10《牛郎織女（一）》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

10《牛郎織女（一）》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）10《牛郎織女（一）》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文五年級上冊《牛郎織女（一）》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課通過講述牛郎織女的故事，引導(dǎo)學(xué)生了解民間傳說的特點，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。同時，結(jié)合學(xué)生已學(xué)過的神話故事，幫助學(xué)生更好地理解民間傳說的魅力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.文學(xué)鑒賞能力，通過閱讀《牛郎織女（一）》，提升學(xué)生對民間傳說的審美體驗；2.文化理解能力，引導(dǎo)學(xué)生理解民間傳說的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；3.思維品質(zhì)，通過分析故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和批判性思維能力；4.語言運用能力，通過復(fù)述故事和創(chuàng)作續(xù)寫，提高學(xué)生的語言表達(dá)和創(chuàng)造力。學(xué)情分析五年級學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們的認(rèn)知能力和語言表達(dá)能力有了顯著提高。在知識層面上，學(xué)生對神話傳說有一定的了解，但可能對《牛郎織女》這一具體故事的理解還不夠深入。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，能夠通過文字描述和圖片輔助理解故事內(nèi)容，但分析故事情節(jié)和人物性格的能力尚需加強(qiáng)。

素質(zhì)方面，學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛逐漸增強(qiáng)，但部分學(xué)生可能對民間傳說的文化內(nèi)涵缺乏深入認(rèn)識。在行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠保持良好的課堂紀(jì)律，但個別學(xué)生可能存在注意力不集中或參與度不足的情況。

這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)有以下影響：首先，教師在教學(xué)過程中需注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多樣化的教學(xué)手段和活動設(shè)計，吸引學(xué)生的注意力。其次，針對學(xué)生閱讀理解能力的差異，教師應(yīng)適時提供輔助材料，如圖片、視頻等，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。再次，通過引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行角色扮演、小組討論等活動，提高學(xué)生的參與度和合作能力。最后，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予更多關(guān)注和指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能在課程學(xué)習(xí)中有所收獲。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、擴(kuò)音設(shè)備、班級圖書角。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文五年級上冊電子教材資源庫。

3.信息化資源：牛郎織女故事相關(guān)的動畫視頻、圖片素材、背景音樂。

4.教學(xué)手段：圖片展示、故事情節(jié)復(fù)述、角色扮演、小組討論、板書設(shè)計。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）：

激發(fā)興趣：播放《牛郎織女》動畫短片，提問：“同學(xué)們，你們看過這個故事嗎？你們知道這個故事背后有什么特別的含義嗎？”

回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回憶之前學(xué)過的神話故事，如《嫦娥奔月》、《后羿射日》，并討論神話故事的特點。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）：

講解新知：詳細(xì)講解《牛郎織女（一）》的故事情節(jié)，包括牛郎織女的相識、相戀、分離和重逢等關(guān)鍵情節(jié)。

舉例說明：通過PPT展示《牛郎織女》的相關(guān)圖片和文字，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。

互動探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討牛郎織女故事的寓意，如愛情的美好、家庭的幸福等。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）：

學(xué)生活動：讓學(xué)生分角色朗讀故事中的對話，加深對人物性格和故事情節(jié)的理解。

教師指導(dǎo)：針對學(xué)生在朗讀過程中遇到的問題進(jìn)行個別輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能準(zhǔn)確朗讀。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）：

總結(jié)故事的主要內(nèi)容和寓意，強(qiáng)調(diào)民間傳說的文化價值。

提問學(xué)生：“通過今天的學(xué)習(xí)，你們對民間傳說有什么新的認(rèn)識？”鼓勵學(xué)生分享自己的體會。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）：

布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后，以《牛郎織女》的故事為靈感，創(chuàng)作一個屬于自己的民間故事，并嘗試用自己的語言解釋故事背后的寓意。

鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，將故事與現(xiàn)實生活相結(jié)合，展現(xiàn)民間傳說的魅力。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意以下幾點：

