24司馬光說課稿-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版

24司馬光說課稿-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)《司馬光》一文，了解司馬光的生平事跡和智慧，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和歷史知識(shí)。通過分析司馬光的故事，讓學(xué)生體會(huì)到勤奮學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，通過《司馬光》一文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度理解文本，提高閱讀深度。

2.增強(qiáng)學(xué)生的歷史意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史人物的重要性和歷史事件的深遠(yuǎn)影響。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，通過學(xué)習(xí)司馬光的智慧，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感。

4.提升學(xué)生的思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生從故事中提煉出勤奮、創(chuàng)新等優(yōu)秀品質(zhì)，并將其內(nèi)化為自身的行為準(zhǔn)則。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①準(zhǔn)確理解《司馬光》一文中的關(guān)鍵情節(jié)，如“破缸取水”的故事，讓學(xué)生體會(huì)司馬光的機(jī)智和勇敢。

②通過分析司馬光的語言和行為，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟勤奮學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的精神品質(zhì)。

③結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生能夠用自己的語言復(fù)述故事，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和記憶力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入挖掘司馬光故事的深層含義，讓學(xué)生理解勤奮學(xué)習(xí)的重要性，以及如何在生活中踐行這種精神。

②引導(dǎo)學(xué)生從歷史人物的故事中提煉出具有普遍意義的道德觀念，如勇敢、智慧、堅(jiān)持等，并能夠?qū)⑦@些品質(zhì)與自身行為相結(jié)合。

③在閱讀過程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史人物和事件的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣，為后續(xù)歷史學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師生動(dòng)講解，引導(dǎo)學(xué)生理解司馬光的故事及其背后的歷史意義。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞司馬光的故事展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.情景模擬法：讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)司馬光的決策過程，加深對(duì)故事情節(jié)的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示司馬光的生平和故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問答，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.課外閱讀推薦：課后布置相關(guān)閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，拓展知識(shí)面。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《司馬光》故事，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你認(rèn)為司馬光在故事中表現(xiàn)出了哪些品質(zhì)？”、“如果你是司馬光，你會(huì)怎么做？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《司馬光》故事，理解故事背景和人物性格。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《司馬光》故事，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述《司馬光》故事片段，引出司馬光的智慧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解司馬光的生平事跡，結(jié)合故事中的具體事例，如“破缸取水”，分析司馬光的機(jī)智和勇敢。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)司馬光品質(zhì)的理解，并進(jìn)行角色扮演，模擬故事場(chǎng)景。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么司馬光能想出破缸取水的方法？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)司馬光的智慧。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解司馬光的生平事跡。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握對(duì)司馬光品質(zhì)的理解。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解司馬光的智慧，掌握勤奮學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的精神品質(zhì)。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與《司馬光》故事相關(guān)的閱讀作業(yè)，如寫一篇關(guān)于司馬光的短文，或者設(shè)計(jì)一個(gè)以司馬光為主題的創(chuàng)意作品。

提供拓展資源：推薦與《司馬光》相關(guān)的書籍、歷史紀(jì)錄片等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-司馬光生平事跡：《資治通鑒》是司馬光的主要著作，通過閱讀《資治通鑒》的節(jié)選，可以了解司馬光的學(xué)術(shù)成就和治國理念。

-唐宋時(shí)期的歷史背景：研究唐宋時(shí)期的歷史，了解當(dāng)時(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化狀況，有助于理解司馬光所處的歷史環(huán)境。

-類似歷史人物：介紹其他歷史人物，如王安石、范仲淹等，比較他們的生平事跡和治國理念，拓展學(xué)生對(duì)歷史人物的認(rèn)識(shí)。

-儒家思想：探討儒家思想在唐宋時(shí)期的發(fā)展，以及司馬光在《資治通鑒》中對(duì)儒家思想的體現(xiàn)。

2.拓展建議：

-閱讀司馬光的《資治通鑒》：推薦學(xué)生閱讀《資治通鑒》的節(jié)選，了解司馬光的學(xué)術(shù)成就和治國理念，感受古代史學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度。

