Welcome Unit Reading for Writing 說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期英語(yǔ)人教版（2019）必修第一冊(cè)

WelcomeUnitReadingforWriting說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期英語(yǔ)人教版（2019）必修第一冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為人教版高中英語(yǔ)必修第一冊(cè)UnitReadingforWriting。本單元主要圍繞“Welcome”這一主題展開(kāi)，包括閱讀文章、詞匯學(xué)習(xí)、語(yǔ)法點(diǎn)及寫作技能訓(xùn)練。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握與“Welcome”相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，提高閱讀理解和寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)：首先，提升學(xué)生的語(yǔ)言理解能力，通過(guò)閱讀理解文章內(nèi)容，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)文本的感知和分析能力；其次，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)寫作練習(xí)，提高運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行書面交流的能力；最后，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)與“Welcome”相關(guān)的文化背景知識(shí)，增進(jìn)對(duì)不同文化的理解和尊重。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高一之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)和詞匯，具備一定的閱讀理解能力。然而，針對(duì)本節(jié)課的“WelcomeUnitReadingforWriting”，學(xué)生可能對(duì)與歡迎主題相關(guān)的英語(yǔ)表達(dá)和背景文化知識(shí)掌握不足，需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)來(lái)補(bǔ)充和完善。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高一學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)仍保持較高的興趣，對(duì)新知識(shí)有較強(qiáng)的求知欲。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，通常具備較強(qiáng)的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)閱讀和寫作來(lái)提升語(yǔ)言能力，而另一部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)聽(tīng)力和口語(yǔ)練習(xí)來(lái)提高。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀理解方面，學(xué)生可能會(huì)遇到詞匯量不足、句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜、文化背景知識(shí)缺乏等問(wèn)題。在寫作練習(xí)中，他們可能面臨如何組織文章結(jié)構(gòu)、如何運(yùn)用正確的語(yǔ)法和詞匯、如何表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)等挑戰(zhàn)。此外，部分學(xué)生可能對(duì)寫作缺乏自信，需要教師給予更多的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、英語(yǔ)教材（人教版高中英語(yǔ)必修第一冊(cè)）、筆記本、白板

-課程平臺(tái)：學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)、在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源庫(kù)

-信息化資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP、在線詞典、英語(yǔ)閱讀材料庫(kù)

-教學(xué)手段：PPT課件、視頻片段、互動(dòng)式教學(xué)軟件、小組討論卡片教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)與“Welcome”相關(guān)的背景知識(shí)，包括不同文化中的歡迎習(xí)俗。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“Welcome”主題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“在英語(yǔ)國(guó)家，人們?nèi)绾伪磉_(dá)歡迎？歡迎儀式有哪些特點(diǎn)？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過(guò)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或問(wèn)題，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解與“Welcome”相關(guān)的背景知識(shí)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示不同文化中的歡迎儀式圖片或視頻，引出“Welcome”主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解與“Welcome”相關(guān)的詞匯、短語(yǔ)和句型，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，講解如何用英語(yǔ)表達(dá)“歡迎光臨”。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享各自文化中的歡迎習(xí)俗，并學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)描述。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。如，解釋某些詞匯的用法或語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)不同文化中的歡迎習(xí)俗的英語(yǔ)表達(dá)。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解與“Welcome”相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握英語(yǔ)表達(dá)技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置一篇關(guān)于“Welcome”主題的短文寫作，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和表達(dá)方式。

-提供拓展資源：提供與“Welcome”相關(guān)的英語(yǔ)文化書籍、網(wǎng)站或視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，指出錯(cuò)誤并提出改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)參與各種教學(xué)活動(dòng)，取得了以下方面的效果：

1.語(yǔ)言理解能力提升

學(xué)生通過(guò)閱讀與“Welcome”主題相關(guān)的文章，理解了文章的主旨大意和細(xì)節(jié)信息。他們能夠識(shí)別并理解文章中的關(guān)鍵詞匯、短語(yǔ)和句型，如“welcome”、“greeting”、“hospitality”等。此外，學(xué)生通過(guò)觀看視頻和圖片，對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的歡迎習(xí)俗有了直觀的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了跨文化交際的能力。

