8-3《琵琶行（并序）》說課稿 2024-2025學年統編版高中語文必修上冊

8-3《琵琶行（并序）》說課稿2024-2025學年統編版高中語文必修上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《琵琶行（并序）》是統編版高中語文必修上冊中的經典篇目，通過描繪琵琶女與詩人白居易的相遇及琵琶女演奏琵琶的情景，展現了詩人對人生、社會的深刻感悟。本節(jié)課旨在引導學生深入理解詩中的意境和情感，培養(yǎng)學生鑒賞古典詩詞的能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生對古典詩詞的鑒賞能力，提升他們的審美情趣和文化素養(yǎng)。通過學習《琵琶行（并序）》，學生能夠體會詩人對生活的感悟，增強文化自信，同時提高語言表達和文學鑒賞的能力，培養(yǎng)獨立思考和批判性思維。學情分析高中學生正處于青春期，思維活躍，情感豐富，對古典詩詞有著濃厚的興趣。然而，由于時代背景的差異，學生對《琵琶行（并序）》中的文化內涵和藝術手法理解可能存在一定難度。從知識層面來看，學生已具備一定的古詩文閱讀基礎，但對中國古代音樂、服飾、禮儀等背景知識的了解相對有限。在能力方面，學生具備一定的文學鑒賞能力，但獨立分析、評價詩歌的能力尚需提高。在素質方面，學生的審美情趣和文化素養(yǎng)有待進一步提升。

在教學實踐中，學生的行為習慣表現出以下特點：部分學生能夠積極參與課堂討論，但部分學生可能因害羞或缺乏自信而不愿表達自己的觀點。此外，學生在課堂上的注意力集中度有待提高，對于較長的古詩文，可能存在閱讀速度慢、理解不深入的問題。

這些學情特點對課程學習產生以下影響：首先，教師需注重激發(fā)學生的學習興趣，通過多種教學手段幫助學生克服閱讀障礙。其次，教師應引導學生關注詩歌背后的文化背景，提高學生的文化素養(yǎng)。最后，教師需培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力，鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言，分享自己的見解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版高中語文必修上冊教材，包括《琵琶行（并序）》原文及注釋。

2.輔助材料：準備與《琵琶行》相關的圖片，如琵琶圖片、唐代服飾圖片，以及與詩歌內容相關的視頻資料。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，用于展示詩歌內容、分析圖表和討論引導。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便學生進行合作學習和討論。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《琵琶行（并序）》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們喜歡聽音樂嗎？有沒有人知道古代的樂器琵琶？它在我國音樂史上有著怎樣的地位？”

展示一些關于琵琶的圖片或視頻片段，讓學生初步感受琵琶的音樂魅力和唐代文化的韻味。

簡短介紹《琵琶行（并序）》的作者白居易及其在文學史上的地位，為接下來的學習打下基礎。

2.《琵琶行（并序）》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《琵琶行（并序）》的基本概念、作者背景和詩歌特點。

過程：

講解《琵琶行（并序）》的文學體裁和主題，包括敘事詩的特點。

詳細介紹白居易的生平和創(chuàng)作風格，幫助學生理解詩歌背后的歷史背景。

使用PPT展示《琵琶行（并序）》的原文，并標注重點字詞，指導學生朗讀和初步理解。

3.《琵琶行（并序）》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《琵琶行（并序）》的特性和藝術魅力。

過程：

分析《琵琶行（并序）》的開頭部分，講解詩人如何通過琵琶女的形象引入主題。

探討詩歌中的意象和比喻，如“大珠小珠落玉盤”，讓學生體會詩歌的音樂美。

引導學生分析詩歌中的情感變化，如琵琶女的凄涼與詩人的同情，感受詩人的情感共鳴。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《琵琶行（并序）》相關的主題進行深入討論，如詩歌中的音樂美、情感表達等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，如如何通過音樂或繪畫表達相似的情感。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《琵琶行（并序）》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《琵琶行（并序）》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《琵琶行（并序）》的基本概念、作者背景、詩歌特點和案例分析等。

強調《琵琶行（并序）》在文學史上的價值和意義，鼓勵學生進一步探索古典詩詞的魅力。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《琵琶行（并序）》的讀書筆記或心得體會，以鞏固學習效果。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《白居易傳》：通過閱讀白居易的傳記，學生可以更全面地了解白居易的生平和創(chuàng)作背景，進而更好地理解《琵琶行（并序）》的寫作意圖。

