2024-2025學年新教材高中歷史 第三單元 遼宋夏金多民族政權的并立與元朝的統(tǒng)一 第9課 兩宋的政治和軍事說課稿3 新人教版必修《中外歷史綱要（上）》

2024-2025學年新教材高中歷史第三單元遼宋夏金多民族政權的并立與元朝的統(tǒng)一第9課兩宋的政治和軍事說課稿3新人教版必修《中外歷史綱要（上）》課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課將圍繞新教材高中歷史必修《中外歷史綱要（上）》第三單元第9課“兩宋的政治和軍事”展開，主要涉及兩宋時期的政治制度和軍事組織、改革措施以及影響。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在初中階段所學到的宋朝歷史知識相聯(lián)系，通過對兩宋時期政治和軍事的探討，幫助學生加深對宋朝歷史的理解和認識。同時，本節(jié)課還將結合教材中的相關章節(jié)，如“宋代的科技與經濟”和“宋代的民族關系”，引導學生綜合運用歷史知識。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的歷史解釋能力、史料實證能力和家國情懷。通過分析兩宋政治和軍事的演變，學生能夠學會運用歷史資料和歷史邏輯進行解釋，提升分析問題的能力。同時，通過對兩宋時期民族關系的理解，培養(yǎng)學生尊重歷史、尊重多元文化的意識，增強國家認同感和民族自豪感。三、教學難點與重點1.教學重點，

①宋代中央集權制度的形成及其影響。重點講解北宋時期加強中央集權的措施，如“杯酒釋兵權”、“設轉運使”等，以及這些措施對北宋政治、經濟和社會的影響。

②宋代軍事制度的特點及其歷史作用。分析宋代實行禁軍、廂軍、鄉(xiāng)兵等軍事制度的特點，以及這些制度在維護國家統(tǒng)一和抵御外敵中的作用。

2.教學難點，

①對宋代政治制度演變過程的理解。難點在于引導學生理解宋代政治制度從分裂走向統(tǒng)一的復雜過程，以及不同時期政治制度的特點和演變原因。

②宋代軍事制度與民族關系的關系。難點在于分析宋代軍事制度如何影響民族關系的演變，以及這些關系對宋代政治穩(wěn)定和邊疆安全的影響。四、教學方法與策略1.采用講授法與討論法相結合的教學方法，首先通過系統(tǒng)講授，幫助學生構建宋代政治和軍事的基本框架。接著，引導學生圍繞具體問題進行討論，如“如何評價宋代中央集權的加強？”和“宋代軍事制度在民族關系中的作用”，以培養(yǎng)學生的思辨能力和批判性思維。

2.設計角色扮演活動，讓學生分別扮演宋代的皇帝、官員、將領等角色，模擬古代政治和軍事決策過程，加深對歷史情境的理解。

3.利用多媒體資源，如歷史圖片、地圖和視頻，輔助教學，增強教學的直觀性和生動性，幫助學生更好地把握歷史事件的空間分布和時間順序。五、教學過程一、導入新課

同學們，今天我們來學習新的一課《兩宋的政治和軍事》。在上一節(jié)課中，我們了解了遼、夏、金等民族政權的并立。那么，在這樣一個多民族政權并立的時代背景下，兩宋的政治和軍事又有哪些特點呢？讓我們一起走進今天的課堂，揭開兩宋政治和軍事的神秘面紗。

二、新課講授

1.兩宋時期中央集權的加強

（1）同學們，首先我們來了解一下兩宋時期中央集權的加強。請大家翻開課本，找到相關內容。

（2）提問：北宋時期，為了加強中央集權，采取了哪些措施？

（3）學生回答：設立轉運使、設立路、設立州縣等。

（4）講解：這些措施使得中央政府對地方的控制更加嚴密，有利于維護國家的統(tǒng)一。

2.宋代軍事制度的特點

（1）接下來，我們來探討一下宋代軍事制度的特點。

（2）提問：宋代實行了哪些軍事制度？

（3）學生回答：禁軍、廂軍、鄉(xiāng)兵等。

（4）講解：宋代軍事制度的特點是兵民分離，禁軍、廂軍、鄉(xiāng)兵各有分工，有利于維護國家的安全。

3.宋代軍事制度與民族關系

（1）同學們，我們知道，兩宋時期，民族關系復雜多變。那么，宋代軍事制度在民族關系中的作用是什么呢？

（2）提問：宋代軍事制度在民族關系中有哪些作用？

（3）學生回答：抵御外敵、維護邊疆安全等。

（4）講解：宋代軍事制度在民族關系中起到了重要作用，使得宋朝能夠在多民族政權并立的時代背景下，保持國家的穩(wěn)定。

三、課堂討論

1.討論一：如何評價宋代中央集權的加強？

（1）同學們，現(xiàn)在我們來討論一下宋代中央集權的加強。

（2）提問：你們認為宋代中央集權的加強是好事還是壞事？為什么？

（3）學生討論，各抒己見。

（4）教師總結：宋代中央集權的加強有利有弊，一方面有利于維護國家的統(tǒng)一，另一方面也削弱了地方勢力，導致地方財政困難。

2.討論二：宋代軍事制度在民族關系中的作用

（1）接下來，我們討論一下宋代軍事制度在民族關系中的作用。

（2）提問：宋代軍事制度在民族關系中有哪些作用？

（3）學生討論，各抒己見。

（4）教師總結：宋代軍事制度在民族關系中起到了抵御外敵、維護邊疆安全的作用，有利于國家的穩(wěn)定。

四、課堂小結

今天我們學習了《兩宋的政治和軍事》這一課。通過學習，我們了解到兩宋時期中央集權的加強和宋代軍事制度的特點。同時，我們也認識到宋代軍事制度在民族關系中的作用。希望大家能夠將這些知識運用到實際生活中，增強自己的歷史素養(yǎng)。