2.詞匯和語(yǔ)法知識(shí)掌握

學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了與“Welcome”相關(guān)的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，如名詞、動(dòng)詞、形容詞和副詞的用法。他們能夠正確運(yùn)用這些詞匯和語(yǔ)法知識(shí)來(lái)表達(dá)歡迎、介紹自己和他人等場(chǎng)景。例如，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何使用“Hello,mynameis...”和“Howdoyoudo?”等句型進(jìn)行自我介紹。

3.寫作能力提高

學(xué)生通過(guò)寫作練習(xí)，提高了運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行書面交流的能力。他們能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)，撰寫一篇關(guān)于“Welcome”主題的短文，如描述一次歡迎儀式或介紹自己的家鄉(xiāng)。在寫作過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何組織文章結(jié)構(gòu)、運(yùn)用正確的語(yǔ)法和詞匯，以及如何表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。

4.文化意識(shí)增強(qiáng)

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)與“Welcome”相關(guān)的文化背景知識(shí)，對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化有了更深入的了解。他們認(rèn)識(shí)到不同文化背景下歡迎習(xí)俗的差異，增強(qiáng)了跨文化交際的敏感性和適應(yīng)性。例如，學(xué)生了解到在英語(yǔ)國(guó)家，握手是一種常見(jiàn)的歡迎方式，而在某些亞洲國(guó)家，鞠躬或合十則是更為常見(jiàn)的禮儀。

5.團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力提升

在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并在討論中提出建設(shè)性的建議。這種團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力的提升，有助于學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中更好地與他人交流。

6.自主學(xué)習(xí)和探究能力培養(yǎng)

通過(guò)課前自主探索和課后拓展應(yīng)用，學(xué)生培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力和探究精神。他們能夠獨(dú)立思考問(wèn)題，主動(dòng)尋找答案，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。這種自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。

7.學(xué)習(xí)興趣和自信心增強(qiáng)

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)參與各種活動(dòng)，體驗(yàn)到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。他們對(duì)自己的英語(yǔ)能力有了更自信的認(rèn)識(shí)，愿意在學(xué)習(xí)中挑戰(zhàn)自我，不斷提高。這種學(xué)習(xí)興趣和自信心的增強(qiáng)，有助于學(xué)生保持長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。在這節(jié)課的教學(xué)結(jié)束后，我進(jìn)行了以下反思，并計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中實(shí)施相應(yīng)的改進(jìn)措施。

首先，我覺(jué)得本節(jié)課在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面做得不錯(cuò)。通過(guò)引入真實(shí)的情境和多媒體資源，學(xué)生們對(duì)“Welcome”這一主題產(chǎn)生了濃厚的興趣。然而，我也注意到，部分學(xué)生在參與互動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)新環(huán)境的適應(yīng)還需要時(shí)間。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為他們創(chuàng)造更多表達(dá)自我的機(jī)會(huì)。

其次，我在課堂活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的閱讀理解能力有了顯著提升。他們能夠快速捕捉文章中的關(guān)鍵信息，并能夠用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括。但在深入分析文章結(jié)構(gòu)和理解深層含義方面，部分學(xué)生還存在困難。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，增加一些閱讀策略的訓(xùn)練，如快速閱讀、深度閱讀等，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。

再者，寫作練習(xí)是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在寫作過(guò)程中，能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，但文章的結(jié)構(gòu)和邏輯性還有待提高。我發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在寫作時(shí)，往往缺乏清晰的思路和連貫的表達(dá)。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，引入更多寫作技巧的講解，如如何組織文章結(jié)構(gòu)、如何構(gòu)建段落、如何使用過(guò)渡詞等。

此外，我在課后作業(yè)的批改中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)需求明顯。許多學(xué)生希望能夠接觸到更多與“Welcome”相關(guān)的文化背景知識(shí)。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更多地提供拓展資源，如推薦相關(guān)的書籍、電影或網(wǎng)站，讓學(xué)生在課后也能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)。

在教學(xué)反思中，我還注意到，課堂