高一地理教師工作總結(jié)10篇

高一地理老師工作總結(jié)優(yōu)秀10篇

地理學(xué)是探討地球表面的地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文

現(xiàn)象，以及它們之間相互關(guān)系的學(xué)科。地理是一門綜合性的基礎(chǔ)學(xué)科。

以下是豫備的高一地理老師工作總結(jié)范文，歡迎借鑒學(xué)習(xí)。

高一地理老師工作總結(jié)1

本學(xué)期以來，本人子細(xì)備課、上課、聽課、評(píng)課，準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)、講

評(píng)作業(yè)，做好課后埔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問，構(gòu)成比較完整的

學(xué)問結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所

得，從而不斷提高自我的教學(xué)水平和思想覺悟，并順當(dāng)完成教育教學(xué)

任務(wù)。下方是本人的教學(xué)工作總結(jié)：

1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下方

的工作：

(1)課前豫備，備好課。

①子細(xì)鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每一

個(gè)字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握學(xué)問的邏輯，

能運(yùn)用自如，明白應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才干教好。

②了解學(xué)生原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的喜歡、需要、方法、

習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會(huì)有哪些艱難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。

③思索教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組

織教材、如何支配每節(jié)課的活動(dòng)。

(2)課堂上的狀況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息

反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的故意留意，使其持續(xù)相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生

的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)

潔明白，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面對(duì)全體學(xué)生，留意引起

學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的喜歡，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減

輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動(dòng)、好

玩，缺乏自控潛力，常在學(xué)習(xí)上不能準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作

業(yè)。針對(duì)這種問題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)

生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和匡助工作，特別在

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開頭，比如，握握他的手，

摸摸他的頭，或者匡助整理衣服。從贊嘆著手，全部的人都渴望得到

別人的理解和敬重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的境況、想法表示

深刻的理解和敬重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛晕夜ぷ鞯牟蛔恪?/p>

3、專心參預(yù)聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，

提高教學(xué)水平。

4、哺育多種喜歡喜歡，到圖書館博覽群書，不斷擴(kuò)寬學(xué)問面，

為教學(xué)資料注入新穎血液。

走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)老師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)

工作中，我將更嚴(yán)格要求自我，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開

拓前進(jìn)，為完美的明天貢獻(xiàn)自我的力量。

高一地理老師工作總結(jié)2

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了七個(gè)班級(jí)的地理教學(xué)工作，任務(wù)不算太重也不輕

松，由于本學(xué)期節(jié)多事多，課時(shí)不多，各班進(jìn)度稍有不同，但最終最

終能準(zhǔn)時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開展井井有條，復(fù)習(xí)工作順當(dāng)

進(jìn)行，不負(fù)學(xué)校期望?，F(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)如下：

一、主動(dòng)子細(xì)參預(yù)教研活動(dòng)與備課活動(dòng)

每周一次的教研和備課活動(dòng)，大家共同探討教學(xué)策略，探討教學(xué)

效果，反思學(xué)生狀況，組織練習(xí)工作，溝通各自的教學(xué)進(jìn)度，支配下

一階段的教學(xué)任務(wù)。有目的，定時(shí)定量的活動(dòng)讓本學(xué)期的教學(xué)工作得

以有計(jì)劃、有組織、有步驟、協(xié)調(diào)統(tǒng)一順當(dāng)?shù)亻_展下去，同時(shí)也使我

獲益不少，每經(jīng)一次活動(dòng)就成長(zhǎng)一次。

二、主動(dòng)參預(yù)新老師培訓(xùn)

依據(jù)統(tǒng)一支配，我與其他學(xué)校的老師在泉州師院參預(yù)了為期一周

的新老師培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，對(duì)《普通高中課程方案（試驗(yàn)）》進(jìn)行了解

讀;相關(guān)方面老師介紹了有關(guān)老師法律法規(guī)學(xué)問，如何追求有效的課

堂，新課程理念下的地理教學(xué)等?？茖W(xué)的培訓(xùn)使我們對(duì)國(guó)家新一輪高

中課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了肯定的熟識(shí)，

理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。

三、子細(xì)完成本職工作

備課子細(xì)，盡量發(fā)揮新人特色，做到敢想敢做，有新意。在教學(xué)

中我較多的使用多媒體課件，在備課過程中，我主動(dòng)查找各種素材，

包括各種圖片和動(dòng)畫，視頻，力求做到形象生動(dòng)，讓學(xué)生更簡(jiǎn)潔接受，

結(jié)果反映不錯(cuò)，學(xué)生對(duì)地理的喜歡有很大的提高。除了教授課內(nèi)的學(xué)

問，還留意關(guān)心學(xué)生拓寬視野。在授課過程中，適時(shí)地插入相關(guān)課外

學(xué)問，既聯(lián)系了生活實(shí)際，又引起了學(xué)生地理探索的喜歡。始終認(rèn)為

學(xué)習(xí)是求知的過程，從本身的需求出發(fā)更簡(jiǎn)潔讓人接受，所以，在教

學(xué)中留意聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)覺問題，并運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解

決問題。

四、子細(xì)做好教學(xué)反思

作為新老師，對(duì)教學(xué)狀況的掌握還不夠熟識(shí)，這就需要不斷的做

好教學(xué)反思。不僅對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)實(shí)施狀況進(jìn)行反思，還要

主動(dòng)深化學(xué)生群體，了解教學(xué)效果，接受學(xué)生反映狀況，做得好的堅(jiān)

持，做不好的改進(jìn)。教學(xué)是一種雙向的過程，是雙方相互影響相互作

用的過程，一方做得好能促使另一方做好，從而使整個(gè)教學(xué)效果得到

不斷加強(qiáng)，反之，則不斷減弱，最終可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該學(xué)科失去信念，

