12 古詩三首 示兒（說課稿）2024-2025學年部編版語文五年級上冊

12古詩三首示兒（說課稿）2024-2025學年部編版語文五年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《古詩三首》之《示兒》

2.教學年級和班級：五年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

五年級學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過古詩的學習，對詩歌的基本格式和韻律有一定的了解。他們能夠識別常見的平仄韻律，并對一些簡單的古詩進行初步的解讀。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對古詩的學習通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡通過詩歌感受古人的情感和意境。學生的能力方面，他們對古詩的理解和感悟能力逐漸增強，能夠嘗試從字句中體會詩人的情感。學習風格上，部分學生偏好通過朗讀和背誦來記憶和體會古詩，而另一部分學生則更傾向于通過繪畫或?qū)懽鱽肀磉_對古詩的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習《示兒》這首詩時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對詩句中一些生僻字詞的理解困難；二是理解詩句背后的情感和意境時缺乏生活經(jīng)驗；三是詩歌中的比喻和象征手法對于部分學生來說難以把握。此外，學生在背誦和默寫時也可能因為字詞記憶不準確而遇到困難。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、音響設(shè)備

-課程平臺：部編版語文教材配套電子資源庫

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)詩詞數(shù)據(jù)庫、古詩詞賞析視頻、在線互動學習平臺

-教學手段：實物教具（如古代文物圖片）、古詩朗誦音頻、學生作品展示墻教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段描繪古代生活的視頻，引導學生進入古詩的學習氛圍。

2.提出問題：觀看視頻后，提問學生：“你們在視頻中看到了哪些與古詩相關(guān)的生活場景？”

3.引導思考：引導學生思考古詩與生活的聯(lián)系，激發(fā)他們對古詩學習的興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹作者：介紹陸游的生平及創(chuàng)作背景，讓學生了解作者的情感世界。

2.預習課文：讓學生朗讀課文，注意詩句的韻律和節(jié)奏。

3.分析詩句：圍繞教學目標和教學重點，逐句分析詩句的意義和情感。

-第一句：“死去元知萬事空”，解釋“元知”和“萬事空”的含義，引導學生體會詩人的孤獨和無奈。

-第二句：“但悲不見九州同”，解釋“九州同”的意象，引導學生思考詩人的愛國情懷。

-第三句：“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”，解釋“王師”、“中原”和“家祭”等詞語，引導學生體會詩人的忠誠與信仰。

4.總結(jié)全文：總結(jié)詩人的情感變化和愛國情懷，讓學生深刻理解詩的主旨。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.朗讀課文：讓學生跟讀課文，注意詩句的韻律和節(jié)奏。

2.詩詞接龍：組織學生進行詩詞接龍游戲，鞏固對詩句的記憶。

3.詩詞創(chuàng)作：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作自己的古詩，表達自己的情感。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問學生：對詩中重點詞語的理解和感悟。

2.引導學生：思考詩句背后的情感和意境。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放陸游的生平故事視頻，讓學生更深入地了解作者。

2.互動討論：分組討論詩人的情感變化和愛國情懷，分享自己的觀點。

3.合作學習：讓學生分組，共同完成一首古詩的賞析報告。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.鼓勵學生：通過繪畫、寫作等方式表達對古詩的理解和感悟。

2.分享成果：讓學生展示自己的作品，分享創(chuàng)作心得。

七、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.總結(jié)全文：回顧詩的主旨和情感，強調(diào)愛國情懷的重要性。

2.反思提升：引導學生思考如何在日常生活中踐行愛國情懷。

教學時間總計：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確地理解《示兒》這首詩的字面意義，包括詩中的生僻字詞和古文表達。

