。它們對(duì)生命的熱愛(ài)、對(duì)生命力的贊頌，全由這只小小的蜘蛛得到表露。很多時(shí)候，不起眼的細(xì)小意象比司空見(jiàn)慣的“波瀾壯闊”更有力量。10、略

【分析】【詳解】

（1）本題考查學(xué)生對(duì)重要詩(shī)句的理解和賞析能力。理解詩(shī)句含義的幾種方法：①抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解；②聯(lián)系上下文理解句意；③根據(jù)作者要表達(dá)的思想感情；揣摩作者的寫(xiě)作目的理解句子?！八膹澢纳眢w/留下了風(fēng)的形狀”；這是對(duì)這棵樹(shù)的外表的描寫(xiě)，外在的形象特征是其經(jīng)歷的體現(xiàn)。這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，看似寫(xiě)樹(shù)，實(shí)則寫(xiě)人?！帮L(fēng)”本是無(wú)形的，此處化抽象為形象，此處的“風(fēng)”不僅指自然界的風(fēng)，還可以理解為命運(yùn)的打擊。整句詩(shī)可以理解為“整個(gè)人生，都因?yàn)槊\(yùn)的打擊而發(fā)生了改變，都因?yàn)槊\(yùn)的打擊而變得更加堅(jiān)定執(zhí)著”。

（2）本題考查學(xué)生分析詩(shī)歌意象及其作用；準(zhǔn)確把握詩(shī)人感情的能力。仔細(xì)品鑒詩(shī)句所使用的意象，揣摩其情感基調(diào)，分析詩(shī)人感情。詩(shī)人對(duì)這棵處境危險(xiǎn)的樹(shù)描繪，如“吹到了那邊——平原的盡頭，臨近深谷的懸崖上”“似乎即將傾跌進(jìn)深谷里”，寫(xiě)出了樹(shù)抗?fàn)帬顟B(tài)“傾聽(tīng)”“倔強(qiáng)地站”“歌唱”“彎曲的身體留下了風(fēng)的形狀”“展翅飛翔”。詩(shī)人看似寫(xiě)樹(shù)，句句寫(xiě)人，樹(shù)象征著與之有共同點(diǎn)的不屈不撓的革命者的形象。本題要善于抓住“象征”手法，分析“樹(shù)”和“革命者”之間的關(guān)系。

【點(diǎn)睛】

詩(shī)歌是形象的藝術(shù)，凝練、簡(jiǎn)約、含蓄。我們要善于運(yùn)用修辭手法、表現(xiàn)手法這把鑰匙去打開(kāi)作家的心靈，去感受描述的意象（物象、人物形象）、意境，去剖讀作品中表現(xiàn)的思想、情感、旨趣?！窘馕觥浚?）這棵孤獨(dú)的樹(shù)經(jīng)歷了暴風(fēng)驟雨；千錘百煉使它的身體飽經(jīng)風(fēng)霜，這風(fēng)的形狀正是它歷經(jīng)滄桑的見(jiàn)證，它那彎曲的身體也正是外界自然災(zāi)害所造就的，這里風(fēng)的形狀喻示著樹(shù)遭遇的風(fēng)雨和磨難。

（2）這首詩(shī)的主題意象是一棵位于懸崖邊的樹(shù)，它被“奇異的風(fēng)”吹到懸崖邊緣，卻始終倔強(qiáng)地進(jìn)行著掙扎和奮斗，堅(jiān)持不跌入懸崖下的深淵。但是，身軀卻也因而彎曲變形，慘遭摧殘。它由于被拋棄到懸崖的邊緣而倍感孤獨(dú)和寂寞，卻倔強(qiáng)地在孤獨(dú)中傾聽(tīng)遠(yuǎn)方“森林的喧嘩”和“小溪的歌唱”。它承受著被遺棄的命運(yùn)，但從來(lái)沒(méi)有放棄過(guò)愛(ài)和希望。這樣的形象不僅是詩(shī)人內(nèi)心情感和生活信念的寄托，也是眾多知識(shí)分子的縮影和寫(xiě)照。11、略

【分析】【詳解】

（1）本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。

節(jié)選部分是說(shuō)：在一個(gè)秋高氣爽的日子里；我獨(dú)自佇立在橘子洲頭，眺望著湘江碧水緩緩北流。看萬(wàn)千山峰全都變成了紅色，一層層樹(shù)林好像染過(guò)顏色一樣，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘風(fēng)破浪，爭(zhēng)先恐后。鷹在廣闊的天空飛，魚(yú)在清澈的水里游，萬(wàn)物都在秋光中爭(zhēng)著過(guò)自由自在的生活?？梢?jiàn)，節(jié)選部分描繪了詩(shī)人獨(dú)立橘子洲頭所見(jiàn)到的一幅色彩絢麗充滿生機(jī)的壯麗秋景圖。詩(shī)人借景抒情，借對(duì)壯闊寥遠(yuǎn)；自由矯健、勁拔爽朗的自然美的贊美，抒發(fā)了作者斗志昂揚(yáng)、改天換地的革命豪情。