因此，教學(xué)反思必不行少。

同時(shí)，我也存在著不少不足，包括：對(duì)學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格，有

治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)之嫌!。如對(duì)課堂上聽講不子細(xì)或者表現(xiàn)反常的學(xué)生，有

時(shí)沒有準(zhǔn)時(shí)談心溝通;對(duì)沒有交作業(yè)或者作業(yè)做得不子細(xì)甚至有可能

是抄襲的學(xué)生，不是每次都過問，這些都是我今后的教學(xué)中必需要留

意改進(jìn)的問題。

高一地理老師工作總結(jié)3

時(shí)間過的真快，轉(zhuǎn)瞬本學(xué)期要結(jié)束了。回顧本學(xué)期的工作，有得

也有失。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下總

結(jié)：

一、教育教學(xué)任務(wù)完成狀況

1、教學(xué)成果

本學(xué)期在我和全體學(xué)生的合作和努力下比較圓滿的完成為了教育

教學(xué)任務(wù)。大多數(shù)同學(xué)對(duì)地理基礎(chǔ)學(xué)問掌握很好，成果優(yōu)秀，學(xué)習(xí)喜

歡深厚。

2、課堂教學(xué)狀況

在地理教學(xué)中要組織學(xué)生開展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主

人。惟獨(dú)學(xué)生處于主動(dòng)主動(dòng)狀態(tài)，經(jīng)過子細(xì)的分析、思索，才干體味

教材中蘊(yùn)含的學(xué)問，產(chǎn)生探索地理世界的喜歡，理解所學(xué)的地理學(xué)問，

獲得相應(yīng)的能力。在本學(xué)期的教學(xué)中我留意哺育了學(xué)生的學(xué)習(xí)喜歡和

愿望，鼓勵(lì)他們發(fā)覺問題和提出問題，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)相宜的學(xué)習(xí)方法，

為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

同時(shí)教學(xué)時(shí)盡量接受多種教學(xué)手段和方法來激發(fā)學(xué)生喜歡。

重視學(xué)生的心理特征探討，了解他們的學(xué)問、能力基礎(chǔ)，從實(shí)際

出發(fā)進(jìn)行教育。同時(shí)留意因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，

對(duì)學(xué)習(xí)艱難的學(xué)生，針對(duì)他們的具體狀況賜予了耐心關(guān)心，鼓勵(lì)他們

通過一系列的探索活動(dòng)去發(fā)覺結(jié)論，如地理名稱、概念、事實(shí)、原理

等，使他們基本達(dá)到教學(xué)要求。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，實(shí)行探討性學(xué)習(xí)

等多種方式，哺育他們的創(chuàng)造和探索能力。如涉及學(xué)生解決地理問題

的技能、方法策略的形成，即地理學(xué)問產(chǎn)生和發(fā)展的過程等，收到了

良好的教學(xué)效果。

留意學(xué)生主體作用的發(fā)揮。主動(dòng)創(chuàng)設(shè)學(xué)生的求知情境，要求全部

的學(xué)生都參預(yù)學(xué)習(xí)過程，并且留意將學(xué)問內(nèi)化為不同的層次，使每一

個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)取得成功。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自由想象，提出各種假

設(shè)和

預(yù)見，充分敬重他們的思想觀點(diǎn)，使學(xué)生敢想敢干，富有創(chuàng)新精神。

高中地理教學(xué)要以讀圖、分析為基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的實(shí)際進(jìn)行

分析，能夠使學(xué)生對(duì)地理事實(shí)獲得具體的、明確的熟識(shí)。通過一學(xué)期

教學(xué)，使學(xué)生的各方面素質(zhì)都有了很大的提高。特別是思索能力、識(shí)

圖能力、分析和解決問題的能力等方面提高快速O

3、作業(yè)完成狀況

大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)時(shí)按質(zhì)按量準(zhǔn)時(shí)完成老師所布置的作業(yè)，但也

存在個(gè)別學(xué)生作業(yè)完成不許時(shí)質(zhì)量不高甚至拖沓的狀況。今后應(yīng)留意

思想教育，加強(qiáng)輔導(dǎo)，端正部份學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、主要閱歷和教訓(xùn)

1、在學(xué)問爆炸的今日掌握學(xué)問的多少已經(jīng)不是最重要的，而如

何掌握學(xué)問才是最重要的。因此教學(xué)中留意方法的傳授。地理概念和

規(guī)律是地理學(xué)問的核心內(nèi)容，哺育學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象

的觀看、分析中形成地理概念，學(xué)習(xí)地理規(guī)律。既而對(duì)規(guī)律的發(fā)覺過

程產(chǎn)生喜歡，避開靠單純機(jī)械記憶的方式學(xué)習(xí)地理，在教學(xué)中要留意

哺育學(xué)生的分析概括能力，對(duì)重點(diǎn)的概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)的更好一

些，并且充分發(fā)揮他們?cè)诎l(fā)展智力、哺育能力方面的作用。但是，學(xué)

問的理解、能力的哺育都需要一個(gè)過程，不行要求其過高過急。

2、重視地理學(xué)問的應(yīng)用

教學(xué)中應(yīng)留意與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系!o關(guān)心學(xué)生通過熟識(shí)的現(xiàn)象

理解所學(xué)地理學(xué)問。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布，天

氣預(yù)報(bào)等等。讓學(xué)生知道地理學(xué)問在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)中的廣泛

應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的喜歡和信念。

3、應(yīng)通過讀圖、學(xué)生練習(xí)和課堂探討等方式哺育學(xué)生應(yīng)用地理

學(xué)問解決簡(jiǎn)潔問題的能力。在探討中，老師要做必要的講解。做練習(xí)

