9 古詩三首-雪梅說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

9古詩三首-雪梅說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：古詩三首-雪梅

2.教學(xué)年級和班級：四年級上冊

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞古典詩詞的能力，感受詩中的意境美。

2.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)會運(yùn)用生動形象的語言描繪景物。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，了解傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，體會中華民族的文化底蘊(yùn)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：

-理解詩中雪梅的象征意義，體會詩人借物抒情的藝術(shù)手法。

-運(yùn)用聯(lián)想和想象，描繪詩中的雪梅形象，感受詩歌意境。

解決辦法：

-通過分析詩句，引導(dǎo)學(xué)生理解雪梅的象征意義。

-結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，描繪雪梅的生長環(huán)境，增強(qiáng)形象感。

2.難點(diǎn)：

-理解詩人的情感表達(dá)，體會詩中的哲理。

-比較閱讀，分析《雪梅》與其他描寫雪梅的詩作的不同。

解決辦法：

-通過小組討論，幫助學(xué)生深入理解詩人的情感和哲理。

-引導(dǎo)學(xué)生對比閱讀，找出不同詩作中雪梅形象和情感表達(dá)的特點(diǎn)，提高鑒賞能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解詩意，并通過小組討論深入挖掘詩歌內(nèi)涵。

2.設(shè)計“雪梅描繪”寫作活動，讓學(xué)生通過繪畫或文字描述，將詩歌中的雪梅形象具體化，提升學(xué)生的審美和表達(dá)能力。

3.利用多媒體展示雪梅圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對詩歌情境的感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.通過角色扮演，讓學(xué)生扮演詩人，體驗(yàn)創(chuàng)作過程，加深對詩歌情感的理解。教學(xué)過程設(shè)計**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）**

1.教師播放《梅花》這首歌曲，營造氛圍，提問學(xué)生：“你們知道這首歌曲中的梅花有什么特點(diǎn)嗎？”

2.學(xué)生分享后，教師引入話題：“今天我們要學(xué)習(xí)的古詩《雪梅》中，也會有一對梅花，它們有著怎樣的特點(diǎn)呢？”

3.教師展示雪梅的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并初步感受雪梅的形象。

**講授新課（用時15分鐘）**

1.教師朗讀《雪梅》，引導(dǎo)學(xué)生跟讀，感受詩歌的韻律美。

2.分析詩句，講解詩中雪梅的象征意義，如堅強(qiáng)、純潔等。

3.通過多媒體展示雪梅的生長環(huán)境和相關(guān)文化背景，幫助學(xué)生理解詩歌的意境。

4.討論詩句“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人的情感表達(dá)。

**鞏固練習(xí)（用時10分鐘）**

1.學(xué)生分小組，討論并回答以下問題：

-詩中雪梅和梅花各有什么特點(diǎn)？

-詩人通過雪梅表達(dá)了怎樣的情感？

-你認(rèn)為這首詩的主題是什么？

2.各小組匯報討論結(jié)果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

**課堂提問（用時5分鐘）**

1.提問：“如果讓你用一句話來概括這首詩的主題，你會怎么表達(dá)？”

2.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌的主題與人生哲理的關(guān)系。

**師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）**

1.教師邀請學(xué)生扮演詩人，模擬創(chuàng)作過程，讓學(xué)生體驗(yàn)詩人的情感。

2.學(xué)生分享自己的創(chuàng)作，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。

3.進(jìn)行“雪梅”主題詩歌創(chuàng)作比賽，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，用詩歌表達(dá)對雪梅的理解。

**課堂小結(jié)（用時5分鐘）**

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的意境美和情感表達(dá)。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：學(xué)習(xí)古典詩詞對我們的學(xué)習(xí)和生活有什么意義？

3.鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀古典詩詞，提升自己的文化素養(yǎng)。

**教學(xué)反思**

本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、小組討論、角色扮演等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解詩歌的意境和情感。在師生互動環(huán)節(jié)，注重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生積極參與，發(fā)揮創(chuàng)意。在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予針對性的指導(dǎo)。通過本次教學(xué)，學(xué)生不僅學(xué)會了《雪梅》這首詩，還提升了欣賞古典詩詞的能力，增強(qiáng)了文化自信。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**詩歌欣賞能力提升**：通過學(xué)習(xí)《雪梅》這首古詩，學(xué)生能夠更好地理解古典詩詞的韻律美和意境美，提高對詩歌的欣賞能力。學(xué)生能夠從文字中感受到詩人的情感，體會詩人通過自然景物抒發(fā)情感的技巧。