-學生能夠識別并運用詩歌中的意象和比喻，如“王師北定中原日”中的“王師”和“中原”。

-學生能夠背誦《示兒》這首詩，并在實際情境中正確地運用。

2.能力提升：

-學生通過分析《示兒》這首詩，提高了對古詩的理解和分析能力。

-學生在朗讀和背誦中，提升了語言表達和語音語調(diào)的控制能力。

-學生在小組討論和創(chuàng)作活動中，提升了合作學習和創(chuàng)新思維的能力。

3.情感體驗：

-學生通過學習《示兒》，能夠感受到詩人的愛國情懷和對家人的思念之情。

-學生在體會詩句的意境中，培養(yǎng)了對美好情感的感知和表達能力。

-學生在討論和分享中，增強了同理心和社交技能。

4.文化素養(yǎng)：

-學生通過對《示兒》的學習，加深了對古代文化和社會背景的了解。

-學生能夠認識到詩歌作為傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對民族文化的傳承和發(fā)展的重要性。

-學生在學習和欣賞古詩的過程中，提高了自己的審美情趣和文化自信。

5.綜合應(yīng)用：

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用于實際生活中，如在作文中引用古詩來豐富表達。

-學生能夠通過創(chuàng)作詩歌來抒發(fā)自己的情感和觀點，提升自身的文學素養(yǎng)。

-學生在課外閱讀中，主動尋找并閱讀更多相關(guān)的古詩作品，擴大自己的知識面。教學反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的，也有不少值得反思的地方。

首先呢，我在導入環(huán)節(jié)，通過播放古代生活的視頻，讓學生們對古詩有了直觀的感受，這招挺管用的，學生們興趣一下子就被提起來了。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于視頻中的細節(jié)理解得還不夠深入，可能是因為他們的生活經(jīng)驗還不夠豐富。所以，我打算在今后的教學中，多結(jié)合學生的生活實際，讓他們更容易理解和感受到古詩的魅力。

然后，在講授新課的時候，我著重講解了詩中的意象和比喻，像“王師北定中原日”這樣的句子，我覺得挺重要的，得讓學生們真正理解了詩人的情感。但是，我發(fā)現(xiàn)有的學生在討論的時候，對詩句的解讀還不夠到位，可能是因為他們對詩人的生平和創(chuàng)作背景了解不夠。所以，我決定在課后讓學生們?nèi)ゲ殚喴恍┫嚓P(guān)資料，加深對詩人的理解。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我組織了詩詞接龍和創(chuàng)作活動，這讓孩子們在游戲中學習，挺有意思的。不過，我發(fā)現(xiàn)有幾個學生參與得不夠積極，可能是因為他們對這個活動不感興趣。所以我打算在下次課的時候，嘗試不同的活動形式，看看能不能吸引更多學生的興趣。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我提了一些問題，引導學生思考詩句背后的情感和意境。但是，有的學生回答得不夠準確，這說明我對問題的設(shè)計可能不夠精準。今后，我會在提問時更加注重引導學生深入思考，而不是簡單地給出答案。

師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試讓同學們分組討論，這提高了他們的合作能力。不過，我發(fā)現(xiàn)有的小組討論時有點混亂，沒有很好地組織討論。我需要更好地指導他們?nèi)绾斡行У剡M行討論。

最后，在核心素養(yǎng)拓展環(huán)節(jié)，我鼓勵學生們通過繪畫、寫作來表達對古詩的理解，這個環(huán)節(jié)我覺得挺有意義的，但也要注意，不能讓一些學生感到壓力過大。

總體來說，這節(jié)課學生們在知識、技能和情感態(tài)度上都有所收獲。他們在理解詩句、背誦古詩、表達情感等方面都有進步。但是，也存在一些問題，比如學生參與度不高、討論不夠深入等。為了改進這些不足，我打算在今后的教學中：

-更好地結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，讓他們更容易理解古詩。

-設(shè)計更具針對性的問題和活動，激發(fā)學生的學習興趣。

-加強對學生的指導，幫助他們更好地進行小組討論。

-適時調(diào)整教學策略，關(guān)注每個學生的學習需求。

教學是一個不斷學習和成長的過程，我會繼續(xù)努力，為學生們提供更優(yōu)質(zhì)的教育。板書設(shè)計①知識點：

-作者：陸游

-朝代：宋代

-詩名：《示兒》

-詩句：

-死去元知萬事空

-但悲不見九州同

-王師北定中原日

-家祭無忘告乃翁

②詞：

-元知：原本就知道

-九州同：全國統(tǒng)一

-王師：朝廷的軍隊

-中原：黃河中下游地區(qū)，古代中國