時(shí)，要求學(xué)生弄清地理事實(shí)，獨(dú)立思索，自己提出解決問題的方法，

并能對(duì)所得結(jié)果進(jìn)行分析、判斷。

4、考核是教學(xué)中不行缺少的環(huán)節(jié)，是檢查教學(xué)質(zhì)量的重要手段，

能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。在重視考試的同時(shí)也要形成對(duì)學(xué)生多

方面的評(píng)價(jià)而不是僅停留在成果上。

三、存在問題及改進(jìn)方法措施

固然，在教學(xué)中，也存在著不足之處，如學(xué)習(xí)艱難生的轉(zhuǎn)化工作，

一節(jié)課下來，總覺得原來會(huì)的還會(huì)，不會(huì)的還不會(huì)。此外，并非全

部的地理學(xué)問都教的有新意，有時(shí)內(nèi)容講解不機(jī)敏，沒有吸引力，致

使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。在以后的教學(xué)中，努力做到：

1、以學(xué)生為主體，留意基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)喜歡。

2、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法

3、重視地理學(xué)問的應(yīng)用

4、在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，留意對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育

總之，我要不斷改進(jìn)工作方法，更好的完成地理教學(xué)工作?？偨Y(jié)

閱歷，查找不足，爭(zhēng)取在新的一年，取得好成果。

高一地理老師工作總結(jié)4

很快的，半年又過去了，我步入教學(xué)第三年的第一個(gè)學(xué)期就這么

結(jié)束了。本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高一(1)至(6)班和高二年文科班(8)班的地理

教學(xué)工作，這學(xué)期，我連續(xù)秉持子細(xì)執(zhí)教，虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度來完善我

的教學(xué)工作，提升我的教學(xué)能力，總的來說，收獲頗豐，倍感欣慰，

但自我感覺仍稍顯不足，寄望下一學(xué)期，我將有更好的突破。

現(xiàn)將本學(xué)期的工作做個(gè)總結(jié)。

一、教學(xué)方面

重新來到高一年段教學(xué)，讓我有了想要突破以往模式的欲望。第

一年是懵懵懂懂的，不知所措的，那末經(jīng)歷了兩年教學(xué)和一次會(huì)考后，

我會(huì)有什么不同了?我自信了，想轉(zhuǎn)變，想嘗試不同的教學(xué)方法，想

知道不同教學(xué)的操作方式和效果會(huì)有什么不同。為了改善教法，我主

動(dòng)向有閱歷的前輩學(xué)習(xí)，借鑒他們的教學(xué)成果和多年的閱歷，從課堂

的把握，語(yǔ)速、時(shí)間的支配，作業(yè)布置，批改到尋常的抽查，努力取

人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，力爭(zhēng)提高教學(xué)的有效性，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

時(shí)刻反省自己的不足，并提出改善方法，如：上課時(shí)，語(yǔ)言不夠

精煉，話過多，簡(jiǎn)潔導(dǎo)致聽力疲憊，也簡(jiǎn)潔聽力混淆，所以我應(yīng)留意

語(yǔ)言盡量簡(jiǎn)煉無(wú)非多重復(fù)，無(wú)非多說明。學(xué)生不會(huì)太笨，只要有看書

沒什么大問題。重點(diǎn)集中在課堂的前半段時(shí)間，而把次要的學(xué)問點(diǎn)放

后面，還可以穿插些幽默的片段和基礎(chǔ)練習(xí)。這些其實(shí)以前就有時(shí)常

提，但總以為課程內(nèi)容較多，沒多少時(shí)間剩余。

而事實(shí)上，講多講少其實(shí)沒多大差別，學(xué)生在肯定時(shí)間內(nèi)能吸取

的就那末多，講多了也沒用，還不如把重點(diǎn)講清了，其他的略講，或

者練習(xí)時(shí)再講。語(yǔ)速放快，簡(jiǎn)煉，清晰了就可以了，也不用耽憂剩

太多時(shí)間，可多些課堂練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)得輕松，他們才愿意學(xué)，這

才是最

重要的。作業(yè)布置方面，題量不要太多，應(yīng)適量刪減，留時(shí)間給預(yù)習(xí)

作業(yè)。

抽查方面，可利用每節(jié)課前分外鐘小測(cè)。利用本身的自習(xí)，在走

動(dòng)時(shí)，主動(dòng)給學(xué)生解答疑問，提點(diǎn)方法等。假如要使教學(xué)更加行之有

效，除了教學(xué)有度外，老師課外也需要做不少工作，如整合習(xí)題，提

綱，，材料，課件等等，回來到最原始的一句話就是：勒能補(bǔ)拙。

二、自身學(xué)習(xí)方面

工作之余，我也沒放松個(gè)人的學(xué)習(xí)。主動(dòng)參預(yù)聽課、評(píng)課和教學(xué)

研討學(xué)習(xí)，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。不

斷的閱讀教育教學(xué)著作。不斷擴(kuò)寬學(xué)問面，為教學(xué)內(nèi)容注入新穎血液。

通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，培訓(xùn)溝通等不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理念，用先進(jìn)的教育

教學(xué)理念來組織教學(xué)。

回首這即將過去的一學(xué)期，收獲頗多，讓我倍感欣慰;但看到結(jié)

果，差距仍舊存在，又頗感路途漫漫，其修遠(yuǎn)兮。還有不少地方需要

改進(jìn)，需要努力，期望下學(xué)期會(huì)有更大的進(jìn)步。

高一地理老師工作總結(jié)5

一、子細(xì)備課

非但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)

計(jì)課的類型，擬定接受的教學(xué)方法，子細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備

而來“，我在教學(xué)工作中留意學(xué)生能力的哺育，把傳受學(xué)問、技能和

發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在學(xué)問層面上注入了思想情感教育的因素,

發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效

的發(fā)展和哺育。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量

做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深化淺出。在課堂上特殊

留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，

讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)潔，學(xué)得輕松，學(xué)得開心C

三、主動(dòng)子細(xì)參預(yù)集體備課活動(dòng)