-觀看歷史紀(jì)錄片：推薦觀看與唐宋時(shí)期相關(guān)的歷史紀(jì)錄片，如《唐宋八大家》、《司馬光》等，通過視覺和聽覺的結(jié)合，加深對(duì)歷史的理解。

-參觀歷史博物館：鼓勵(lì)學(xué)生參觀歷史博物館，如故宮博物院、國家博物館等，通過實(shí)物和展覽，直觀感受歷史文化的魅力。

-參與歷史知識(shí)競(jìng)賽：組織或參加歷史知識(shí)競(jìng)賽，提高學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)熱情。

-創(chuàng)作歷史劇本：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以歷史人物或事件為背景的劇本，通過劇本創(chuàng)作，加深對(duì)歷史人物和事件的了解，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

-開展小組研究：以小組為單位，選擇一個(gè)與《司馬光》相關(guān)的歷史話題進(jìn)行研究，如“司馬光的治國理念對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示”，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和研究能力。

-撰寫歷史小論文：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《司馬光》的小論文，通過論文寫作，鍛煉學(xué)生的寫作能力和歷史分析能力。

-制作歷史海報(bào)：讓學(xué)生以《司馬光》為主題，制作一張歷史海報(bào)，通過海報(bào)制作，提高學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力。

-參與歷史講座：邀請(qǐng)歷史專家或?qū)W者進(jìn)行講座，讓學(xué)生直接從專家那里了解歷史，拓展學(xué)生的知識(shí)面。七、板書設(shè)計(jì)

1.文章重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①司馬光簡(jiǎn)介：北宋政治家、史學(xué)家、文學(xué)家。

②《資治通鑒》簡(jiǎn)介：紀(jì)傳體通史，被譽(yù)為“史家之絕唱”。

③司馬光的主要事跡：編纂《資治通鑒》、破缸取水等。

2.關(guān)鍵詞

①智慧：司馬光在故事中展現(xiàn)出的聰明才智。

②勇敢：司馬光在關(guān)鍵時(shí)刻的勇敢行為。

③勤奮：司馬光一生勤奮好學(xué)，編纂《資治通鑒》的艱辛歷程。

3.重點(diǎn)句子

①“司馬光，字君實(shí)，陜州夏縣人也?！?/p>

②“光幼聰敏，讀書過目成誦?！?/p>

③“光既立朝，益勵(lì)清節(jié)，以身作則?！卑?、教學(xué)反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《司馬光》一文，通過這個(gè)故事，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了講授法和討論法相結(jié)合的方式。我通過講述司馬光的故事，讓學(xué)生對(duì)這位歷史人物有了初步的了解，然后引導(dǎo)他們進(jìn)行討論，分享自己對(duì)司馬光品質(zhì)的理解。這樣的教學(xué)方法比較適合三年級(jí)的學(xué)生，既能激發(fā)他們的興趣，又能培養(yǎng)他們的思辨能力。

在課堂管理上，我注意到一些學(xué)生參與討論的積極性不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)歷史人物的故事不太感興趣，或者對(duì)討論環(huán)節(jié)不太適應(yīng)。我意識(shí)到，以后在組織討論時(shí)，可以提前準(zhǔn)備一些與故事相關(guān)的趣味問題，或者設(shè)計(jì)一些角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中參與進(jìn)來。

在教學(xué)效果方面，大部分學(xué)生能夠理解司馬光的智慧、勇敢和勤奮，并在討論中表達(dá)了自己的看法。但也有少數(shù)學(xué)生對(duì)這些品質(zhì)的理解不夠深入，這說明我在講解時(shí)可能沒有做到點(diǎn)到位。今后，我會(huì)更加注重對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的深入講解，幫助學(xué)生更好地理解。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)司馬光的故事表現(xiàn)出了一定的興趣，他們被司馬光的聰明才智和勤奮精神所感動(dòng)。這讓我感到欣慰，因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中也存在一些不足。比如，我在講解《司馬光》故事時(shí)，可能過于注重知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)。今后，我會(huì)更加注重引導(dǎo)學(xué)生從故事中感受人物的情感，讓他們?cè)诶斫庵?/p>