-在講解故事時，要注重語言的生動性和感染力，讓學(xué)生身臨其境地感受故事情節(jié)。

-在互動探究環(huán)節(jié)，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵他們大膽表達(dá)自己的觀點。

-在課堂總結(jié)時，要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)故事的核心內(nèi)容和文化價值，提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

-在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，要關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同層次的學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)和支持。知識點梳理《牛郎織女（一）》是一篇具有豐富文化內(nèi)涵的民間傳說故事，以下是對本節(jié)課知識點的梳理：

1.故事背景：了解《牛郎織女》的故事發(fā)生時間、地點以及相關(guān)歷史背景，如古代農(nóng)耕社會的生活習(xí)俗、天文知識等。

2.人物形象：

-牛郎：善良、勤勞、忠貞不渝的農(nóng)民形象。

-織女：美麗、善良、勇敢、聰明、堅貞不渝的仙女形象。

-天帝、玉帝等：代表天庭的權(quán)威和威嚴(yán)。

3.故事情節(jié)：

-牛郎與織女的相識與相戀。

-牛郎織女被天帝發(fā)現(xiàn)，被迫分離。

-牛郎織女借助鵲橋相會的愿望實現(xiàn)。

-牛郎織女克服重重困難，最終獲得幸福。

4.民間傳說特點：

-融合了神話、傳說、民間故事等多種文學(xué)體裁。

-通過夸張、擬人等手法，塑造鮮明的人物形象。

-具有濃郁的地方色彩和民俗風(fēng)情。

5.文化寓意：

-愛情的美滿與幸福：牛郎織女不畏艱難，追求真摯的愛情，展現(xiàn)了人類對美好生活的向往。

-忠誠與善良：牛郎和織女忠誠于彼此，堅守愛情，體現(xiàn)了傳統(tǒng)美德。

-追求自由與幸福：牛郎織女克服重重困難，追求自由與幸福，反映了人們對自由的渴望。

6.文學(xué)鑒賞：

-分析故事情節(jié)的起伏變化，體會故事所表達(dá)的主題思想。

-通過人物形象塑造，了解古代農(nóng)耕社會的風(fēng)俗民情。

-探究故事中的文化寓意，感受民間傳說的魅力。

7.語文素養(yǎng)：

-提高學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生對民間傳說的興趣。

-培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提高審美情趣。

-增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《牛郎織女（一）》這節(jié)課，我覺得收獲還是蠻多的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯。通過播放動畫短片，孩子們很快就進(jìn)入了故事情境，對牛郎織女的故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。在回顧舊知的時候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對神話故事已經(jīng)有了一定的了解，這讓我感到很欣慰。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于《牛郎織女》這個具體故事的理解還不夠深入，所以在講解故事的時候，我特別注意了細(xì)節(jié)的描述，希望能幫助他們更好地理解。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細(xì)講解了故事情節(jié)，并通過PPT展示了相關(guān)的圖片和文字，這樣做的目的是為了讓學(xué)生能夠更加直觀地理解故事內(nèi)容。在舉例說明的時候，我盡量用通俗易懂的語言，讓學(xué)生能夠跟得上?；犹骄凯h(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生們進(jìn)行小組討論，我發(fā)現(xiàn)這樣的方式不僅能提高學(xué)生的參與度，還能讓他們在交流中學(xué)習(xí)到更多的東西。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分角色朗讀故事中的對話，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生們更深入地理解人物性格和故事情節(jié)。在這個過程中，我注意到一些學(xué)生朗讀得很好，但也有些學(xué)生讀得不夠流暢，我及時給予了他們指導(dǎo)和幫助。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我總結(jié)了故事的主要內(nèi)容和寓意，希望學(xué)生們能夠從中得到一些啟示。在評價學(xué)生的收獲和進(jìn)步時，我發(fā)現(xiàn)他們對民間傳說的興趣明顯提高了，對故事的理解也更加深入了。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生對于故事中的文化內(nèi)涵理解不夠，這可能是因為他們對古代社會的生活