在每周定期參預(yù)集體備課，探討探討課程教法、學(xué)法，虛心請(qǐng)教

其他老師。在教學(xué)上，有疑必問克服自己的不足，改進(jìn)工作。

四、取得了較好的成果

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高一（5）、（6）、（11）班的地理課老師，期中考試成果

所任教班級(jí)平均分，及格率，優(yōu)秀率取得了較好的成果。學(xué)生對(duì)學(xué)

好地理充滿信念。

五、主要閱歷和教訓(xùn)

1、教學(xué)中留意方法的傳授

地理概念和規(guī)律是地理學(xué)問的核心內(nèi)容，哺育學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)象，

引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀看、分析中形成地理概念，學(xué)習(xí)地理規(guī)律。既而對(duì)

規(guī)律的發(fā)覺過程產(chǎn)生喜歡，避開靠單純機(jī)械記憶的方式學(xué)習(xí)地理，在教

學(xué)中要留意哺育學(xué)生的分析概括能力，對(duì)重點(diǎn)的概念和規(guī)律要使學(xué)生

學(xué)的更好一些，并且充分發(fā)揮他們?cè)诎l(fā)展智力、哺育能力方面的作用。

但是，學(xué)問的理解、能力的哺育都需要一個(gè)過程，不行要求其過高過

急。

2、教學(xué)中應(yīng)留意與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系

關(guān)心學(xué)生通過熟識(shí)的現(xiàn)象理解所學(xué)地理學(xué)問。如氣溫在冬夏季節(jié)

的分布規(guī)律，降水的分布，天氣預(yù)報(bào)等等C讓學(xué)生知道地理學(xué)問在生

活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的喜歡和信念。

3、哺育學(xué)生應(yīng)用地理學(xué)問解決簡(jiǎn)潔問題的能力

應(yīng)通過讀圖、學(xué)生練習(xí)和課堂探討等方式在探討中，老師要做必

要的講解。做練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生弄清地理事實(shí)，獨(dú)立思索，自己提出

解決問題的方法，并能對(duì)所得結(jié)果進(jìn)行分析、判斷。

4、考核不是僅停留在成果上

在重視考試的同時(shí)也要形成對(duì)學(xué)生多方面的評(píng)價(jià)。

六、存在問題及改進(jìn)方法措施

固然，在教學(xué)中，也存在著不足之處，如學(xué)習(xí)艱難生的轉(zhuǎn)化工作，

一節(jié)課下來，總覺得原來會(huì)的還會(huì)，不會(huì)的還不會(huì)。此外，并非全

部的地理學(xué)問都教的有新意，有時(shí)內(nèi)容講解不機(jī)敏，沒有吸引力，致

使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。在以后的教學(xué)中，努力做到：

1、以學(xué)生為主體，留意基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)喜歡

2、加強(qiáng)教學(xué)改革，引入新的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果

3、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法

4、重視地理學(xué)問的應(yīng)用

5、在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，留意對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育

總之，學(xué)校給我提供施展才華的平臺(tái)，給了我自信，給了我榮

譽(yù)，我會(huì)全力以赴，努力工作，以滿腔熱忱投入工作之中。

高一地理老師工作總結(jié)6

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高一年級(jí)5個(gè)班的地理課。由于升中考不考地理，

學(xué)生的地理基礎(chǔ)較差，把地理當(dāng)做是副科，對(duì)地理學(xué)習(xí)缺乏喜歡，不

重視。還有些學(xué)生認(rèn)為地理分外難學(xué)。就這些現(xiàn)象我覺得如何哺育學(xué)

生學(xué)習(xí)地理的喜歡，提高教學(xué)效果是最主要的，我是一位剛剛?cè)谓痰?/p>

老師，對(duì)教學(xué)工作比較生疏，對(duì)如何提高教學(xué)效果熟識(shí)不多，因此在

教學(xué)過程中主動(dòng)請(qǐng)教有閱歷的地理老師，再依據(jù)學(xué)生實(shí)際，結(jié)合備課

組的教學(xué)計(jì)劃，主動(dòng)完成為了教學(xué)任務(wù)。具體總結(jié)如下：

一、子細(xì)上好第一節(jié)課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的喜歡

俗話說的好：“好的開頭是成功的一半”，老師在講第一節(jié)課時(shí)，老

師首先要抓住地理學(xué)科綜合性強(qiáng)學(xué)問面廣的特點(diǎn)，講好第一節(jié)課，

這是學(xué)生對(duì)地理是否有喜歡的第一束火花c老師可以提出一些趣味性

強(qiáng)易引起學(xué)生思索與聯(lián)想的問題。從而引起學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)喜歡。

我在講第一節(jié)課時(shí)，由于新教材沒有緒論，我也沒急著上新課，我以

聊天的形式讓學(xué)生了解了高中地理的結(jié)構(gòu)以及地理與我們?nèi)粘Ｉ?/p>

的關(guān)系。在講地理與日常生活的關(guān)系時(shí);讓學(xué)生先看阿拉伯地區(qū)與青

藏高原地區(qū)人們所穿服飾的不同，以及為什么南方和北方所建的房子

形狀不同，讓學(xué)生展開探討這些現(xiàn)象與地理的關(guān)系，這樣不僅為學(xué)習(xí)

后面的內(nèi)容打下了必要的基礎(chǔ)，同時(shí)這些現(xiàn)象就發(fā)生在學(xué)生身邊，是

學(xué)生有喜歡并渴望知道的東西，于是能使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)地理能增長(zhǎng)見

識(shí)，分外實(shí)用，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的喜歡。

二、設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的導(dǎo)入新課部份，適當(dāng)創(chuàng)造懸念，引起學(xué)生

