Unit 3 Where did you go？PartC (說課稿)-2023-2024學年人教PEP版英語六年級下冊

Unit3Wheredidyougo？PartC(說課稿)-2023-2024學年人教PEP版英語六年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課設計意圖是幫助六年級學生鞏固和運用過去簡單時態(tài)，通過“Wheredidyougo？”這一話題，引導學生進行過去時態(tài)的聽說讀寫訓練，提升學生英語綜合運用能力。結合教材內容，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的語用意識和實際應用能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生英語學科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過本單元的學習，學生能夠運用過去時態(tài)描述過去的活動，提高語言表達和交流能力；增強對西方文化的理解，培養(yǎng)跨文化交際意識；通過分析、推理等思維活動，提升邏輯思維能力；同時，通過自主學習和合作學習，提高自主學習能力和合作學習能力。三、重點難點及解決辦法重點：運用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情，并能進行簡單的問答。

難點：正確使用過去時態(tài)的構成，以及過去時態(tài)在不同語境中的運用。

解決辦法與突破策略：

1.通過圖片、視頻等直觀材料，幫助學生理解過去時態(tài)的含義和用法。

2.設計情境對話，讓學生在真實的語境中練習過去時態(tài)的運用。

3.采用小組合作學習，讓學生在互動中互相糾正和補充，共同克服難點。

4.通過課后作業(yè)和復習活動，鞏固學生對過去時態(tài)的掌握，提高其運用能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有人教PEP版六年級下冊英語教材。

2.輔助材料：準備與“Wheredidyougo？”相關的圖片、地圖和視頻等多媒體素材。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材。

4.教室布置：創(chuàng)建一個互動學習環(huán)境，包括分組討論區(qū)和使用白板的展示區(qū)。五、教學過程設計**導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）**

1.老師展示一張關于假期旅行的圖片，引導學生描述圖片中的場景和人物。

2.提問：“Whataretheydoing?Wheredidtheygo?”

3.學生回答，老師及時給予反饋和糾正。

4.用時：5分鐘

**講授新課（用時15分鐘）**

1.復習一般過去時態(tài)的構成和用法，強調過去發(fā)生的動作或狀態(tài)。

2.通過例句和情景對話，展示過去時態(tài)在不同語境中的應用。

3.介紹關鍵句型：“Wheredidyougo?Iwentto...”以及回答方式：“Iwentto...”

4.學生跟讀并模仿，老師糾正發(fā)音和語調。

5.用時：15分鐘

**鞏固練習（用時15分鐘）**

1.小組活動：分組討論，每人用過去時態(tài)描述一次自己的假期經歷。

2.學生展示，老師和學生共同糾正語法錯誤和發(fā)音問題。

3.完成教材中的練習題，包括選擇題、填空題和匹配題。

4.學生獨立完成，老師巡視指導。

5.用時：15分鐘

**課堂提問（用時10分鐘）**

1.提問：“Howdoyoumakethepasttense?Canyougivemeanexample?”

2.學生回答，老師點評并給予反饋。

3.提問：“Whataresomecommonphrasesusedinpasttensequestions?”

4.學生討論并給出答案，老師總結并強化重點。

5.用時：10分鐘

**師生互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）**

1.老師提出一個過去時態(tài)的問題，如：“Whatdidyoudoyesterday?”

2.學生舉手回答，老師隨機選擇學生，并引導其他學生進行補充或糾正。

3.通過問答游戲，增強學生的參與感和積極性。

4.用時：5分鐘

**總結與拓展（用時5分鐘）**

1.老師總結本節(jié)課所學內容，強調過去時態(tài)的構成和用法。

2.提出拓展性問題：“Howcanyouusepasttenseinastory?”

3.學生思考并回答，老師給予點評和指導。

4.用時：5分鐘

**教學反思**

本節(jié)課通過創(chuàng)設情境、小組討論、課堂提問等多種教學方法，激發(fā)了學生的學習興趣，幫助學生理解和掌握過去時態(tài)的用法。在教學過程中，注重學生的主體地位，鼓勵學生積極參與，通過互動和反饋，提高了學生的語言運用能力。在今后的教學中，將繼續(xù)關注學生的學習需求，不斷優(yōu)化教學方法，提升教學質量。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-主題詞匯：收集與旅行相關的詞匯，如：hotel,beach,mountain,travel,guidebook等。

-語法點：提供過去時態(tài)的語法規(guī)則和例句，包括不規(guī)則動詞的變化。

-文化背景：介紹不同國家的旅行習慣和特色，如：英國的傳統下午茶、美國的西部風情等。

-歷史故事：選取與旅行相關的歷史故事，如：馬可·波羅的東方之旅、哥倫布發(fā)現新大陸等。

2.拓展建議：

-詞匯學習：鼓勵學生收集與旅行相關的詞匯，并嘗試用這些詞匯造句。

-語法練習：提供一些過去時態(tài)的練習題，讓學生在課后進行鞏固。

-文化探索：引導學生了解不同國家的文化，通過閱讀、觀看視頻等方式，拓寬視野。

-故事創(chuàng)作：讓學生以“我的旅行經歷”為主題，創(chuàng)作一篇短文，鍛煉寫作能力。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，模擬旅行過程中的對話，提高口語表達能力。

-家庭作業(yè)：布置與旅行相關的家庭作業(yè)，如：調查家庭成員的旅行經歷，制作旅行計劃等。

-小組合作：鼓勵學生分組進行旅行主題的研究，分享各自的研究成果，促進合作學習。

-課外閱讀：推薦一些與旅行相關的書籍和文章，讓學生在課外進行閱讀，增加知識儲備。

-實踐活動：組織學生參加實地旅行活動，將所學知識應用于實際生活中，提高實踐能力。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：本節(jié)課通過課堂提問、小組討論、角色扮演等多種互動形式，讓學生在參與中學習，提高了學生的積極性和參與度。

2.跨學科融合：結合歷史、文化等學科知識，拓寬學生的視野，讓學生在學習語言的同時，也能了解世界各地的風土人情。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學進度控制：在教學過程中，發(fā)現部分學生對過去時態(tài)的理解和應用存在困難，需要更多的時間進行鞏固和練習。

2.課堂管理：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，需要加強對學生的管理和引導，確保每個學生都能參與到課堂活動中。

3.教學評價：課堂評價主要以口頭表揚為主，缺乏書面評價，難以全面了解學生的學習情況和進步。

反思改進措施（三）

1.優(yōu)化教學進度：針對學生對過去時態(tài)掌握不足的問題，可以適當調整教學進度，增加練習環(huán)節(jié)，確保學生有足夠的時間進行鞏固。

2.加強課堂管理：在小組討論環(huán)節(jié)，可以提前分配角色，確保每個學生都有任務和責任，同時加強課堂巡視，及時發(fā)現問題并給予指導。

3.完善教學評價：結合學生的課堂表現、作業(yè)完成情況等，進行全面的書面評價，幫助學生了解自己的學習狀況，并制定相應的改進計劃。

4.創(chuàng)設情境教學：利用多媒