五、布置作業(yè)

1.請同學們結合課本內容，寫一篇關于宋代中央集權加強的短文，談談你們的看法。

2.請同學們查閱資料，了解宋代軍事制度對民族關系的影響，下節(jié)課分享你們的成果。

六、課堂反思六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《宋史》：《宋史》是記載宋代歷史的正史，其中詳細記載了宋代的政治、經濟、軍事、文化等方面，是了解兩宋時期歷史的重要資料。

-《續(xù)資治通鑒長編》：這是一部編年體史書，記載了從五代到南宋初年的歷史，對于研究兩宋政治和軍事具有重要的參考價值。

-《夢溪筆談》：北宋科學家沈括所著，其中包含了許多關于宋代科技、文化、社會等方面的內容，是了解宋代科技發(fā)展的重要文獻。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：《宋史》中的《本紀》、《志》、《表》等部分，可以讓學生更深入地了解宋代的政治制度、經濟狀況和軍事布局。

-觀看紀錄片：推薦觀看《中國歷史故事》系列中的《宋朝》部分，通過影像資料幫助學生直觀地了解宋代的歷史場景。

-參觀博物館：鼓勵學生參觀歷史博物館或宋代文化遺址，如故宮博物院、杭州西湖等，實地感受宋代的歷史氛圍和文化底蘊。

-小組研究：組織學生以小組形式，選擇宋代某一特定政治或軍事事件進行深入研究，如“王安石變法”、“靖康之變”等，通過查閱資料、討論分析，撰寫研究報告。

-主題演講：讓學生就“兩宋時期的民族關系”或“宋代軍事制度的演變”等主題進行演講，鍛煉學生的表達能力和思辨能力。

-制作歷史地圖：指導學生制作宋代疆域圖，標注重要城市、邊疆地區(qū)和民族分布，增強學生對地理空間的認識。

-比較研究：將宋代政治和軍事制度與其他朝代進行比較，如漢唐時期的中央集權制度、軍事制度等，分析其異同，幫助學生形成全面的歷史觀。七、內容邏輯關系1.兩宋時期中央集權的加強

①重點知識點：中央集權制度、轉運使、路、州縣

②關鍵詞：加強中央集權、削弱地方勢力、維護國家統(tǒng)一

③重點句子：設立轉運使，使得地方財政直接歸中央管理；設立路、州縣，加強中央對地方的控制。

2.宋代軍事制度的特點

①重點知識點：禁軍、廂軍、鄉(xiāng)兵、兵民分離

②關鍵詞：軍事制度、兵民分離、分工明確、維護國家安全

③重點句子：禁軍負責京城和邊疆的防御，廂軍負責地方治安，鄉(xiāng)兵負責地方防御。

3.宋代軍事制度與民族關系

①重點知識點：軍事制度、民族關系、抵御外敵、維護邊疆安全

②關鍵詞：軍事制度、民族關系、邊疆安全、國家穩(wěn)定

③重點句子：宋代軍事制度在民族關系中起到了抵御外敵、維護邊疆安全的作用，有利于國家的穩(wěn)定。

4.兩宋時期政治和軍事的影響

①重點知識點：政治制度、軍事制度、社會穩(wěn)定、經濟發(fā)展

②關鍵詞：政治制度、軍事制度、社會穩(wěn)定、經濟發(fā)展

③重點句子：中央集權的加強和軍事制度的完善，為兩宋時期的社會穩(wěn)定和經濟發(fā)展提供了保障。

5.兩宋時期民族關系的演變

①重點知識點：民族關系、和親政策、戰(zhàn)爭、文化交流

②關鍵詞：民族關系、和親政策、戰(zhàn)爭、文化交流

③重點句子：兩宋時期，民族關系復雜多變，既有和親政策，也有戰(zhàn)爭，但文化交流始終是民族關系中的重要組成部分。八、教學反思與總結同學們，今天我們學習了《兩宋的政治和軍事》這一課，現(xiàn)在我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學過程，以及我在教學中的反思和總結。

首先，我想說的是，這節(jié)課的教學目標主要是讓學生了解兩宋時期中央集權的加強、宋代軍事制度的特點以及它們與民族關系的關系。在教學方法上，我嘗試了講授法、討論法和角色扮演法，希望能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方。比如，在講解宋代中央集權的加強時，我使用了案例分析法，讓學生通過具體的例子來理解中央集權的加強是如何實現(xiàn)的。這種教學方法收到了很好的效果，學生們能夠更加直觀地理解抽象的歷史概念。

同時，我也注意到了一些不足之處。例如，在講解宋代軍事制度時，由于時間有限，我沒有能夠充分地展開討論，導致一些學生對軍事制度的具體內容理解不夠深入。此外，我在課堂討論環(huán)節(jié)中，可能沒有給予每個學生足夠的發(fā)言機會，這可能會影響他們的參與感和學習效果。

在情感態(tài)度方面，學生們對兩宋時期的歷史表現(xiàn)出了一定的興趣，尤其是在討論宋代軍事制度與民族關系時，他們能夠積極思考，提出自己的觀點。這讓我感到欣慰，因為這說明學生們已經能夠將歷史知識與社會現(xiàn)實聯(lián)系起來，形成了自己的歷史觀。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學