（2）本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌煉字的能力。

一個(gè)“看”字，總領(lǐng)七句，描繪了獨(dú)立橘子洲頭所見(jiàn)到的一幅色彩絢麗的秋景圖。大意是：遠(yuǎn)望群山，重重疊疊的樹(shù)林點(diǎn)染如畫(huà)；近看滿江的秋水碧綠清澈，無(wú)數(shù)船只爭(zhēng)相行駛。仰視，雄鷹在天空中展翅高飛；俯看，魚(yú)兒在江水中輕快地暢游。宇宙中的萬(wàn)物都在秋天里生氣勃勃地自由舒展、蓬勃生長(zhǎng)。詩(shī)人借對(duì)壯麗寥廓的秋景的贊美，抒發(fā)了作者斗志昂揚(yáng)、改天換地的革命豪情。詞人從山上、江面、天空、水底選擇了典型景物進(jìn)行描寫(xiě)，遠(yuǎn)近相間，動(dòng)靜結(jié)合，對(duì)照鮮明。這七句，作者對(duì)秋景的禮贊，已使詞情趨于高昂。然而，后文百尺竿頭再翻進(jìn)一層，突發(fā)一問(wèn)：“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉?。俊比~遂達(dá)于高潮，所以，這也為下面的抒情提供了背景，烘托了氣氛?！窘馕觥?1)①節(jié)選部分描繪了一幅絢麗多彩；生機(jī)勃勃的湘江秋景圖。②在一個(gè)秋高氣爽的日子里；眺望著湘江碧水緩緩北流。我獨(dú)自佇立在橘子洲頭，遠(yuǎn)望群山，重重疊疊的樹(shù)林遍染紅色；近看滿江的秋水碧綠清澈，無(wú)數(shù)船只爭(zhēng)相行駛；仰觀雄鷹在高空中展翅高飛；俯瞰魚(yú)兒在江水中輕快地暢游。③抒發(fā)了作者斗志昂揚(yáng)、改天換地的革命豪情。

(2)一個(gè)“看”字，總領(lǐng)七句，描繪了獨(dú)立橘子洲頭所見(jiàn)到的一幅色彩絢麗的秋景圖。既是四周楓林如火的寫(xiě)照，又寄寓著詞人火熱的革命情懷。詞人從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進(jìn)行描寫(xiě)，遠(yuǎn)近相間，動(dòng)靜結(jié)合，對(duì)照鮮明。這七句，為下面的抒情提供了背景，烘托了氣氛。三、古代詩(shī)歌閱讀(共9題，共18分)12、略

【分析】【小題1】采用了“哀景哀情”的正襯手法；錯(cuò)誤。這首詩(shī)應(yīng)為反襯，是“樂(lè)景哀情”。

點(diǎn)睛：古典詩(shī)詞中情與景的關(guān)系：1；情景分寫(xiě)；情景互見(jiàn)：可先景后情，也可先情后景；有一句景一句情的，有一聯(lián)景一聯(lián)情的，也有一闋景一闋情的；先景后情，情感易把握；先情后景，一般情感較含蓄。2、只寫(xiě)景，不寫(xiě)情，景中含情。3、情景關(guān)系——借景抒情，寓情于景，情景交融。⑴情景關(guān)系的具體表現(xiàn)：以樂(lè)景寫(xiě)樂(lè)情，以哀景寫(xiě)哀情——正襯；以樂(lè)景寫(xiě)哀情，以哀景寫(xiě)樂(lè)情——反襯。⑵怎樣寫(xiě)景：①?gòu)亩喾N感覺(jué)寫(xiě)；②動(dòng)靜（有聲無(wú)聲）搭配寫(xiě)；③總分結(jié)合寫(xiě)；④借助修辭方法寫(xiě)；⑤借助聯(lián)想想象寫(xiě)。

【小題2】作者集中筆力；寫(xiě)出一個(gè)無(wú)聲的頃刻。這無(wú)聲是“弦凝”，是樂(lè)曲的一個(gè)有機(jī)組成部分；這無(wú)聲是“指咽”，是如泣如訴的情緒上升到頂點(diǎn)所起的突變；這無(wú)聲是“聲停”，而不是一味的沉寂。正因?yàn)榕c聲情攸關(guān)，它才不同于真的無(wú)聲，因而聽(tīng)者從這里獲得的感受是“別有深情一萬(wàn)重”。