2.**語言表達(dá)能力增強(qiáng)**：在課堂上，學(xué)生通過朗讀、討論和創(chuàng)作等活動，鍛煉了自己的語言表達(dá)能力。特別是在角色扮演和詩歌創(chuàng)作比賽中，學(xué)生能夠用自己的語言描述雪梅的形象，表達(dá)對詩歌的理解。

3.**文化素養(yǎng)得到拓展**：通過學(xué)習(xí)《雪梅》，學(xué)生了解了雪梅在中國文化中的象征意義，以及與雪梅相關(guān)的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗。這有助于學(xué)生拓展文化視野，增強(qiáng)文化自信。

4.**審美能力提高**：學(xué)生在描繪雪梅形象的過程中，學(xué)會了如何運(yùn)用語言描繪自然景物，提高了審美能力。這種能力不僅體現(xiàn)在對詩歌的理解上，也體現(xiàn)在日常生活中的觀察和表達(dá)中。

5.**情感共鳴與價值觀塑造**：學(xué)生在學(xué)習(xí)《雪梅》的過程中，能夠與詩人的情感產(chǎn)生共鳴，體會到堅強(qiáng)、純潔等美好品質(zhì)。這種情感共鳴有助于學(xué)生塑造正確的價值觀，培養(yǎng)積極向上的精神風(fēng)貌。

6.**批判性思維能力的培養(yǎng)**：在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生需要分析詩句，理解詩人的情感表達(dá)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。學(xué)生能夠從不同的角度思考問題，提出自己的見解。

7.**合作學(xué)習(xí)能力的提升**：在小組討論和合作創(chuàng)作中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。這有助于學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊精神，提高合作學(xué)習(xí)能力。

8.**創(chuàng)新能力的激發(fā)**：在詩歌創(chuàng)作比賽中，學(xué)生需要發(fā)揮創(chuàng)意，用詩歌表達(dá)對雪梅的理解。這種活動激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵他們嘗試不同的表達(dá)方式。教學(xué)反思今天上了《雪梅》這首古詩，總體來說，我覺得課堂氛圍挺活躍的，學(xué)生們參與度也蠻高的。不過，在反思一下，我覺得還有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用了歌曲和圖片，這樣的方式挺吸引學(xué)生的注意力，但可能有些學(xué)生對于歌曲和圖片的關(guān)聯(lián)性理解不夠，所以我在接下來的講解中，花了更多的時間來解釋詩歌的背景和意境?？赡芤院螅铱梢栽趯?dǎo)入環(huán)節(jié)就更多地結(jié)合詩歌內(nèi)容，讓學(xué)生一開始就能對詩歌有一個直觀的感受。

然后，在講授新課的時候，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對詩句的理解還不夠深入。比如，對于“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”這句詩，有的學(xué)生只是停留在字面意思上，沒有體會到詩人通過對比來贊美梅花的深層含義。我意識到，在講解詩句時，需要更加細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生去思考，去挖掘詩句背后的文化內(nèi)涵。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了小組討論和問答，這本來是希望學(xué)生能夠通過交流來加深理解，但實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些小組討論變成了個別學(xué)生的展示，其他同學(xué)參與度不高。這說明我在分組和指導(dǎo)上還需要更加細(xì)致，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與進(jìn)來。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了關(guān)于詩歌主題的問題，但學(xué)生的回答都比較表面，沒有深入到詩歌的深層含義。這讓我意識到，在提問設(shè)計上，我需要更加巧妙，引導(dǎo)學(xué)生在回答問題時能夠觸類旁通，深入思考。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試讓學(xué)生扮演詩人，這個環(huán)節(jié)我覺得挺有意思的，能夠讓學(xué)生更直觀地感受詩人的情感。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于詩人的情感表達(dá)還不夠