2024年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 第11課《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計(jì)2 新人教版

2024年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第11課《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計(jì)2新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第11課《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計(jì)2新人教版教材分析嘿，親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《醉翁亭記》的世界，感受一下歐陽(yáng)修的山水情懷。這節(jié)課，我們不僅會(huì)讀課文，還會(huì)分析作者的情感，甚至嘗試自己寫(xiě)一篇小作文哦！??

《醉翁亭記》是新人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的第11課，它以醉翁亭為背景，描繪了作者歐陽(yáng)修的山水情懷。這篇文章不僅讓我們感受到了大自然的美麗，還讓我們看到了作者對(duì)生活的熱愛(ài)。????

這節(jié)課，我們將會(huì)從以下幾個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)：

1.課文朗讀，感受作者的情感；

2.分析作者的寫(xiě)作手法，體會(huì)文章的意境；

3.學(xué)習(xí)如何運(yùn)用這些手法，嘗試自己寫(xiě)一篇小作文。

讓我們一起走進(jìn)《醉翁亭記》的世界，感受那一份獨(dú)特的山水情懷吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和欣賞能力，提升語(yǔ)言文字運(yùn)用水平，增強(qiáng)文學(xué)鑒賞能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維。通過(guò)學(xué)習(xí)《醉翁亭記》，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，理解作者情感，培養(yǎng)人文情懷。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

同學(xué)們已經(jīng)接觸過(guò)一些古文閱讀，對(duì)文言文的基本句式和常用詞匯有所了解。在之前的課程中，我們學(xué)習(xí)了《岳陽(yáng)樓記》等文言文作品，對(duì)古文的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

大部分學(xué)生對(duì)古文閱讀有一定興趣，尤其對(duì)山水田園類(lèi)文章更感興趣。學(xué)生的閱讀能力參差不齊，部分同學(xué)能夠流暢閱讀并理解文言文，而部分同學(xué)則可能感到困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的同學(xué)喜歡獨(dú)立思考，有的同學(xué)則更喜歡團(tuán)隊(duì)合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《醉翁亭記》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是文言文詞匯量不足，影響理解；二是句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜，難以把握文章脈絡(luò)；三是作者情感表達(dá)含蓄，不易把握。此外，部分同學(xué)可能對(duì)古文背景知識(shí)了解不足，導(dǎo)致對(duì)文章的理解不夠深入。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，我們需要在教學(xué)中注重詞匯積累、句子結(jié)構(gòu)分析，并結(jié)合背景知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言講解文言文的基本知識(shí)，幫助學(xué)生理解文章背景和作者情感。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)他們提出自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)批判性思維。

3.演示法：結(jié)合多媒體展示山水畫(huà)面，讓學(xué)生直觀感受文章描繪的意境。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示課文內(nèi)容、作者生平和背景資料，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

2.音頻資料：播放古文朗讀，讓學(xué)生感受文言文的韻律美。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)網(wǎng)站和視頻，拓展學(xué)生對(duì)古文學(xué)習(xí)的渠道。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《醉翁亭記》的預(yù)習(xí)資料，包括作者介紹、課文朗讀音頻和相關(guān)的背景知識(shí)文章。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《醉翁亭記》，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“作者為何寫(xiě)此篇？文中描繪的山水有何特別之處？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)班級(jí)微信群的學(xué)生反饋，了解預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀課文和相關(guān)資料，對(duì)《醉翁亭記》有一個(gè)初步的了解。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和對(duì)文本的理解能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示《醉翁亭記》中的山水畫(huà)面或相關(guān)視頻，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解文言文的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、詞匯用法以及作者的情感表達(dá)。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析文中的意象和修辭手法。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和分析。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生掌握文言文的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解文言文的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置一篇類(lèi)似的文言文閱讀作業(yè)，要求學(xué)生分析文中的山水描寫(xiě)和作者情感。

-提供拓展資源：推薦一些與《醉翁亭記》相關(guān)的書(shū)籍或文章，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成閱讀作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀和學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成閱讀作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，提出改進(jìn)建議。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文言文閱讀能力提升