點(diǎn)睛：高考越來(lái)越重視能力的考查；而詩(shī)歌鑒賞又是高考語(yǔ)文評(píng)價(jià)能力綜合考試的主要題型，所以對(duì)鑒賞評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，解題技巧方面的訓(xùn)練也就越來(lái)越受到師生的重視了。以下幾個(gè)解題技巧可供參考。1．領(lǐng)會(huì)意境，綜合分析，整體閱讀防片面。答題時(shí)，應(yīng)整體閱讀；把握原詩(shī)、看清注釋及題干中提供的條件綜合起來(lái)考慮分析，領(lǐng)會(huì)意境，選出符合題目要求的選項(xiàng)。2．把握意象，咀嚼重點(diǎn)，深刻體味辨真?zhèn)巍＞o扣題目和旨趣，把握詩(shī)歌意象特點(diǎn)，咀嚼重點(diǎn)，感受情感內(nèi)容，辨出真?zhèn)蝸?lái)。3．分析技巧，品味表達(dá)，以小見(jiàn)大看本質(zhì)。詩(shī)歌貴形象思維，且講究含蓄。當(dāng)詩(shī)人描繪什么事物時(shí)，他的目的往往不在于說(shuō)這事物怎樣，而是運(yùn)用象征或其它表現(xiàn)手法來(lái)表達(dá)自己的思想感情；寫(xiě)景則是借景抒情，詠物則是借物言志。而這些形象也好，情感也好，無(wú)不依賴于詩(shī)歌語(yǔ)言的表述，如果我們?cè)趹?yīng)試時(shí)能借助這一作詩(shī)的技巧，抓住這些技巧和關(guān)鍵性的詩(shī)句，根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，加以比較，準(zhǔn)確理解，那么我們就能撥開(kāi)迷霧，透過(guò)現(xiàn)象，以小見(jiàn)大，把握全詩(shī)的主旨或詩(shī)歌的關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，從而解答關(guān)于主旨、詩(shī)句這一類考題。

【小題3】《夜箏》描繪明月之夜女子彈箏的形象，著力描寫(xiě)了音樂(lè)效果，表現(xiàn)了音樂(lè)的藝術(shù)魅力，這與《琵琶行并序》是相似的。再者，從彈箏者的身世來(lái)看，《夜箏》與《琵琶行并序》也有相似之處，不同之處在于對(duì)音樂(lè)本身的描寫(xiě)?！窘馕觥俊拘☆}1】D

【小題2】有豐富的暗示性；不僅引導(dǎo)讀者發(fā)現(xiàn)奇妙的無(wú)聲之美，更可以通過(guò)這一無(wú)聲的時(shí)刻去領(lǐng)悟那箏曲的全部妙處．同時(shí)也暗示了彈者的不幸與悲苦。

【小題3】《琵琶行并序》中得意的筆墨是對(duì)琵琶樂(lè)本身繪聲繪色的鋪陳描寫(xiě)；而《夜箏》則從側(cè)面落筆，所取的是《琵琶行并序》中用作陪襯的描寫(xiě)。13、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。

D.“本詞直抒胸臆”錯(cuò)誤；非“直抒胸臆”，本詞使用借古諷今的手法，通過(guò)對(duì)六朝歷史教訓(xùn)的認(rèn)識(shí)，含蓄地表達(dá)了他對(duì)北宋社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿，透露出居安思危的憂患意識(shí)。

故選D。14、略

【分析】【詳解】

本題考查鑒賞古代詩(shī)歌的思想內(nèi)容及情感的能力。答題中要結(jié)合詩(shī)歌創(chuàng)作的背景全面解讀詩(shī)歌；然后仔細(xì)閱讀詩(shī)歌內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)詩(shī)人傳達(dá)的情感。

《虞美人》抒發(fā)了作者在亡國(guó)后頓感生命落空的悲哀和萬(wàn)般愁情。《浪淘沙》則表達(dá)了他對(duì)故國(guó)；家園和往日美好生活的無(wú)限追思；反映出詞人從一國(guó)之君淪為階下之囚的凄涼心境。作為一個(gè)國(guó)君淪為階下囚的凄涼之感。

從《虞美人》中的“春花秋月何時(shí)了；往事知多少！”可見(jiàn)，這位從威赫的國(guó)君淪為階下囚的南唐后主，此刻心中不只有悲苦憤慨，也有悔恨之意?！靶亲蛞褂謻|風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中”是說(shuō)詩(shī)人身居囚屋，聽(tīng)著春風(fēng)，望著明月，觸景生情，愁緒萬(wàn)千，夜不能寐?！暗駲谟衿鰬?yīng)猶在，只是朱顏改”，“故國(guó)不堪回首”可又不能不“回首”，這里暗含著李后主對(duì)國(guó)土更姓，山河變色的悲嘆！“問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”，表現(xiàn)了詩(shī)人愁恨的悠長(zhǎng)深遠(yuǎn)和洶涌翻騰。《浪淘沙》中，上片寫(xiě)潺潺春雨和陣陣春寒，驚醒殘夢(mèng)，使抒情主人公回到了真實(shí)人生的凄涼景況中來(lái)。夢(mèng)中夢(mèng)后，實(shí)際上是今昔之比。下片首句“獨(dú)自莫憑欄是因憑欄而見(jiàn)故國(guó)江山，將引起無(wú)限傷感，深感“別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難”?！傲魉浠ù喝ヒ病?，與上片“春意闌珊”相呼應(yīng)，暗喻來(lái)日無(wú)多，不久于人世?！疤焐先碎g”句，讓人頗感迷離恍惚。這些都是詩(shī)人作為亡國(guó)之君的人生的共通的體驗(yàn)。