的好奇心

在每一節(jié)課的開頭要特殊留意新課的導(dǎo)入。可接受講故事、做游

戲等趣味較強(qiáng)的教學(xué)方法導(dǎo)入新課，抓住學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)

機(jī)與學(xué)習(xí)喜歡。

例如：在講《低壓、高壓與天氣》這一課時(shí)之前，我先給學(xué)生敘

述了一個(gè)關(guān)于三國(guó)時(shí)期的小故事：“在三國(guó)時(shí)期，諸葛老師設(shè)計(jì)把司馬

懿及其部下引致上方谷中，然后截?cái)喙瓤?，?shí)施火攻。諸葛老師在

山上見魏延誘司馬懿入谷，一霎時(shí)火光沖天，心中甚喜，以為司馬懿

此番必死，沒想到天降大雨，火不能著，司馬懿乘機(jī)殺出。諸葛老師

大嘆：’謀事在天，成事在天!不行強(qiáng)也?！偻ㄟ^拋出問題“葫蘆峪的降

水是天意嗎?峪中降水是怎樣形成的?這一個(gè)小故事非但使學(xué)

生的留意力快速?gòu)恼n間的非學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)移到課堂上，而且對(duì)本課

的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深厚的喜歡，從而產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理，主動(dòng)性被調(diào)

動(dòng)起來。

例如在講《大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)》之前，我引用飄流瓶的故事，提

出“為什么臺(tái)灣的小好友能撿到來自舊金山小好友丟的飄流瓶''懸念一

出，學(xué)生精神為之一振，接著就探討開來，好奇心一來，學(xué)習(xí)的喜

歡就被調(diào)動(dòng)起來了，后面的東西就好講多了。

三、穿插趣味故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)喜歡

學(xué)生大多是愛慕聽故事的，在地理教學(xué)中，可以穿插一些相關(guān)

的趣味小故事，把學(xué)生的留意力集中起來，學(xué)生又可以從中獲得肯定

的學(xué)問。例如，在講地理與日常生活的關(guān)系時(shí)，我講了粵菜與湘菜在

不同地域不同氣候條件的影響下形成清淡與辛辣的特點(diǎn)，學(xué)生聽得興

致勃勃。通過小故事也使學(xué)生明白了氣候與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系,

激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的喜歡。

四、設(shè)計(jì)好提問，啟動(dòng)學(xué)生思維

老師在教學(xué)過程中，應(yīng)避開浮現(xiàn)"滿堂灌''的現(xiàn)象，否則學(xué)生昏

昏欲唾，根本打不起精神，更別提喜歡了。所以在課堂上老師應(yīng)當(dāng)啟

發(fā)學(xué)生自己開動(dòng)腦筋思索，引導(dǎo)他們得出正確的答案。要做到這一點(diǎn)，

其中很重要的一點(diǎn)是要設(shè)計(jì)好提問，由淺入深，啟示學(xué)生思索。

五、接受形象直觀的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生求知欲

1、要多運(yùn)用多媒體。多媒體手段給地理教學(xué)帶來了生機(jī)、帶來

了活力，對(duì)哺育學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力發(fā)揮了巨大作用。高一學(xué)生理性思

維能力還不夠強(qiáng)，運(yùn)用多媒體，能使抽象的地理概念，地理學(xué)問趣味

化、形象化、具體化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的喜歡。例如在講《氣壓

帶和風(fēng)帶的形成》這部份的內(nèi)容時(shí)，對(duì)學(xué)生想象空間的能力要求較高，

假如運(yùn)用多媒體形成二維空間，學(xué)生對(duì)這部份的學(xué)問就比較簡(jiǎn)潔理解；

在講《冷暖鋒與天氣》這部份內(nèi)容時(shí)，假如運(yùn)用多媒體演示冷暖鋒的

挪移，能更直觀地使學(xué)生理解冷暖鋒與天氣的關(guān)系；講“地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)”

時(shí)，可先播放地球公轉(zhuǎn)的動(dòng)態(tài)畫面，用箭頭挪移顯示太陽(yáng)直射點(diǎn)的

南北挪移過程，要求學(xué)生思索導(dǎo)致太陽(yáng)直射點(diǎn)挪移的根本原因是什么。

再進(jìn)一步放映顯示正午太陽(yáng)高度角及晝夜長(zhǎng)短變化過程的旋轉(zhuǎn)畫面，

要求學(xué)生思索這兩個(gè)變化將會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果?從而使學(xué)生真正理解：

由于“黃赤交角''的存在，導(dǎo)致了太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北挪移，而太陽(yáng)直射

點(diǎn)的南北挪移又導(dǎo)致了正午太陽(yáng)高度角和晝夜長(zhǎng)短的變化，這

兩個(gè)變化就導(dǎo)致了地面所獲太陽(yáng)熱量的變化，于是便形成為了四季的

更替。利用多媒體手段有利于哺育學(xué)生的留意力、觀看力、想象力

和思維力，關(guān)心識(shí)記、理解。始終使學(xué)生處于主動(dòng)的思維狀態(tài)，從

而使學(xué)生學(xué)習(xí)地理能力大大提高。

2、要充分利用課本中的彩圖.形象生動(dòng)的畫面，能給學(xué)生留下

了更深的印象。

六、機(jī)敏運(yùn)用諺語(yǔ)

語(yǔ)言是傳授地理學(xué)問，完成教學(xué)任務(wù)的重要工具。地理老師教學(xué)

能力強(qiáng)弱在很大程度上取決于語(yǔ)言水平的凹凸。在地理課堂教學(xué)中表

達(dá)精確固然重要，但假如再適當(dāng)運(yùn)用一些諺語(yǔ)，可關(guān)心學(xué)生深刻理解

地理學(xué)問，可使地理課堂教學(xué)妙趣橫生。例如我在講大陸性氣候時(shí)，

我引用“早穿棉襖，午穿紗，圍著火爐吃西瓜”來說明大陸性氣候溫

差大的特點(diǎn)，形象逼真、富有感染力。講鋒面雨時(shí)我用“一場(chǎng)春雨一

場(chǎng)暖，一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒''來描寫鋒面雨，講準(zhǔn)靜止鋒時(shí)我用“貴陽(yáng)天

