12 在天晴了的時(shí)候 說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)

12在天晴了的時(shí)候說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12在天晴了的時(shí)候說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本課《在天晴了的時(shí)候》選自統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)，通過描繪雨后景色，讓學(xué)生感受自然之美，培養(yǎng)學(xué)生觀察力和想象力。設(shè)計(jì)意圖在于通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解課文內(nèi)容，理解課文所表達(dá)的情感，從而提升學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美創(chuàng)造和語言建構(gòu)與運(yùn)用能力。通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠感受自然景色的美，提升對(duì)自然界的敬畏之心，增強(qiáng)文化自信；同時(shí)，通過描繪和想象雨后景象，激發(fā)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力；在閱讀和表達(dá)中，學(xué)生將練習(xí)準(zhǔn)確、生動(dòng)地運(yùn)用語言，提高語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解課文內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生理解課文《在天晴了的時(shí)候》描繪的雨后景色和情感，讓學(xué)生通過閱讀體會(huì)作者的情感表達(dá)。

-語言積累與應(yīng)用：指導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言表達(dá)，學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描述景物。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-情感體驗(yàn)：學(xué)生如何準(zhǔn)確把握課文中的情感變化，理解作者在雨后所感受到的喜悅和對(duì)生活的熱愛。

-想象與創(chuàng)造：指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)作出有自己特色的雨后景色描寫。

-修辭手法的運(yùn)用：幫助學(xué)生理解并掌握比喻、擬人等修辭手法，能在寫作中靈活運(yùn)用。例如，通過對(duì)比雨前雨后的不同，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用對(duì)比手法進(jìn)行描寫。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)講解修辭手法和情感表達(dá)。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞課文中的景物描寫和情感體驗(yàn)進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思維和表達(dá)欲望。

3.情景教學(xué)法：利用圖片、視頻等多媒體資源，創(chuàng)設(shè)雨后景色的情境，幫助學(xué)生更好地感受課文。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：運(yùn)用PPT展示課文中的美景，增強(qiáng)視覺效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，如在線填空、選擇題等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.實(shí)物教學(xué)：如果條件允許，可以引入雨傘、雨靴等實(shí)物，讓學(xué)生直觀感受雨后的變化。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師播放一段雨后景象的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，感受雨后的清新和美麗。

-提問：同學(xué)們，你們喜歡這樣的景象嗎？為什么？

-引導(dǎo)學(xué)生分享自己雨后的感受和經(jīng)歷。

-總結(jié)：雨后的世界充滿了生機(jī)和希望，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫雨后景象的課文《在天晴了的時(shí)候》。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生分段朗讀，注意停頓和語氣。

-分析課文結(jié)構(gòu)，講解每一段的主題和情感。

-介紹比喻、擬人等修辭手法，并舉例說明其在課文中的應(yīng)用。

-引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感，討論雨后景象給作者帶來的感受。

-分組討論：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮想象力，描述自己心中的雨后景象。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-課堂小練筆：讓學(xué)生嘗試用比喻、擬人等修辭手法，描述一個(gè)生活中的場(chǎng)景。

-朗讀比賽：分組進(jìn)行課文朗讀比賽，鼓勵(lì)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z氣和表情表現(xiàn)課文內(nèi)容。

-詞語接龍：以課文中的關(guān)鍵詞為起點(diǎn)，進(jìn)行詞語接龍游戲，幫助學(xué)生鞏固詞匯。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多觀察、多感受，提高自己的審美能力。

-提問：同學(xué)們，今天你們學(xué)到了什么？有沒有什么收獲？

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-預(yù)習(xí)下一課，提前了解課文內(nèi)容。

-家長(zhǎng)簽字：請(qǐng)家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生完成作業(yè)，并簽字確認(rèn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-雨后自然景觀攝影作品：收集雨后自然景觀的攝影作品，如雨后的花園、街道、山川等，讓學(xué)生通過視覺感受雨后的變化。

