24《司馬光》說課稿-2024-2025學(xué)年語文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

24《司馬光》說課稿-2024-2025學(xué)年語文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以《司馬光》為切入點(diǎn)，結(jié)合三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版語文教材，以人物傳記為載體，引導(dǎo)學(xué)生了解古代科學(xué)家司馬光的生平事跡，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和對(duì)歷史的初步感知。通過分析司馬光的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美創(chuàng)造和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)《司馬光》一文，學(xué)生能夠感受古代科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；同時(shí)，通過分析司馬光的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，提升語言表達(dá)和審美鑒賞能力，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：1.理解《司馬光》故事內(nèi)容，把握人物形象特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)司馬光的品質(zhì)，體會(huì)其精神內(nèi)涵。

難點(diǎn)：1.分析故事中人物的心理活動(dòng)，理解人物性格形成的原因。2.將司馬光的品質(zhì)與自身實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)行道德情感的培養(yǎng)。

解決辦法：1.通過小組討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事內(nèi)容。2.結(jié)合課文注釋和課后思考題，引導(dǎo)學(xué)生分析人物心理活動(dòng)。3.通過對(duì)比分析、反思總結(jié)，幫助學(xué)生將司馬光的品質(zhì)內(nèi)化為自身道德修養(yǎng)的一部分。4.利用多媒體展示司馬光的生平事跡，激發(fā)學(xué)生興趣，突破難點(diǎn)。四、教學(xué)資源

軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、班級(jí)投影儀、學(xué)生平板電腦。

課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)資源庫、班級(jí)微信群。

信息化資源：司馬光生平事跡的圖文資料、相關(guān)歷史背景資料。

教學(xué)手段：視頻播放、小組合作學(xué)習(xí)、情境模擬、板書展示。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)《司馬光》故事背景和人物簡(jiǎn)介。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《司馬光》故事，設(shè)計(jì)問題如“你認(rèn)為司馬光為什么要砸缸？他在故事中表現(xiàn)出了怎樣的品質(zhì)？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《司馬光》故事，理解故事內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述《司馬光》故事，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解司馬光的生平事跡，結(jié)合故事情節(jié)，分析其品質(zhì)和智慧。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)司馬光的品質(zhì)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解司馬光的生平和品質(zhì)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和內(nèi)化司馬光的品質(zhì)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與《司馬光》相關(guān)的寫作或繪畫作業(yè)，如寫一篇關(guān)于司馬光品質(zhì)的短文，或畫一幅描繪司馬光砸缸的畫。

提供拓展資源：提供與《司馬光》相關(guān)的歷史書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步了解古代歷史。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

《司馬光》的故事不僅展現(xiàn)了司馬光的智慧，還蘊(yùn)含了豐富的歷史和文化知識(shí)。以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）司馬光生平資料：收集司馬光的生平事跡，包括他的官職、著作、歷史評(píng)價(jià)等，幫助學(xué)生更全面地了解這位歷史人物。

（2）古代科技成就：介紹與司馬光同時(shí)代的科技成就，如四大發(fā)明中的兩項(xiàng)——造紙術(shù)和火藥，以及古代水利工程的例子，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到古代科技的輝煌。

（3）古代文化背景：探討《司馬光》所處的宋代文化背景，包括文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)等方面的成就，讓學(xué)生了解古代文化的多樣性。

（4）古代教育制度：介紹古代的教育制度，特別是宋代的教育體系，讓學(xué)生了解古代的教育理念和方法。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：

-《資治通鑒》：推薦學(xué)生閱讀司馬光的著作《資治通鑒》，了解其編纂目的和內(nèi)容，感受古代史書的嚴(yán)謹(jǐn)性。

-《宋史》：閱讀《宋史》中關(guān)于司馬光的傳記，深入了解其生平和貢獻(xiàn)。

（2）實(shí)踐活動(dòng)：

-參觀歷史博物館：組織學(xué)生參觀歷史博物館，特別是與宋代歷史相關(guān)的展館，直觀感受歷史文化的魅力。

-制作歷史卡片：讓學(xué)生制作關(guān)于司馬光的歷史卡片，包括他的生平、成就、影響等，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和對(duì)歷史的興趣。

（3）課堂討論：

-開展“假如我是司馬光”的課堂討論，讓學(xué)生站在司馬光的立場(chǎng)上思考問題，提高他們的歷史思維能力和同理心。

-分析《司馬光》故事中的道德教育意義，討論如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行司馬光的品質(zhì)。

（4）藝術(shù)創(chuàng)作：

-讓學(xué)生創(chuàng)作以《司馬光》為主題的故事續(xù)寫或繪畫作品，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。

-通過音樂、舞蹈等形式，表現(xiàn)司馬光的生平事跡，讓學(xué)生在藝術(shù)中感受歷史人物的偉大。七、板書設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-司馬光的生平簡(jiǎn)介

-司馬光砸缸的故事情節(jié)

-司馬光的品質(zhì)特點(diǎn)

②關(guān)鍵詞：

-司馬光

-砸缸

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