無(wú)三日晴”來描寫準(zhǔn)靜止鋒所帶來的天氣現(xiàn)象。這樣比枯燥地講授教

材要好的多。

七、讓學(xué)生動(dòng)手，搞好雙邊教學(xué)

為了活躍課堂氣氛，在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如：

我講到南方與北方的建造不相同時(shí)，我就叫住北方的學(xué)生和住南方的

學(xué)生把他家房子的特點(diǎn)說出來，并叫學(xué)生送行探討，課堂上沒有來得

及講的學(xué)生，課后還繪聲繪色的給同學(xué)們講他們家的房子構(gòu)造。這種

方法，宛如“一石擊破千層浪”極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主動(dòng)性。

八、設(shè)計(jì)好提問，啟動(dòng)學(xué)生思維

老師在教學(xué)過程中，應(yīng)避開浮現(xiàn)“滿堂灌”的現(xiàn)象，否則學(xué)生昏

昏欲睡，根本打不起精神，更別提喜歡了C所以在課堂上老師應(yīng)當(dāng)啟

發(fā)學(xué)生自己開動(dòng)腦筋思索，引導(dǎo)他們得出正確的答案。要做到這一點(diǎn)，

其中很重要的一點(diǎn)是要設(shè)計(jì)好提問，由淺入深，啟示學(xué)生思索C

九、留意教學(xué)反思，提高課堂教學(xué)效果

大教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)建議：每一位老師都來寫教育日記，

寫隨筆和記錄。這些日記、隨筆、記錄是思索及創(chuàng)造的源泉，是無(wú)價(jià)

之寶，是老師搞教科研的豐富材料及實(shí)踐基礎(chǔ)，是老師對(duì)付新課程改

革所帶來的挑戰(zhàn)的尚方寶劍，可見反思的重要性。

一堂課下來，我們總能發(fā)覺不足，找到改進(jìn)的地方，但是每一堂

課也都有它的精彩之處，這就是課堂的“亮點(diǎn)”。好的方法，好的問題,

好的習(xí)題，精彩的教學(xué)片段等等，這些都是老師的財(cái)寶，我們應(yīng)當(dāng)

把它們采集起來，長(zhǎng)此以往，我們將收獲到一個(gè)沉甸甸的碩果。這

對(duì)于我們老師的專業(yè)成長(zhǎng)是分外有利的。

綜上所述，喜歡作為一種教學(xué)手段，能使學(xué)生主動(dòng)地、主動(dòng)地學(xué)

習(xí)。通過老師的激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生的喜歡，讓學(xué)生主動(dòng)地參預(yù)整個(gè)教學(xué)

活動(dòng)的全過程，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，由此形成教與學(xué)的良性循環(huán)，

達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的轉(zhuǎn)化，樹立正確的學(xué)習(xí)方法，從而更好地提高地

理教學(xué)的目的。

總之，通過同事們的熱忱關(guān)心和自己的努力，圓滿完成為了本學(xué)期

的各項(xiàng)教育教學(xué)工作任務(wù)。在今后的教育教學(xué)中我將連續(xù)學(xué)習(xí)新課程，

連續(xù)主動(dòng)制作多媒體課件，不斷充實(shí)完善自己。

高一地理老師工作總結(jié)7

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高一x個(gè)班的地理課。在這學(xué)期我多方面了解學(xué)生

狀況，依據(jù)學(xué)生實(shí)際，子細(xì)專研課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合備課組的教學(xué)計(jì)劃，

主動(dòng)完成為了教學(xué)任務(wù).具體總結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，提高學(xué)

生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

高中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本學(xué)問和

基本原理，或者得地理技能，發(fā)展地理思維能力，掌握學(xué)習(xí)和探索地

理問題的基本方法和技術(shù)手段;增強(qiáng)愛國(guó)主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、

資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化，從學(xué)

問和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行落實(shí)。即不

但要求學(xué)生掌握基本的地理學(xué)問和學(xué)習(xí)地理的基本技能，同時(shí)還要求

學(xué)生掌握獲得學(xué)問的方法或者了解學(xué)問獲得的過程，為了哺育合格的

社會(huì)主義現(xiàn)代公民，在教學(xué)過程中哺育學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可

持續(xù)發(fā)展觀念及愛國(guó)情感。

教學(xué)中，我視學(xué)生為學(xué)問的創(chuàng)造者，而不僅把學(xué)生當(dāng)做一個(gè)學(xué)問

的接受者哺育。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，惟獨(dú)學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)

習(xí)，教學(xué)才變得故意義和有期望。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念，教學(xué)手段要

機(jī)敏多樣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在班級(jí)教學(xué)中，班級(jí)之間有差別，

學(xué)生個(gè)體也有差異，教學(xué)中依據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況，接受分層教學(xué)，以先

帶后，承包互幫，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)貌，凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型

小組。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則，突出過程性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)

的主動(dòng)性。

二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生的地理基礎(chǔ)，哺育學(xué)生的地理思維

這批學(xué)生在初中沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)地理，地理基礎(chǔ)較差，甚至一些

地理常識(shí)也不具備，更不用說養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念卜他們把

地理當(dāng)做副科、次科，對(duì)地理學(xué)習(xí)不重視。對(duì)高一的學(xué)生來說，由于

地理是綜合科科目，在高考中所占的分?jǐn)?shù)不多，學(xué)生也輕蔑地理學(xué)習(xí)。

我們的學(xué)生在初中階段成果也很差，從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和

學(xué)習(xí)方法，缺乏自信。學(xué)生在課堂上留意力不集中，學(xué)習(xí)不子細(xì)，練

習(xí)作'I以寸付了事。針對(duì)這些狀況，我在課堂上時(shí)刻通過激趣是學(xué)生保

持留意，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)學(xué)問。多從高中生活，地理學(xué)習(xí)