【點(diǎn)睛】

鑒賞作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答題，即看標(biāo)題、看作者、看注釋；抓詩(shī)眼（或詞眼）、抓主旨、抓意象特征。組織答案時(shí)，要用能夠準(zhǔn)確表現(xiàn)作者情感特點(diǎn)和情感基調(diào)的詞語(yǔ)來(lái)概括作者的思想感情。平時(shí)要積累一些常見(jiàn)的詩(shī)歌情感規(guī)范用語(yǔ)。【解析】《虞美人》主要抒發(fā)詞人對(duì)屈辱的囚徒生活的無(wú)比厭煩和滿腔愁緒；《浪淘沙》主要抒發(fā)詞人對(duì)故國(guó)河山的無(wú)比眷戀和對(duì)國(guó)破家亡的千古憾恨?！队菝廊恕分?，“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”所表達(dá)的物是人非的感慨，“問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”所表現(xiàn)的綿綿不絕的愁緒；《浪淘沙》中，“夢(mèng)里不知身是客”所表達(dá)的夢(mèng)與醒之間身份錯(cuò)位的漂泊無(wú)依之感，“別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難”所表達(dá)的離別之痛，“流水落花春去也，天上人間”所表達(dá)的繁華不再、命運(yùn)無(wú)常的無(wú)奈，這些都是人生共通的體驗(yàn)。（不要求有統(tǒng)一答案，只要能夠根據(jù)自己的人生體驗(yàn)說(shuō)出一二即可）15、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的形象；語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。

C.“用寫(xiě)實(shí)的手法”錯(cuò)誤；尾聯(lián)這兩句是兩個(gè)景象：一個(gè)是西北長(zhǎng)安附近的戰(zhàn)火，一個(gè)是岳陽(yáng)樓上倚窗眺望的老詩(shī)人。兩者構(gòu)成了一幅畫(huà)，前者是詩(shī)人心中想到的，后者是詩(shī)人自身實(shí)景。故并不都是實(shí)寫(xiě)。

故選C。16、略

【分析】

【小題1】試題分析：這首詩(shī)寫(xiě)于客居成都的初期；或許杜甫此時(shí)輾轉(zhuǎn)得悉李白已在流放夜郎途中獲釋，遂有感而作。詩(shī)用質(zhì)樸的語(yǔ)言，表現(xiàn)了對(duì)摯友的深情。

開(kāi)頭一句；突兀陡起，好象蓄積于內(nèi)心的感情一下子迸發(fā)出來(lái)了?！安灰?jiàn)”二字置于句首，表達(dá)了渴望見(jiàn)到李白的強(qiáng)烈愿望，又把“久”字放到句末，強(qiáng)調(diào)思念時(shí)間之長(zhǎng)。杜甫和李白自天寶四載（745）在兗州分手，已有整整十五年沒(méi)有見(jiàn)面了。

緊接著第二句；詩(shī)人便流露出對(duì)李白懷才不遇；因而疏狂自放的哀憐和同情。古代一些不滿現(xiàn)實(shí)的人也往往佯狂避世，象春秋時(shí)的接輿。李白即自命“我本楚狂人”（《廬山謠寄盧侍御虛舟》），并常常吟詩(shī)縱酒，笑傲公侯，以狂放不羈的態(tài)度來(lái)抒發(fā)欲濟(jì)世而不得的悲憤心情。一個(gè)有著遠(yuǎn)大抱負(fù)的人卻不得不“佯狂”，這實(shí)在是一個(gè)大悲劇?！把鹂瘛彪m能蒙蔽世人，然而杜甫卻深深地理解和體諒李白的苦衷?！罢婵伞眱勺中揎棥鞍А?，生動(dòng)地傳達(dá)出詩(shī)人無(wú)限嘆惋和同情的心事。

這種感情在頷聯(lián)中得到進(jìn)一步展現(xiàn)。這兩句用了一個(gè)“反對(duì)”；產(chǎn)生了強(qiáng)烈對(duì)比的藝術(shù)效果?！笆廊恕敝附y(tǒng)治集團(tuán)中的人，永王璘一案，李白被牽連，這些人就叫嚷要將“亂臣賊子”李白處以極刑。這里“皆欲殺”和“獨(dú)憐才”，突出表現(xiàn)了杜甫與“世人”態(tài)度的對(duì)立?！皯z”承上“哀”而來(lái)，“憐才”不僅是指文學(xué)才能，也包含著對(duì)李白政治上蒙冤的同情。杜甫另有《寄李十二白二十韻》一詩(shī)，以蘇武；黃公比李白，力言他不是叛臣，又用賈誼、孔子之典來(lái)寫(xiě)他政治抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)的悲劇。而這種悲劇也同樣存在于杜甫的身上，他因疏救房琯而被逐出朝廷，不也是“世人”的不公嗎？“憐才”也是憐己。共同的遭遇使兩位摯友的心更加緊密地連在一起了，這就是杜甫深切哀憐的根本原因。

頸聯(lián)宕開(kāi)一筆；兩句詩(shī)是對(duì)李白一生的絕妙概括，勾勒出一個(gè)詩(shī)酒飄零的浪漫詩(shī)人的形象。杜甫想象李白在飄泊中以酒相伴，酒或許能澆其塊壘，慰其憂愁。這一聯(lián)仍然意在寫(xiě)李白的不幸，更深一層地抒發(fā)了懷念摯友的綿綿情思。