2.文學(xué)鑒賞能力增強(qiáng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)分析《醉翁亭記》中的意象、修辭手法和作者的情感表達(dá)，增強(qiáng)了文學(xué)鑒賞能力。他們能夠更好地理解古文中的藝術(shù)魅力，并在自己的寫(xiě)作中嘗試運(yùn)用這些技巧，提高了文學(xué)創(chuàng)作水平。

3.文化素養(yǎng)得到豐富

4.自主學(xué)習(xí)能力提高

預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使得學(xué)生學(xué)會(huì)了如何自主查找資料、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。他們?cè)谡n堂上能夠積極參與討論，提出自己的見(jiàn)解，展現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)能力的提升。

5.思維能力和批判性思維發(fā)展

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要分析作者的寫(xiě)作手法和情感表達(dá)，這有助于培養(yǎng)他們的思維能力和批判性思維。他們能夠從不同的角度看待問(wèn)題，提出有深度的觀點(diǎn)。

6.情感共鳴和價(jià)值觀認(rèn)同

《醉翁亭記》中蘊(yùn)含的作者情感和價(jià)值觀對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了積極影響。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠與作者產(chǎn)生情感共鳴，認(rèn)同其中蘊(yùn)含的樂(lè)觀、豁達(dá)的生活態(tài)度。

7.寫(xiě)作能力增強(qiáng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)《醉翁亭記》的過(guò)程中，嘗試模仿作者的風(fēng)格進(jìn)行寫(xiě)作，這有助于提高他們的寫(xiě)作能力。他們?cè)谡n后作業(yè)中的作文，無(wú)論是在結(jié)構(gòu)還是在語(yǔ)言表達(dá)上，都有了明顯的進(jìn)步。

8.團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力提升

在小組討論和角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)。這有助于提升他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力，使他們能夠在集體中更好地發(fā)揮自己的作用。

9.對(duì)自然和生活的熱愛(ài)

10.自我反思和成長(zhǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法和成果進(jìn)行反思，這有助于他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改進(jìn)方法，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-醉翁亭的地理位置和背景

-歐陽(yáng)修的山水情懷和人生哲學(xué)

-文章的結(jié)構(gòu)和段落劃分

-文中出現(xiàn)的修辭手法和意象

②重點(diǎn)詞句：

-“環(huán)滁皆山也”：描繪醉翁亭周?chē)剿膲邀惥吧?/p>

-“山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也”：表達(dá)作者對(duì)山水之樂(lè)的感悟

-“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”：揭示作者寫(xiě)此文的真正意圖

-“日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝”：描繪自然景色的變化

③板書(shū)內(nèi)容：

-醉翁亭記

-地理背景：滁州、瑯琊山

-作者：歐陽(yáng)修

-山水情懷：寄情山水，追求自然之美

-人生哲學(xué)：豁達(dá)樂(lè)觀，超然物外

-文章結(jié)構(gòu)：引子、正文、結(jié)尾

-段落劃分：山水描寫(xiě)、作者情感、醉翁亭之樂(lè)

-修辭手法：比喻、擬人、排比

-意象：山水、亭臺(tái)、花鳥(niǎo)

-中心思想：寄情山水，追求精神自由重點(diǎn)題型整理1.題型：文言文詞語(yǔ)解釋

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：要求學(xué)生解釋《醉翁亭記》中不常見(jiàn)的文言文詞語(yǔ)。

舉例：

-醉翁：解釋為“醉酒的老人”，這里指作者自稱。

-瑯琊：解釋為“山名”，指醉翁亭所在的山。

2.題型：句子翻譯

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：要求學(xué)生翻譯文中的關(guān)鍵句子，理解其含義。

舉例：

-“環(huán)滁皆山也”：翻譯為“環(huán)繞滁州的都是山?！?/p>

-“山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也”：翻譯為“山水的樂(lè)趣，是得之于心而寄托在酒上的?！?/p>

3.題型：作者情感分析

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：要求學(xué)生分析作者在文中的情感變化和表達(dá)。

舉例：

-分析“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”這句話表達(dá)了作者對(duì)山水之樂(lè)的