12古詩(shī)三首《示兒》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

12古詩(shī)三首《示兒》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課內(nèi)容為《示兒》一課，選自統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)。本課要求學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦、賞析等方式，體會(huì)陸游的愛(ài)國(guó)情懷，感受古詩(shī)的韻律美。具體內(nèi)容包括：了解作者陸游的生平及創(chuàng)作背景，學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本知識(shí)，理解古詩(shī)的含義，品味古詩(shī)的韻律美。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-詩(shī)歌內(nèi)容的理解：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解陸游在《示兒》中的愛(ài)國(guó)情懷，如“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”所表達(dá)的詩(shī)人對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的渴望和對(duì)親人的深情。

-詩(shī)歌韻律的感知：強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)古詩(shī)韻律的感知，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏和韻腳。

-詩(shī)歌情感的體驗(yàn)：幫助學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌內(nèi)容體會(huì)詩(shī)人的情感，培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)的情感共鳴。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詩(shī)人情感的深入理解：陸游的愛(ài)國(guó)情感較為深沉，學(xué)生可能難以完全把握。難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)人的情感背景和詩(shī)歌所蘊(yùn)含的深層意義。

-古詩(shī)鑒賞能力的提升：由于《示兒》是一首較為古老的詩(shī)歌，學(xué)生可能對(duì)古詩(shī)的鑒賞方法不熟悉，難點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)蔫b賞方法來(lái)分析詩(shī)歌。

-詩(shī)歌韻律的掌握：古詩(shī)的韻律和節(jié)奏對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是新知識(shí)，難點(diǎn)在于幫助學(xué)生掌握古詩(shī)的韻律特點(diǎn)，并通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的音樂(lè)美。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、錄音設(shè)備、古詩(shī)朗誦軟件

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)、語(yǔ)文教學(xué)資源庫(kù)

-信息化資源：陸游生平介紹、古詩(shī)背景知識(shí)相關(guān)視頻、詩(shī)歌朗讀音頻

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如古代兵器和錢幣）、圖片資料（陸游畫像、相關(guān)歷史場(chǎng)景）、卡片游戲（用于詩(shī)歌韻律練習(xí)）五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一首流傳千古的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇——《示兒》。在上課之前，請(qǐng)大家先閉上眼睛，深呼吸，讓我們共同感受一下這首詩(shī)的韻味。

（學(xué)生）閉上眼睛，深呼吸。

（教師）好的，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛，讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)的世界。

二、初讀課文，整體感知

（教師）接下來(lái)，請(qǐng)大家跟讀課文，注意朗讀的節(jié)奏和韻律。

（學(xué)生）跟讀課文。

（教師）讀得很好！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意體會(huì)詩(shī)句中的情感。

（學(xué)生）自由朗讀課文。

（教師）請(qǐng)同學(xué)們分享一下，你們?cè)诶首x過(guò)程中感受到了什么？

（學(xué)生）我感受到了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。

（教師）很好，這首詩(shī)正是表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家的深情厚意。接下來(lái)，我們一起探究這首詩(shī)的主旨內(nèi)容。

三、探究主旨，理解詩(shī)意

（教師）首先，我們來(lái)分析一下這首詩(shī)的標(biāo)題《示兒》，它有什么含義？

（學(xué)生）標(biāo)題“示兒”可能是指詩(shī)人要告訴他的孩子。

（教師）非常好！那么，詩(shī)人在詩(shī)中具體告訴了他的孩子什么？

（學(xué)生）詩(shī)人告訴他的孩子，如果國(guó)家統(tǒng)一了，一定要告訴他。

（教師）說(shuō)得對(duì)！接下來(lái)，讓我們一起來(lái)分析詩(shī)句，看看詩(shī)人是如何表達(dá)他的愛(ài)國(guó)情懷的。