深情的懷念最后化為熱切的呼喚：“匡山讀書(shū)處；頭白好歸來(lái)?！痹?shī)意承上“飄零”而來(lái)，杜甫為李白的命運(yùn)擔(dān)憂，希望他葉落歸根，終老故里，聲聲呼喚表達(dá)了對(duì)老友的深長(zhǎng)情意?！翱锷健?，指綿州彰明（在今四川北部）之大匡山，李白少時(shí)讀書(shū)于此，這時(shí)杜甫客居成都，因而希望李白回歸蜀中正是情理中事。就章法言，開(kāi)頭慨嘆“不見(jiàn)”，結(jié)尾渴望相見(jiàn)，首尾呼應(yīng)，全詩(shī)渾然一體。

考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象；語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

【小題2】試題分析：這首詩(shī)在藝術(shù)上的最大特色是直抒胸臆；不假藻飾。律詩(shī)往往借景抒情，或情景結(jié)合，胡應(yīng)麟說(shuō)：“作詩(shī)不過(guò)情景二端。如五言律體，前起后結(jié)，中四句，二言景，二言情，此通例也?！保ā对?shī)藪》）杜甫往往打破這種傳統(tǒng)寫(xiě)法，“通篇一字不粘帶景物，而雄峭沈著，句律天然”（同上）。這首詩(shī)就是用的傾訴心曲的寫(xiě)法，不裝點(diǎn)景物，感情深厚，同樣產(chǎn)生巨大的藝術(shù)感染力。然后結(jié)合“世人皆欲殺，吾意獨(dú)憐才”分析對(duì)比的手法。

考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D【解析】（1）李白是一個(gè)才華橫溢但懷才不遇、疏狂自放的詩(shī)人?！把鹂瘛薄帮h零”等表現(xiàn)了李白的懷才不遇、疏狂自放，“敏捷詩(shī)千首”表現(xiàn)了他的才華橫溢。（2）①對(duì)比手法。頷聯(lián)通過(guò)“世人”與“吾”，“皆欲殺”和“獨(dú)憐才”的對(duì)比，突出表現(xiàn)了杜甫與“世人”態(tài)度的對(duì)立，表現(xiàn)出杜甫對(duì)李白的理解和同情。②直抒胸臆。這首詩(shī)采用傾訴心曲的寫(xiě)法，不裝點(diǎn)景物，直接表達(dá)情感，情真意切，質(zhì)樸自然。17、略

【分析】【詳解】

（1）本題主要考查對(duì)詩(shī)歌意象的理解鑒賞能力。本詩(shī)中的“臺(tái)城柳”是作者著意描摹含義深刻的意象，它“煙籠十里堤”的繁榮茂盛、欣欣向榮的景象正襯托出了臺(tái)城的荒涼破敗，表現(xiàn)出興敗成亡的滄桑感。詩(shī)人移情于物，怨“柳”無(wú)情，表達(dá)了對(duì)六朝繁華如夢(mèng)轉(zhuǎn)瞬即逝的感傷和慨嘆之情。（2）本題考查對(duì)作者思想感情的把握能力。解答本題一要注意聯(lián)系作者所處的時(shí)代背景，二要緊密結(jié)合詩(shī)歌本身進(jìn)行理解分析。韋莊身處衰落的晚唐，他憑吊六朝時(shí)繁華興盛而今卻荒蕪衰敗的臺(tái)城時(shí)自然聯(lián)想到日漸式微的唐王朝，感傷情緒油然而生。從詩(shī)歌本身看，作者描繪了霏霏細(xì)雨之下的荒草煙柳和空自啼囀的鳥(niǎo)雀，一切像夢(mèng)幻一樣給人以陰冷壓抑之感，這正體現(xiàn)了詩(shī)人的感傷情懷?！窘馕觥浚?）因?yàn)殡m然六朝的繁華已如夢(mèng)遠(yuǎn)逝，臺(tái)城柳卻依舊逢春即枝繁葉茂，不管人世滄桑、人間興亡，總是給人以欣欣向榮之感，以它的繁榮茂盛和臺(tái)城的荒涼破敗，以它的終古如斯和六朝繁華如夢(mèng)轉(zhuǎn)瞬即逝做鮮明對(duì)比，因此詩(shī)人說(shuō)它“無(wú)情”。（2）同意。因?yàn)樵?shī)人身處晚唐，此時(shí)的唐王朝全面走向衰落，昔日的繁華已蕩然無(wú)存，如夢(mèng)二場(chǎng)，取而代之的是兵荒馬亂民不聊生。詩(shī)人憑吊臺(tái)城古跡，回顧六朝舊事，今之視昔如來(lái)者視今，六朝的先盛后衰的命運(yùn)使詩(shī)人聯(lián)想到唐王朝，懷古傷今。18、略