等方面給以方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)

成功，哺育自信;哺育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出強(qiáng)化地理思維能力

的哺育。

三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學(xué)，開展多樣化的學(xué)

習(xí)形式

由于高中地理強(qiáng)調(diào)對(duì)地理事物原理的分析，重在說“理”，與初中

比較，難度加大。因此，我在備課前，子細(xì)探討教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，綜合各

種版本教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)增加學(xué)生對(duì)問題的理解深度。尋常

多采集一些相關(guān)的時(shí)事材料，如“赤潮”，汨輪泄漏，神州五號(hào)成功返

回，地震事件等，結(jié)合務(wù)川縣的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就，留意生

活與所學(xué)學(xué)問內(nèi)容的聯(lián)系，以生活中的材料作為學(xué)問喜歡的切入點(diǎn)，

把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，子細(xì)備好每一節(jié)課，寫出較好完整而具

體的教案。

在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學(xué)效

果，是提高地理教學(xué)成果的關(guān)鍵。在課堂上精確無(wú)誤的向?qū)W生傳授教

材學(xué)問，時(shí)常啟示學(xué)生思維」留意教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性、趣味性，分析

問題深化淺出，列舉學(xué)生喜聞樂見的事例剖析難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂

氣氛，師生互動(dòng)，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的喜歡性，另一方面，

充分利用各種教學(xué)掛圖，圖片，標(biāo)本，有時(shí)借助多媒體展示地理事物

的形成過程。讓學(xué)生增強(qiáng)了感性熟識(shí)，加深對(duì)教材學(xué)問的理解和記名，

又哺育了學(xué)生的購(gòu)圖能力，課堂效率有較大提高。第三，在教學(xué)過程

中，結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境愛護(hù)方面的教育，哺育

學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，如大氣污染，海洋環(huán)境，自然資源利用與生態(tài)破壞

得得。

我在教學(xué)中嘗試開展多樣化的學(xué)習(xí)形式，哺育學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力，

如開展探討性學(xué)習(xí)，地理小論文等。在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生獲得采集材料、

提取有效信息的能力;利用地圖，綜合分析地理問題的能力;辯證的思維

方式及其表述能力等。通過哺育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,

使學(xué)生具有活躍的思維，從而達(dá)到哺育創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目。

四、學(xué)科教學(xué)的反思與展望

1、利用多媒體技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生走出教材，走進(jìn)生活

借助PPT動(dòng)畫，使學(xué)生能很輕松直接地理解教材上的內(nèi)容，因?yàn)?/p>

新的學(xué)問被賜予新的背景，學(xué)生的喜歡被激起，探索心理得到加強(qiáng),

進(jìn)一步有利于問題的形成，使學(xué)生達(dá)到想學(xué)的境界。

2、學(xué)生要成為課堂的主角，多媒體技術(shù)搭平臺(tái)

在課堂的探索活動(dòng)過程中，讓學(xué)生充當(dāng)探討問題的主人，從引導(dǎo)者

到組織者的轉(zhuǎn)變，使老師在教學(xué)活動(dòng)中的角色發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變.從

思維的角度講，學(xué)習(xí)的過程是一種具備發(fā)散性和創(chuàng)造性思維的過程。

在教學(xué)中，老師需要對(duì)不同狀況做出適時(shí)反饋，引導(dǎo)使之朝有利于學(xué)問

建構(gòu)的方向發(fā)展，

3、深化挖掘教材學(xué)問的內(nèi)涵，適度擴(kuò)展其外延

老師在課堂教學(xué)的過程中，要充分掌握與之有關(guān)的地理學(xué)問，才

能駕御整個(gè)課堂，因此老師必需針對(duì)每節(jié)課的內(nèi)容，吃準(zhǔn)，吃透教材，

并且還應(yīng)當(dāng)掌握與之有關(guān)的，相關(guān)聯(lián)的學(xué)科或者相鄰學(xué)科的學(xué)問，將

其適度且充分的鏈接到整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，是一件分外艱難的事情。但

借助于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，則較好地解決了這個(gè)難題。誠(chéng)然，將每一環(huán)

節(jié)做到縝密，完美，還需進(jìn)一步探索，下更大的力氣。

時(shí)間很快，一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了，全部工作也進(jìn)入了最終階段，

回首這一學(xué)期，收獲頗多，現(xiàn)將這學(xué)期的教學(xué)做個(gè)總結(jié)，既是對(duì)過去

閱歷教訓(xùn)的整理，也是對(duì)將來的提示。

高一地理老師工作總結(jié)8

上學(xué)期，我有幸擔(dān)當(dāng)高一地理備課組組長(zhǎng)，一個(gè)學(xué)期以來，我們

組同心協(xié)力，切實(shí)落實(shí)學(xué)校在各項(xiàng)工作的要求，加強(qiáng)現(xiàn)代化信息技術(shù)、

教學(xué)模式的理論性和實(shí)踐性探討探索。以創(chuàng)建優(yōu)秀備課組為目標(biāo)，和

諧共處，總結(jié)閱歷，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)不足，集全組老師的工作力和制

造力努力工作。在期末聯(lián)考中獲得了較好的成果。在此，一些做法與

大家共享。

一、留意養(yǎng)成教育，哺育學(xué)生能力。“地理是副科，不用學(xué)”的思

想在學(xué)生心里根深蒂固。新高一開學(xué)后，本備課組的老師投入了大量

的時(shí)間和心血，利月晚自習(xí)和其他課余時(shí)間，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)地