-雨后生活故事：搜集一些關(guān)于雨后生活的小故事，如雨后散步、雨后釣魚、雨后農(nóng)耕等，豐富學(xué)生的課外知識(shí)。

-雨后文學(xué)作品：介紹一些描寫雨后景象的文學(xué)作品，如詩歌、散文等，拓展學(xué)生的文學(xué)視野。

2.拓展建議：

-觀察與記錄：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察雨后的變化，如植物生長(zhǎng)、水坑蒸發(fā)等，并記錄下來。

-創(chuàng)作雨后詩歌：引導(dǎo)學(xué)生以雨后景象為題材，創(chuàng)作一首詩歌，表達(dá)自己的情感和想象。

-制作雨后景觀模型：利用廢舊材料，如塑料瓶、紙盒等，制作雨后景觀模型，如雨后的小溪、彩虹等。

-閱讀相關(guān)書籍：推薦一些關(guān)于自然、生活、文學(xué)的書籍，讓學(xué)生在課外閱讀中拓展知識(shí)面。

-參觀自然博物館：組織學(xué)生參觀自然博物館，了解雨后自然景觀的形成過程和相關(guān)知識(shí)。

-開展主題班會(huì)：以“雨后世界”為主題，開展班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己的觀察和感受。

-創(chuàng)辦班級(jí)小報(bào)：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)辦以“雨后世界”為主題的小報(bào)，展示自己的作品和創(chuàng)意。

-開展戶外實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行戶外實(shí)踐活動(dòng)，如雨后徒步、觀察動(dòng)植物等，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《在天晴了的時(shí)候》這一課時(shí)，我深感教學(xué)是一個(gè)不斷探索和反思的過程。以下是我的一些教學(xué)反思與改進(jìn)措施：

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解課文內(nèi)容方面存在一定困難。有些學(xué)生對(duì)雨后景象的描繪不夠生動(dòng)，缺乏想象力。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。例如，在課前可以布置學(xué)生觀察雨后景色的任務(wù)，讓他們用日記或繪畫的形式記錄下來，這樣在課堂上就能有更多的素材和靈感去描繪。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂討論環(huán)節(jié)的參與度不高。有些學(xué)生雖然能夠理解課文，但在討論時(shí)卻顯得比較沉默。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上采用更多的互動(dòng)方式，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動(dòng)中積極表達(dá)自己的看法。

此外，我還注意到，部分學(xué)生在運(yùn)用修辭手法時(shí)存在混淆。比如，在描述雨后景象時(shí)，有的學(xué)生會(huì)錯(cuò)誤地使用比喻和擬人。為了解決這個(gè)問題，我打算在課堂上增加修辭手法的講解和練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)會(huì)區(qū)分和運(yùn)用。

在教學(xué)手段方面，我發(fā)現(xiàn)多媒體的使用對(duì)學(xué)生有一定的吸引力，但同時(shí)也存在一些問題。例如，有時(shí)候過度依賴多媒體可能會(huì)分散學(xué)生的注意力。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加合理地運(yùn)用多媒體，避免過度依賴，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

在教學(xué)效果評(píng)估方面，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的考試方式并不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。為了更全面地評(píng)估學(xué)生的表現(xiàn)，我計(jì)劃在課后增加一些多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作等，從而更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

最后，我認(rèn)為在課堂管理上還有提升的空間。有時(shí)候課堂紀(jì)律比較松散，學(xué)生容易分心。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在課前做好充分的準(zhǔn)備，制定明確的課堂規(guī)則，并在課堂上及時(shí)給予學(xué)生正面的反饋和適當(dāng)?shù)募o(jì)律提醒。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-雨后自然景象的描繪

-比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用

-作者情感的表達(dá)

②重點(diǎn)詞句：

-“雨后的天空格外晴朗”

-“小草從土里探出頭來”

-“魚兒在水中歡快地游動(dòng)”

③邏輯關(guān)系：

-課文首先描繪了雨