【分析】【詳解】

試題分析：本題考查對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容的賞析能力。題干要求比較《外孫文九伏中入村曬麥》與《文氏外孫入村收麥》兩詩(shī)在內(nèi)容上的差別。學(xué)生作答時(shí)要先明確《文氏外孫入村收麥》一詩(shī)的主要內(nèi)容；《文氏外孫入村收麥》描寫(xiě)的是蘇轍晚年閑居潁昌時(shí)的日常生活情景。在麥?zhǔn)占竟?jié)，外孫文驥來(lái)村里幫助自己收割麥子，蘇轍寫(xiě)此詩(shī)記錄。從諸孫入村幫自己收麥寫(xiě)起，寫(xiě)出久雨忽晴；宜事農(nóng)桑的喜悅，表現(xiàn)了作者看到農(nóng)村勞作和收獲的快樂(lè)?！锻鈱O文九伏中入村曬麥》，前八句寫(xiě)的是詩(shī)人對(duì)農(nóng)事的熟悉和關(guān)心，表面詩(shī)人心系農(nóng)事，關(guān)心農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。從“外孫讀書(shū)舊有功”開(kāi)始的后面內(nèi)容，寫(xiě)外孫“旋投詩(shī)筆到田舍”，參與曬麥勞動(dòng)，以及詩(shī)人在家中“烹雞”“慰勤苦”等情形。兩詩(shī)在內(nèi)容的描寫(xiě)上有較大的差別。

【點(diǎn)睛】

詩(shī)歌的對(duì)比閱讀有兩種情形，一種是一道題目中出現(xiàn)兩首詩(shī)歌，另一種是運(yùn)用一首詩(shī)歌和課本中的一首詩(shī)歌進(jìn)行對(duì)比，一般選擇課本的首歌都是要求背誦的名篇。命題方式有比較異同、相同點(diǎn)或不同點(diǎn)，有時(shí)給出比較的對(duì)象，有時(shí)不給。如果給出就按要求進(jìn)行比較，如果不給可以從詩(shī)歌的意象的選取、詩(shī)歌的意境特征、情感差別、手法的運(yùn)用、寫(xiě)景的角度、詩(shī)歌的格調(diào)等方面著眼分析，此題為比較異同，并且給出比較的范圍，較為容易，結(jié)合詩(shī)歌作答即可。注意意境的概括和手法的分析?！窘馕觥孔髌返那鞍氩糠直憩F(xiàn)出詩(shī)人對(duì)農(nóng)事的熟悉和關(guān)心，后半部分則描寫(xiě)了外孫不辭辛苦地曬麥、以及自己在家中備飯稿勞他們的情景，作品真實(shí)反映了地主階級(jí)直接過(guò)問(wèn)生產(chǎn)的情形。19、略

【分析】【詳解】

本題考查考生把握詩(shī)歌中表達(dá)技巧以及主題思想的能力。解答此類試題，應(yīng)先審清題目要求“《文氏外孫入村收麥》中，‘三夜陰霪敗場(chǎng)圃，一竿晴日舞比鄰’運(yùn)用了什么藝術(shù)手法？試簡(jiǎn)析”，然后再理解全詩(shī)的基礎(chǔ)上，把握重點(diǎn)詞句，結(jié)合作者的思想感情進(jìn)行概括總結(jié)。本題中，“三夜陰霪敗場(chǎng)圃，一竿晴日舞比鄰”兩句運(yùn)用了對(duì)比的手法。連綿陰雨時(shí)人們的沮喪,雨過(guò)天晴時(shí)人們的歡欣,形成對(duì)比,表現(xiàn)了農(nóng)村麥?zhǔn)占竟?jié)久雨忽晴、宜事農(nóng)桑的喜悅。從用詞上來(lái)看，“三夜”、“一竿”突出了時(shí)間的長(zhǎng)短，“敗”、“舞”突出了農(nóng)人因天氣而變化的心情?！窘馕觥浚?）對(duì)比手法。把“三夜陰霪“和“一竿晴日”進(jìn)行對(duì)比；用環(huán)境陡然變化，來(lái)突出外孫入村收友的急切與喜悅之情。

（2）用詞生動(dòng)形象，富有內(nèi)涵?！叭埂蓖怀隽恕瓣庼敝L(zhǎng)，“一竿”突出了“晴日”到來(lái)之驚喜，“敗”突出了天氣給農(nóng)人帶來(lái)的失望、憂慮之情，“舞”突出了農(nóng)人收獲時(shí)熱火朝天的辛勤與喜悅之情。20、略

【分析】【詳解】

（1）試題分析：本題主要考查文本內(nèi)容理解及評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容的能力。此類試題解答時(shí)；答題時(shí)要注意結(jié)合詩(shī)歌的標(biāo)題；注釋和詩(shī)中表情達(dá)意的重點(diǎn)字詞語(yǔ)進(jìn)行分析。對(duì)于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方；可以從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩(shī)人的情感或借景抒情。結(jié)合“沒(méi)來(lái)由犯王法”“叫聲屈動(dòng)地驚天”“怎不將天地也生埋怨”等內(nèi)容分析，訴說(shuō)自己莫名其妙地犯法受刑，接著說(shuō)冤屈之大可以“動(dòng)地驚天”。竇娥含冤受刑，對(duì)命運(yùn)的不平、天地的不公充滿了憤恨。由于內(nèi)心悲憤到了極點(diǎn)，所以不由得對(duì)天地表示怨恨?！稘L繡球》表現(xiàn)了竇娥怎樣的心理變化過(guò)程，結(jié)合“有日月朝暮懸，有鬼神掌著生死權(quán)”“地也，你不分好歹難為地；天也，你錯(cuò)勘賢愚枉做天”等分析可知，由內(nèi)心的極度悲憤，轉(zhuǎn)為對(duì)天地的怨恨。