理學(xué)科的熟識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，把學(xué)生“你不教我不懂”引導(dǎo)成“你

不教我也懂”，讓學(xué)生養(yǎng)成為了課前預(yù)習(xí)、查找資料、自學(xué)教材的習(xí)

慣，提高學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的能力和發(fā)覺問題、解決問題的能力。

二、制定合理計(jì)劃并做好明確分工。我們組內(nèi)備課、上課精誠(chéng)合

作的同時(shí)，又分工明確，集體備課和個(gè)人備課相結(jié)合。在開學(xué)之初，

我們就把任務(wù)到人：張永清老師和霍金紅老師負(fù)責(zé)導(dǎo)學(xué)案的編寫，王

蘭和馮君玲兩位年輕老師負(fù)責(zé)課件制作，史愛霞老師和我負(fù)責(zé)各種練

習(xí)。先上課的老師發(fā)覺學(xué)教案有問題，即將提出來，我們6個(gè)人共同

修改，張永清老師和史愛霞老師有多年的教學(xué)閱歷，有相對(duì)多一點(diǎn)的

資料，向大家提供素材，做到資源共享。我們共同出謀劃策，不管是

誰(shuí)，有什么新的想法，即將就說出來，我們共同完善每一個(gè)詳情，充

共享受合作的成果。

三、抓好教研的實(shí)效性。充分利用每天下午的教研活動(dòng)，有計(jì)劃、

有針對(duì)性地研討、分析教材，逐步做到組內(nèi)統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)

一作業(yè)、統(tǒng)一教案，提高教研活動(dòng)的實(shí)效性，全部老師都子細(xì)學(xué)習(xí)了

教育理論和新課程標(biāo)準(zhǔn)，充分利用教學(xué)專業(yè)報(bào)刊、雜志和互聯(lián)網(wǎng)，了

解學(xué)科最新動(dòng)態(tài)，提高理論水平和修養(yǎng)，高質(zhì)量的完成為了全組地理

課的教學(xué)任務(wù)。

四、落實(shí)好聽評(píng)課制度。聽評(píng)課既是教研活動(dòng)，又是科研活動(dòng)。

它在教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)理論之間架起一座橋梁。我們組實(shí)行的是追蹤式

聽評(píng)課，即追蹤聽課評(píng)課，即時(shí)反饋，即時(shí)矯正。其主要步聚是：老

師講課——聽課評(píng)課——老師再講課——再聽課評(píng)課……經(jīng)過幾輪

反復(fù)，最終使老師理解，從哪些方面、怎樣操作才干達(dá)到新課程改革

的基本要求。追蹤式聽評(píng)課通過連續(xù)的解剖麻雀式的個(gè)案分析.關(guān)心

老師診斷、發(fā)覺自己的問題，不斷調(diào)整、修正自己的教學(xué)行為。

總之，一學(xué)期以來，我們地理組老師不僅留意自身素質(zhì)的提高，

而且始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。雖然在過去的一學(xué)期中我們?nèi)〉昧?/p>

肯定的成果，但是，我們也深深的知道，我們的工作還有不少需要提

高改進(jìn)的地方，今后的工作中，我們將再接再礪，努力工作，為把地

理教學(xué)各方面的工作提高到一個(gè)新階段而奮斗！

高一地理老師工作總結(jié)9

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高一年級(jí)3個(gè)班的地理課。教學(xué)中發(fā)覺了不少問題.

現(xiàn)總結(jié)如下由于升中考時(shí)不考地理，學(xué)生的地理基礎(chǔ)較差，把地理

自作是副科、次科，對(duì)地理學(xué)習(xí)缺乏喜歡，不重視。導(dǎo)致學(xué)習(xí)在課堂

上不子細(xì)，練習(xí)作業(yè)對(duì)付了事。因此在學(xué)期初始階段，反復(fù)多次，從

高中為會(huì)考、高中綜合科等方面，教育學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)好全部科目，

全面發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)好地理，提出高中地理學(xué)習(xí)的要求。應(yīng)當(dāng)

說，通過勸說教育，取得了肯定的成效，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主動(dòng)性有所

提高。

由于高中地理，特別是高二第一學(xué)期內(nèi)容強(qiáng)調(diào)對(duì)地理事物原理的

分析，重在說“理”，教材較初中難度加大。因此，我在備課前，會(huì)將

課本、教學(xué)大綱，會(huì)考說明子細(xì)鉆研，做到心中有數(shù)。采集一些相

關(guān)的事實(shí)材料，如“赤潮”，油輪泄漏，神州五號(hào)成功返I可，地震（近一、

二年）事件等;結(jié)合往屆學(xué)生某些學(xué)問點(diǎn)掌握的難易程度或者易浮現(xiàn)的

錯(cuò)誤，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際水平;結(jié)合本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成

就;把握好每節(jié)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，子細(xì)備好每一節(jié)課，寫出較好完

整而具體的教案。

在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學(xué)效

果，是提高地理教學(xué)成果的關(guān)鍵。在課堂上精確無(wú)誤的向?qū)W生傳授教材

學(xué)問，時(shí)常啟示學(xué)生思維，留意教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性、趣味性，分析問

題深化淺出，列舉學(xué)生喜聞樂見的事例剖析難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛,

師生互動(dòng)，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的喜歡性，另一方面，充分利

用各種教學(xué)掛圖，圖片，標(biāo)本，有時(shí)借助多媒體展示地理事物的形成

過程，如冷鐸，暖鐸的形成。讓學(xué)生增強(qiáng)了感性熟識(shí)，加深對(duì)教材學(xué)

問的理解和記憶，又哺育了學(xué)生的購(gòu)圖能力，課堂效率有較大提高。

第三，在教學(xué)過程中，結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境愛護(hù)

方面的教育，哺育學(xué)生的