（教師）請(qǐng)同學(xué)們閱讀第一句“死去元知萬(wàn)事空”，這句話表達(dá)了什么情感？

（學(xué)生）這句話表達(dá)了詩(shī)人對(duì)死亡的看法，認(rèn)為死后一切皆空。

（教師）很好！那么，接下來(lái)的詩(shī)句是如何與第一句相呼應(yīng)的？

（學(xué)生）接下來(lái)的詩(shī)句“但悲不見(jiàn)九州同”，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的渴望。

（教師）說(shuō)得非常準(zhǔn)確！接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們分析第三句“王師北定中原日”，這句話又表達(dá)了什么？

（學(xué)生）這句話表達(dá)了詩(shī)人對(duì)軍隊(duì)北伐、收復(fù)失地的期盼。

（教師）非常好！最后一句“家祭無(wú)忘告乃翁”，詩(shī)人又想表達(dá)什么？

（學(xué)生）詩(shī)人希望在他去世后，家人在祭祀時(shí)不要忘記告訴他國(guó)家統(tǒng)一的消息。

（教師）沒(méi)錯(cuò)！這首詩(shī)通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的無(wú)限渴望和對(duì)家人的深情。

四、品析詩(shī)句，體會(huì)情感

（教師）接下來(lái)，我們來(lái)品析一些詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人的情感。

（學(xué)生）好的。

（教師）請(qǐng)同學(xué)們思考，詩(shī)句“死去元知萬(wàn)事空”中的“元知”是什么意思？

（學(xué)生）我認(rèn)為“元知”是指原本就知道。

（教師）非常好！那么，這句話表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

（學(xué)生）表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生死的看淡和對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的執(zhí)著。

（教師）接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們分析詩(shī)句“但悲不見(jiàn)九州同”，這句話中的“但”字有什么作用？

（學(xué)生）我覺(jué)得“但”字起到了轉(zhuǎn)折的作用，表達(dá)了詩(shī)人雖然看淡生死，但對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的悲痛之情。

（教師）分析得很到位！最后，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)詩(shī)句“王師北定中原日”的理解。

（學(xué)生）這句話表達(dá)了詩(shī)人對(duì)軍隊(duì)北伐、收復(fù)失地的期盼。

（教師）說(shuō)得很好！通過(guò)這些詩(shī)句的分析，我們可以感受到詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。

五、朗讀課文，感受韻律

（教師）接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀課文，注意體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。

（學(xué)生）朗讀課文。

（教師）很好，同學(xué)們的朗讀很有感情，也體會(huì)到了詩(shī)歌的韻律美。

六、總結(jié)拓展，升華主題

（教師）通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《示兒》這首詩(shī)的背景、內(nèi)容和情感。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的渴望和對(duì)家人的深情。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，能夠像詩(shī)人一樣，熱愛(ài)祖國(guó)，關(guān)心國(guó)家大事。

（學(xué)生）明白了。

（教師）現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銈儗?duì)這首詩(shī)的理解和感悟。

（學(xué)生）我感受到了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷，我要向詩(shī)人學(xué)習(xí)，熱愛(ài)我們的祖國(guó)。

（教師）非常好！這首詩(shī)不僅是一首愛(ài)國(guó)詩(shī)篇，也是我們學(xué)習(xí)的榜樣。希望同學(xué)們能夠?qū)⑦@種愛(ài)國(guó)情懷融入到自己的學(xué)習(xí)和生活中。

七、作業(yè)布置

（教師）今天的作業(yè)是：背誦《示兒》這首詩(shī)，并寫一篇讀后感。

（學(xué)生）好的。

（教師）下課！六展與延伸

六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《陸游傳》：通過(guò)閱讀陸游的傳記，學(xué)生可以更深入地了解詩(shī)人的生平和創(chuàng)作背景，從而更好地理解《示兒》這首詩(shī)的內(nèi)涵。

-《宋詩(shī)三百首》：選取陸游的其他詩(shī)作，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，體會(huì)陸游詩(shī)歌的風(fēng)格特點(diǎn)，以及他如何通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)愛(ài)國(guó)情懷。