點(diǎn)睛：對(duì)于情感題；一般的考查方向有二，一是考查情感的體現(xiàn)方式，二是考查情感的內(nèi)容。一般答題的時(shí)候，盡量?jī)烧叨忌婕?。?duì)于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方；可以從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩(shī)歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩(shī)人的情感或借景抒情；可以從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實(shí)對(duì)照，含蓄的表達(dá)自己的觀點(diǎn)；態(tài)度和情感。故考生在答題的時(shí)候，應(yīng)先借助題干明確考查的是哪個(gè)方面的內(nèi)容，有無(wú)暗示。

（2）試題分析：本題主要考查查鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，本題主要考查修辭手法及作用分析。第一步，指出運(yùn)用了哪種手法。第二步，分析怎樣運(yùn)用了這種手法。第三步，簡(jiǎn)析這種手法在塑造形象和表情達(dá)意中作用。結(jié)合“為善的受貧窮更命短，造惡的享富貴又壽延”分析，運(yùn)用對(duì)比、對(duì)偶手法；結(jié)合“天地也只合把清濁分辨，可怎生糊突了盜跖，顏淵”分析，使用呼告、反問(wèn)手法；結(jié)合“地也，你不分好歹難為地；天也，你錯(cuò)勘賢愚枉做天！”分析，運(yùn)用反復(fù)的手法等。抒發(fā)了主人公的怨恨，句式整齊，抒情性強(qiáng)?！窘馕觥浚?）【端正好】竇娥訴說(shuō)自己莫名其妙地犯法受刑；接著說(shuō)冤屈之大可以“動(dòng)地驚天,”表達(dá)了對(duì)命運(yùn)的不平；天地的不會(huì)的埋怨?！緷L繡球】由內(nèi)心的極度悲憤，轉(zhuǎn)為對(duì)天地的怨恨。

（2）運(yùn)用呼告、對(duì)比、對(duì)偶、反問(wèn)、反復(fù)等修辭，酣暢淋漓地表達(dá)了主人會(huì)的滿腔怨恨，體現(xiàn)了古代戲曲的曲詞富于抒情的特點(diǎn)，節(jié)奏鮮明，具有強(qiáng)烈的表達(dá)效果。四、文言文閱讀(共1題，共8分)21、略

【分析】【小題1】此題考查文言斷句的能力。此類題要求學(xué)生正確理解相關(guān)語(yǔ)句；在語(yǔ)意把握的基礎(chǔ)上，充分利用標(biāo)志，如作主語(yǔ)；賓語(yǔ)的名詞、代詞，句首發(fā)語(yǔ)詞，句末語(yǔ)氣詞，句間連詞以及并列、排比結(jié)構(gòu)等。并且能通過(guò)選項(xiàng)的比對(duì)，排除錯(cuò)項(xiàng)，選定正確項(xiàng)。劃線句子的大意是：賈生的名叫誼，是洛陽(yáng)人。十八歲的時(shí)候，便以能賦詩(shī)作文而在全郡有名氣。吳廷尉當(dāng)時(shí)是河南郡郡守，聽(tīng)說(shuō)賈誼是個(gè)了不起的人才，就把他羅致到自己門(mén)下，對(duì)他很賞識(shí)。句中，“以能誦詩(shī)屬書(shū)聞?dòng)诳ぶ小边@是介詞短語(yǔ)后置句，“于郡中”是“聞”的狀語(yǔ)。中間不能斷開(kāi)。排除D項(xiàng)?！皡峭⑽尽薄皡峭⑽尽笔菍Ｓ忻~（“廷尉”官職名，“吳廷尉”意思為“姓吳的廷尉”），作“為河南守”的主語(yǔ)，中間不能斷開(kāi)，排除A項(xiàng)?！罢僦瞄T(mén)下”是一個(gè)事件，應(yīng)與后面斷開(kāi)。排除B項(xiàng)。分析可知，C項(xiàng)斷句正確。故選C。

【小題2】本題考查文化常識(shí)的理解識(shí)記能力。文化常識(shí)的積累有助于解讀文言文；文化常識(shí)一般包括官職；宗教禮儀、服飾、年齡稱謂、有特殊意義的專有名詞等，學(xué)習(xí)過(guò)程中注意準(zhǔn)確積累。A項(xiàng)的解說(shuō)錯(cuò)誤，“諸子百家是對(duì)先秦時(shí)期各學(xué)術(shù)派別的總稱”，“農(nóng)家”不是影響最深遠(yuǎn)的，故選A。

【小題3】此題考查篩選整合文中信息；把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和鑒賞作品的形象的能力。命題主要著眼于與主要人物相關(guān)的事件、言行等。選項(xiàng)設(shè)計(jì)特點(diǎn)多是先概括人物某方面的品質(zhì)、特點(diǎn)；再結(jié)合材料中的具體內(nèi)容進(jìn)行分析印證。此類題要求考生在全面理解文言的基礎(chǔ)上，找到選項(xiàng)在文中的信息區(qū)域仔細(xì)比對(duì)。選項(xiàng)設(shè)錯(cuò)，包括信息錯(cuò)位（具體事件在時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因、方式的錯(cuò)誤）、翻譯錯(cuò)誤、無(wú)中生有等多種情況。C項(xiàng)，“重新得到重用”原文沒(méi)有提及，只是“征見(jiàn)”，“任命他為自己鐘愛(ài)的小兒子梁懷王的太傅，又表示自己也比不上賈誼”順序不當(dāng)，應(yīng)該是先“表示自己也比不上賈誼”，然后才“任命他為自己鐘愛(ài)的小兒子梁懷王的太傅”，故選C。

