2送元二使安西（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版

2送元二使安西（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文六年級下冊第二單元《送元二使安西》一課。課文選自唐代詩人王維的著名詩作，主要描繪了詩人送別友人元二赴安西邊疆的情景，表達(dá)了詩人對友人的關(guān)切之情和對邊疆壯麗風(fēng)光的向往。通過學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)生將了解唐代邊塞詩的特點(diǎn)，感受詩人對友情的真摯表達(dá)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。首先，通過品讀王維的《送元二使安西》，引導(dǎo)學(xué)生感受古典詩歌的韻味，提升審美鑒賞能力。其次，通過分析詩中的意象和情感，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)對傳統(tǒng)友誼和邊疆文化的理解。最后，通過學(xué)習(xí)詩歌的寫作手法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高文學(xué)創(chuàng)作能力。三、學(xué)情分析

六年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的古詩文閱讀和分析。在知識層面，他們已經(jīng)接觸過一些古典詩詞，對詩歌的基本形式和表達(dá)手法有所了解。然而，面對較為深情的邊塞詩，他們在理解情感內(nèi)涵和把握詩意深度上可能存在一定困難。

能力方面，六年級學(xué)生在分析詩歌意象和結(jié)構(gòu)上有所提升，但獨(dú)立解讀和分析詩歌的能力尚待加強(qiáng)。在表達(dá)自己觀點(diǎn)時，他們的語言可能還不夠流暢和精準(zhǔn)。

素質(zhì)方面，六年級學(xué)生正處于青春期，情感豐富，但較為內(nèi)斂。他們對于友情和遠(yuǎn)方的理解有一定的敏感度，但對于古代詩人情感的表達(dá)可能缺乏共鳴。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與互動不積極等問題，這可能會影響他們對詩歌內(nèi)容的深入理解。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文六年級下冊教材，以便學(xué)生能夠跟隨課文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《送元二使安西》相關(guān)的圖片，如唐代邊塞風(fēng)光圖，以及王維的生平介紹，幫助學(xué)生更好地理解詩歌背景。

3.教學(xué)課件：制作包含詩歌朗讀、重點(diǎn)字詞解釋、詩句翻譯及賞析的PPT，以輔助課堂教學(xué)。

4.教室布置：設(shè)置閱讀角，提供舒適的閱讀環(huán)境，并準(zhǔn)備黑板或白板，用于板書詩歌內(nèi)容和分析要點(diǎn)。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：以“同學(xué)們，你們知道‘詩’是什么嗎？它有什么特別的地方呢？”的問題開場，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌的特點(diǎn)和魅力。

2.回顧舊知：簡要回顧古詩的背景知識，如詩人的生平、詩歌的題材等，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：

a.介紹王維的生平和詩歌風(fēng)格，讓學(xué)生對詩人有初步的認(rèn)識。

b.逐句解讀《送元二使安西》的詩意，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞和意象。

c.分析詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律，讓學(xué)生了解邊塞詩的特點(diǎn)。

2.舉例說明：

a.以“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)”為例，講解邊塞詩中的自然景觀描寫。

b.以“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”為例，講解邊塞詩中的戰(zhàn)爭描寫。

3.互動探究：

a.引導(dǎo)學(xué)生討論詩歌中表達(dá)的情感，如對友人的關(guān)切、對邊疆風(fēng)光的向往等。

b.分組討論，讓學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容繪制邊塞風(fēng)光圖，加深對詩歌意象的理解。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動：

a.學(xué)生自選詩句，進(jìn)行翻譯和賞析。

b.學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首邊塞詩，表達(dá)自己的情感和想象。

2.教師指導(dǎo)：

a.對學(xué)生的翻譯和賞析進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

b.對學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升詩歌創(chuàng)作能力。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞、意象和詩歌特點(diǎn)。

2.總結(jié)邊塞詩的魅力，鼓勵學(xué)生在日常生活中多閱讀、欣賞詩歌。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.完成教材中的課后練習(xí)，包括翻譯詩句、分析詩歌意象等。

2.收集有關(guān)邊塞詩的資料，準(zhǔn)備下一節(jié)課的分享。

六、教學(xué)延伸（約5分鐘）

1.介紹與《送元二使安西》相關(guān)的其他邊塞詩，如《涼州詞》、《從軍行》等。

2.鼓勵學(xué)生利用課余時間，閱讀更多古典詩詞，感受中華文化的博大精深。

在教學(xué)過程中，教師需密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和方法，確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度，充分參與到課堂活動中。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極思考、勇于表達(dá)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠掌握《送元二使安西》這首詩的知識，還能提升自己的審美鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。六展與延伸

