Unit 4 Section A Grammar Focus~3c說課稿- 2024-2025學(xué)年人教版英語八年級上冊

Unit4SectionAGrammarFocus~3c說課稿--2024-2025學(xué)年人教版英語八年級上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2024-2025學(xué)年人教版英語八年級上冊Unit4SectionAGrammarFocus~3c，主要涉及現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生回顧一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成和用法，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法，使學(xué)生能夠正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述日常生活和學(xué)習(xí)的場景，提高實(shí)際交流中的語言表達(dá)準(zhǔn)確性。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識，通過學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化背景下的時(shí)間觀念和生活方式。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過對比一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成：通過講解和練習(xí)，使學(xué)生掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成規(guī)則，即主語+be動(dòng)詞（am/is/are）+現(xiàn)在分詞的形式。

②現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法：幫助學(xué)生理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)在描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)時(shí)的使用場合，包括日常活動(dòng)、計(jì)劃安排、感官體驗(yàn)等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的時(shí)態(tài)意識：對于學(xué)生來說，理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示的是當(dāng)前正在發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)，而不是一般性的過去或?qū)韯?dòng)作，這是一個(gè)難點(diǎn)。

②現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的否定和疑問句結(jié)構(gòu)：學(xué)生需要掌握如何將現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)轉(zhuǎn)換成否定句和疑問句，這涉及到語序的變化和時(shí)態(tài)標(biāo)志詞的使用。

③現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與其他時(shí)態(tài)的區(qū)分：學(xué)生需要能夠區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)和一般將來時(shí)，尤其是在具體語境中做出正確的選擇。

④現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)在語境中的運(yùn)用：學(xué)生需要將現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)正確地融入到實(shí)際對話和寫作中，這要求他們對語言的實(shí)際應(yīng)用有深入的理解和實(shí)踐。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板或黑板、教學(xué)PPT、錄音筆、播放器。

-課程平臺：英語學(xué)習(xí)軟件或網(wǎng)站，如英語口語練習(xí)平臺、在線語法練習(xí)系統(tǒng)。

-信息化資源：現(xiàn)進(jìn)行時(shí)的視頻教程、英語語法練習(xí)題庫、在線詞典和語法參考書。

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如鐘表、玩具等，用于演示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的場景）、圖片和圖表輔助講解，以及小組合作學(xué)習(xí)材料。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師播放一段英文歌曲，如“Happy”或“NowYou'reHere”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲中的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表達(dá)，如“I'mhappy”和“You'rehere”。

-學(xué)生跟唱歌曲，注意歌曲中的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)結(jié)構(gòu)。

-教師提問：“Whataretheydoingnow?”，引導(dǎo)學(xué)生從歌曲中找出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的例子。

-通過歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的興趣，為接下來的語法學(xué)習(xí)做鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示PPT，介紹現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成：主語+be動(dòng)詞（am/is/are）+現(xiàn)在分詞。

-通過例句展示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，如“Iamreadingabook”和“Weareplayingsoccer”。

-教師用實(shí)物教具（如鐘表、玩具等）演示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的場景，幫助學(xué)生理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的含義。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們正在進(jìn)行的活動(dòng)，并使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行描述。

-教師展示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的否定句和疑問句結(jié)構(gòu)，通過例句進(jìn)行講解。

-學(xué)生跟讀并模仿教師展示的句子，鞏固所學(xué)知識。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分發(fā)練習(xí)題，包括填空、改錯(cuò)和翻譯等，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

-教師選擇幾道練習(xí)題進(jìn)行講解，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)易混淆點(diǎn)。

-學(xué)生互相檢查答案，討論解題思路。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成、用法和注意事項(xiàng)。

-學(xué)生復(fù)述現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法，教師給予補(bǔ)充和糾正。

-強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)在日常交流中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多運(yùn)用。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后練習(xí)題，包括語法練習(xí)和實(shí)際運(yùn)用練習(xí)。

-要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)關(guān)于自己正在進(jìn)行的活動(dòng)的描述，下節(jié)課進(jìn)行展示。

-提醒學(xué)生復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成規(guī)則，包括主語、be動(dòng)詞（am/is/are）和現(xiàn)在分詞的使用。

-學(xué)生能夠識別并正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。

-學(xué)生能夠區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與其他時(shí)態(tài)（如一般現(xiàn)在時(shí)和一般將來時(shí)）的區(qū)別。

2.技能提升：

-學(xué)生在聽說能力方面得到提升，能夠使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行日常對話和表達(dá)自己的活動(dòng)。

-學(xué)生在寫作能力方面得到鍛煉，能夠運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)編寫簡短的故事或日記。

-學(xué)生在語法應(yīng)用方面更加熟練，能夠在不同語境中選擇合適的時(shí)態(tài)。

3.交際能力：

-學(xué)生在英語交流中能夠更準(zhǔn)確地表達(dá)正在發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)，提高交流的自然性和流暢性。

-學(xué)生能夠運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)參與角色扮演和情景模擬，增強(qiáng)實(shí)際運(yùn)用英語的能力。

-學(xué)生在小組討論和合作中，能夠更有效地使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行溝通和協(xié)作。

4.學(xué)習(xí)策略：

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了如何通過語境判斷時(shí)態(tài)的使用，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生在解決問題的過程中，能夠運(yùn)用比較和對比的方法，加深對語法知識的理解。

-學(xué)生在復(fù)習(xí)和鞏固過程中，能夠靈活運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)策略，如制作思維導(dǎo)圖、編寫總結(jié)等。

5.思維發(fā)展：

-學(xué)生在分析現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法時(shí)，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。

-學(xué)生通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了從不同角度思考問題，提高了思維的廣度和深度。

-學(xué)生在解決問題和完成任務(wù)的過程中，學(xué)會(huì)了自我反思和調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高了自我管理能力。

6.情感態(tài)度：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的興趣和動(dòng)力，提高了學(xué)習(xí)積極性。

-學(xué)生在課堂參與和互動(dòng)中，建立了自信，提高了表達(dá)和溝通的勇氣。

-學(xué)生在體驗(yàn)成功和解決問題的過程中，培養(yǎng)了克服困難的意志和樂觀的態(tài)度。板書設(shè)計(jì)①現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)構(gòu)成

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)結(jié)構(gòu)：主語+be動(dòng)詞（am/is/are）+現(xiàn)在分詞

-be動(dòng)詞形式：am(I),is(he/she/it),are(we/you/they)

-現(xiàn)在分詞形式：通常直接在動(dòng)詞原形后加-ing

②現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)用法

-描述正在進(jìn)行的動(dòng)作：Iamreadingabook.

-描述當(dāng)前的短暫狀態(tài)：Sheiswaitingforthebus.

-描述計(jì)劃或安排：Wearegoingtothemoviestonight.

-描述感官體驗(yàn)：Iamfeelinghappy.

③現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的否定句和疑問句

-否定句：Iamnotreadingabook.

-疑問句：Areyoureadingabook?

④現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的疑問句特殊形式

-一般疑問句：Areyoureadingabook?

-特殊疑問句：Whatareyoureading?

⑤現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的肯定句

-確認(rèn)正在進(jìn)行：Iamreadingabook.

⑥現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的肯定句轉(zhuǎn)換

-從一