【小題4】此題考查文言文翻譯的能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上；直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關(guān)鍵性語(yǔ)句，如重點(diǎn)實(shí)詞；虛詞意義，明確判斷句、被動(dòng)句、倒裝句、成分省略和詞類活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)把它表達(dá)出來(lái)。本題還要注意以下關(guān)鍵詞和特殊句式的翻譯：（1）短，詆毀；擅權(quán)，攬權(quán)；紛亂，使變得混亂?！澳硕藤Z生曰”是省略句，承前省，主語(yǔ)應(yīng)是“絳、灌、東陽(yáng)侯、馮敬之屬”。（2）數(shù)，屢次；言，說(shuō)，指出；或，有的；削，削弱?！胺枪胖啤笔鞘÷跃?，省略的主語(yǔ)應(yīng)是“這種狀況”。

【點(diǎn)睛】

參考譯文：

賈生的名叫誼；是洛陽(yáng)人。十八歲的時(shí)候，便以能賦詩(shī)作文而在全郡有名氣。吳廷尉當(dāng)時(shí)是河南郡郡守，聽(tīng)說(shuō)賈誼是個(gè)了不起的人才，就把他羅致到自己門(mén)下，對(duì)他很賞識(shí)。孝文皇帝即位不久，了解到河南郡的吳郡守治理政事；安撫百姓在全國(guó)最有成績(jī)，過(guò)去又因與李斯是同鄉(xiāng)而常向李斯學(xué)習(xí)，就把他征召到朝廷擔(dān)任廷尉。吳廷尉便向皇帝推薦賈誼，說(shuō)他很年輕，頗為通曉諸子百家的學(xué)說(shuō)。于是，文帝便把賈誼召到朝廷任命為博士。

當(dāng)時(shí)賈誼才二十歲出頭；在朝臣中是最年輕的。每當(dāng)皇帝詔令臣下商議政事，各位老先生往往無(wú)言答對(duì)，而賈誼卻總是答得很完滿，人人都感到賈誼所講的，正是自己所要說(shuō)的。于是，大家都認(rèn)為自己的才能趕不上賈誼。文帝也很喜歡他，一年之內(nèi)，就把他從博士破格提拔為太中大夫。

賈誼認(rèn)為；從漢興到文帝經(jīng)過(guò)二十多年，天下已經(jīng)安定，朝野和睦，應(yīng)當(dāng)更定歷法，改變所崇尚的顏色，訂正法令制度，統(tǒng)一官名，大興禮樂(lè)，便詳細(xì)草擬了各項(xiàng)儀禮和辦法，建議崇尚黃色，遵用五行之說(shuō)，重新確定官名，全部變更秦朝的法度。文帝剛剛即位，謙恭謹(jǐn)慎，一時(shí)還顧不上這些事。但一些律令的更定，以及在京城的諸侯回到封國(guó)，都是賈誼出的主意。因此，皇帝和大臣商議，打算把賈誼提撥到公卿大臣的位置。絳侯周勃；穎陰侯灌嬰、東陽(yáng)侯張相如、御史大夫馮敬等人都嫉妒賈誼，便在皇帝面前詆毀賈誼說(shuō)：“這個(gè)洛陽(yáng)人，年輕沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，專想攬權(quán)，把許多事情都搞亂了?！币虼?，皇帝從此也疏遠(yuǎn)了賈誼，不再采納他的建議，并派他去作了長(zhǎng)沙王吳差的太傅。

賈誼已經(jīng)辭別朝廷前往任所；聽(tīng)說(shuō)長(zhǎng)沙地勢(shì)低洼，氣候潮濕，自認(rèn)為壽命不會(huì)長(zhǎng)久，又因?yàn)槭潜毁H謫而去的，心情抑郁（不愉快）。在渡湘江的時(shí)候，作了一首賦，來(lái)憑吊屈原。

又過(guò)了一年多；賈誼被征召到京城晉見(jiàn)皇帝。正趕上文帝坐在宣室接受神的賜福。文帝有感于鬼神之事，便詢問(wèn)鬼神的本源。賈誼就詳細(xì)說(shuō)明了鬼神形成的情形。一直談到夜半，文帝不知不覺(jué)地在座席上向賈誼面前移動(dòng)。談完之后，文帝說(shuō)：“我好久不見(jiàn)賈生了，自以為超過(guò)了他，今天看來(lái)還是不如他。時(shí)間不長(zhǎng)，就任賈誼為梁懷王劉揖的太傅。梁懷王是文帝喜愛(ài)的小兒子，好讀書(shū)，所以文帝讓賈誼做他的師傅。

文帝封淮南厲王的四個(gè)兒子都為列侯。賈誼諫阻