六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

a.《王維詩選》：選取王維的其他著名詩作，如《山居秋暝》、《鹿柴》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解王維的詩歌風(fēng)格和藝術(shù)成就。

b.《邊塞詩選》：介紹唐代邊塞詩的其他代表作品，如岑參的《白雪歌送武判官歸京》、高適的《塞下曲》等，拓寬學(xué)生對邊塞詩的理解。

c.《唐代邊塞詩研究》：推薦相關(guān)學(xué)術(shù)著作，讓學(xué)生了解邊塞詩的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

a.學(xué)生可以收集王維的生平資料，了解他的生活背景和創(chuàng)作環(huán)境，從而更好地理解他的詩歌。

b.鼓勵學(xué)生對比閱讀王維的邊塞詩與其他詩人的作品，分析不同詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和情感表達(dá)。

c.學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的邊塞詩，以王維或岑參等詩人為榜樣，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。

d.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們對邊塞詩的理解和感受，促進(jìn)知識的交流和思想的碰撞。

3.組織課外實(shí)踐活動：

a.安排一次實(shí)地考察，帶領(lǐng)學(xué)生參觀歷史遺跡或自然景觀，讓學(xué)生親身體驗(yàn)邊塞詩中的景象。

b.邀請歷史學(xué)者或文學(xué)評論家進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更深入的專業(yè)知識。

c.舉辦詩歌朗誦會，讓學(xué)生通過朗誦的方式感受詩歌的魅力，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

4.建立學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行長期的項(xiàng)目研究：

a.選擇一個與邊塞詩相關(guān)的主題，如“唐代邊塞詩中的女性形象”、“邊塞詩與民族融合”等，進(jìn)行深入的研究。

b.學(xué)生分組進(jìn)行研究，通過查閱資料、討論交流、實(shí)地考察等方式，收集相關(guān)資料，撰寫研究報告。

c.組織成果展示活動，讓學(xué)生分享他們的研究成果，提高他們的研究能力和表達(dá)能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)

哎，這節(jié)課上完之后，我心里挺不是滋味兒的。咱們來好好說說這節(jié)課的情況。

首先，我得說說教學(xué)方法。我覺得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯，通過提問和情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生們對這首詩的興趣被激發(fā)出來了。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是顯得有點(diǎn)兒拘謹(jǐn)，參與度不高。這可能是因?yàn)樗麄儗旁娢牡睦斫膺€不夠深入，對詩歌的情感內(nèi)涵把握不夠準(zhǔn)確。所以，我打算在今后的教學(xué)中，多設(shè)計(jì)一些互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們有機(jī)會表達(dá)自己的看法。

新課呈現(xiàn)部分，我盡量用通俗易懂的語言來講解詩歌的內(nèi)容，但是感覺還是有些地方講得不夠透徹。比如，在分析“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)”這句詩時，我覺得可能沒有讓學(xué)生充分感受到詩人對邊疆風(fēng)光的描繪。這可能是因?yàn)槲覍@首詩的理解還不夠深刻，所以在講解時沒有很好地傳達(dá)給學(xué)生們。所以，我得加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)，提高對詩歌的鑒賞能力。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了一些翻譯和賞析的練習(xí)，但是感覺效果一般。有些學(xué)生翻譯得比較準(zhǔn)確，但是對詩歌的賞析部分就不太得心應(yīng)手了。這說明我在教學(xué)過程中，可能對學(xué)生的能力估計(jì)過高了，沒有考慮到他們的實(shí)際水平。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重分層教學(xué)，針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同的指導(dǎo)。

課堂總結(jié)的時候，我嘗試讓學(xué)生們自己總結(jié)這首詩的主題和情感，但是效果并不理想。可能是因?yàn)闀r間有限，學(xué)生們還沒有完全消化吸收。所以，我打算在今后的教學(xué)中，增加課堂總結(jié)的時間，讓學(xué)生有更多的時間去思考和總結(jié)。

至于作業(yè)布置，我覺得這次布置的作業(yè)比較合理，既有對詩歌內(nèi)容的復(fù)習(xí)，也有對詩歌創(chuàng)作的嘗試。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生沒有按時完成作業(yè)，這說明我在作業(yè)管理方面還有待加強(qiáng)。

希望這次的反思和總結(jié)能夠幫助我更好地改進(jìn)教學(xué)，讓學(xué)生們在語文學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。咱們教學(xué)相長，一起努力吧！八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

a.王維的生平簡介及其詩歌風(fēng)格。

b.邊塞詩的特點(diǎn)和藝術(shù)成就。

c.詩歌中的意象和情感表達(dá)。

②本文重點(diǎn)詞：

a.“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)