-《唐代音樂文化》：介紹唐代音樂的發(fā)展、樂器種類及音樂在社會生活中的地位，幫助學生深入理解《琵琶行》中音樂元素的文化內涵。

-《唐代服飾文化》：了解唐代服飾的特點和風格，特別是琵琶女的服飾描寫，有助于學生從視覺角度感受唐代文化的韻味。

-《唐代文學批評》：閱讀唐代文學批評家的評論，如韓愈、柳宗元等對《琵琶行》的評價，可以拓展學生對詩歌藝術價值評價的視野。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-搜集并整理有關白居易其他詩歌的資料，比較其不同詩歌的風格和主題，探究白居易的創(chuàng)作特色。

-深入研究《琵琶行》中的音樂描寫，嘗試分析詩歌中的音樂元素如何與情感表達相融合。

-通過查找相關文獻，了解《琵琶行》在不同時代、不同地區(qū)的流傳情況，探究詩歌的傳播與接受史。

-結合現代音樂元素，創(chuàng)作一首現代風格的《琵琶行》，探索古典詩詞與現代音樂的結合方式。

-組織學生進行詩歌朗誦會，通過朗誦《琵琶行》及其他古典詩詞，提升學生的文學素養(yǎng)和審美能力。

3.實踐活動：

-組織學生參觀博物館或文化遺址，實地感受唐代的文化氛圍，對比課本中的描寫，加深對詩歌的理解。

-邀請音樂專家或歷史學者進行講座，為學生提供更專業(yè)的知識和視角。

-鼓勵學生參加古典詩詞競賽或創(chuàng)作比賽，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了《琵琶行（并序）》，這是一首充滿音樂美和情感表達的經典詩作?；仡櫿麄€教學過程，我想分享一下我的反思和總結。

首先，我覺得在導入新課的時候，我通過提問和展示圖片的方式，成功地激發(fā)了學生的興趣。我看到他們眼中對古典詩詞的好奇和渴望，這讓我感到很欣慰。但是，我也意識到，在導入環(huán)節(jié)，我可能可以更深入地引導學生思考，比如讓他們談談自己對琵琶的了解，或者分享一些自己聽過的琵琶曲，這樣可能更能引起他們的共鳴。

在講解《琵琶行（并序）》的基礎知識時，我盡量用簡單明了的語言解釋了詩歌的背景和主題。我發(fā)現，學生們對于詩歌中的意象和比喻理解得還不錯，但是在分析詩歌的情感變化時，有些學生還是顯得有些吃力。這可能是因為他們對古代社會的情感表達方式不夠熟悉。因此，我意識到在今后的教學中，我需要更多地結合歷史背景和文化知識，幫助學生更好地理解詩歌。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的例子，讓學生們通過小組討論來分析。這個環(huán)節(jié)我覺得效果不錯，學生們在討論中不僅加深了對詩歌的理解，還鍛煉了他們的合作能力和表達能力。不過，我也發(fā)現，有些學生可能在討論中過于依賴組長，自己沒有充分參與進來。所以，我需要在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的獨立思考和表達的能力。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生們表現得非常積極，他們的展示內容豐富，觀點獨到。這讓我很高興，但也讓我意識到，我需要給予更多的學生機會來展示自己，特別是那些不太敢發(fā)言的學生。在今后的教學中，我會更加關注每一個學生的表現，鼓勵他們積極參與。

課堂小結時，我簡要回顧了本節(jié)課的主要內容，并強調了《琵琶行（并序）》的重要性和意義。我覺得這個環(huán)節(jié)做得不錯，學生們對于詩歌的理解和欣賞有了明顯的提升。

當然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，我在講解詩歌時，可能過于注重文字的解釋，而忽視了詩歌的朗讀和音樂美。在今后的教學中，我需要更加注重詩歌的朗讀教學，讓學生通過聲音來感受詩歌的魅力。板書設計①《琵琶行（并序）》作者與背景

-作者：白居易

-背景：唐代，安史之亂后

②詩歌主題與結構

-主題：描寫琵琶女彈奏琵琶的情景，抒發(fā)詩人對人生、社會的感悟

-結構：序、正文、尾聲

③重點詞句

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