-《宋代歷史簡(jiǎn)編》：通過(guò)閱讀宋代的歷史資料，學(xué)生可以了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，以及陸游所處的時(shí)代背景，這對(duì)于理解他的詩(shī)歌有重要幫助。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-詩(shī)歌創(chuàng)作體驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首表達(dá)愛(ài)國(guó)情懷的詩(shī)歌，可以是模仿陸游的風(fēng)格，也可以是自己的獨(dú)特表達(dá)。

-詩(shī)歌朗誦比賽：組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦比賽，通過(guò)朗誦來(lái)加深對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。

-主題班會(huì)：在班會(huì)上，讓學(xué)生分享自己關(guān)于愛(ài)國(guó)主義的理解和感悟，可以結(jié)合《示兒》這首詩(shī)進(jìn)行討論。

-家長(zhǎng)參與：邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與課堂活動(dòng)，共同探討愛(ài)國(guó)主義教育的重要性，以及如何在家庭中傳承和弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神。

3.課外實(shí)踐活動(dòng)

-參觀歷史博物館：組織學(xué)生參觀歷史博物館，特別是與宋代歷史相關(guān)的展覽，讓學(xué)生直觀感受歷史，加深對(duì)詩(shī)歌背景的理解。

-社區(qū)志愿服務(wù)：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)來(lái)體現(xiàn)愛(ài)國(guó)情懷，并將詩(shī)歌中的精神融入到日常生活中。

-線上學(xué)習(xí)資源：推薦學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、教育平臺(tái)等，進(jìn)行更深入的自主學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)面。七、教學(xué)反思

教學(xué)反思

今天上了《示兒》這首詩(shī)，我深感這是一次非常有意義的課堂體驗(yàn)?；仡櫿谜n，我覺(jué)得有幾個(gè)方面值得我反思和總結(jié)。

首先，關(guān)于課堂導(dǎo)入。我選擇了讓學(xué)生閉上眼睛、深呼吸的方式導(dǎo)入新課，希望他們能更好地進(jìn)入詩(shī)歌的意境。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生似乎不太適應(yīng)這種方式，他們的注意力并沒(méi)有完全集中。這可能是因?yàn)閷?dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與學(xué)生的期待不太相符。今后，我會(huì)嘗試更加多樣化的導(dǎo)入方式，比如通過(guò)提問(wèn)、討論或者播放與詩(shī)歌相關(guān)的音樂(lè)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，關(guān)于詩(shī)歌內(nèi)容的理解。在分析詩(shī)句時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)一些詩(shī)句的理解還不夠深入。比如，對(duì)于“死去元知萬(wàn)事空”這句話，有的學(xué)生只是停留在字面意思上，沒(méi)有體會(huì)到詩(shī)人對(duì)生死的看淡和對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的執(zhí)著。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘詩(shī)句的內(nèi)涵，而不是僅僅停留在表面的理解上。

再者，關(guān)于詩(shī)歌韻律的感知。在朗讀環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于古詩(shī)的韻律把握得不夠準(zhǔn)確。這讓我反思，是否在平時(shí)的教學(xué)中，我對(duì)于詩(shī)歌韻律的教學(xué)不夠重視。今后，我會(huì)在教學(xué)中加入更多關(guān)于詩(shī)歌韻律的練習(xí)，幫助學(xué)生更好地感知和掌握古詩(shī)的音樂(lè)美。

此外，我還注意到，在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度并不高。雖然我鼓勵(lì)他們積極發(fā)言，但實(shí)際效果并不理想。這可能是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解還不夠深入，或者是課堂氛圍不夠活躍。為了改善這一點(diǎn)，我打算在今后的教學(xué)中，更多地采用小組討論、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

在評(píng)價(jià)學(xué)生方面，我發(fā)現(xiàn)我過(guò)于注重學(xué)生的答案是否正確，而忽略了他們對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。這讓我意識(shí)到，在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，我應(yīng)該更加關(guān)注他們的思考過(guò)