Unit7 單元說課稿 2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語上冊

Unit7單元說課稿2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容Unit7單元說課稿2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語上冊

本單元主要圍繞“Healthyeating”展開，包括食物、營養(yǎng)和健康飲食等話題。教材內(nèi)容涉及食物名稱、描述食物的特點、談論健康飲食的重要性以及如何制定合理的飲食計劃等。通過本單元的學習，學生能夠掌握食物名稱的英語表達，了解食物的營養(yǎng)價值，并能運用所學知識進行簡單的交流。核心素養(yǎng)目標本單元旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。學生將通過學習食物名稱和描述，提升語言表達和交流能力；通過了解食物的營養(yǎng)價值，增強文化意識；通過討論健康飲食，培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力；同時，通過參與課堂活動和自主學習，提高學習策略和自主學習能力。學情分析本節(jié)課針對的是七年級的學生，他們剛接觸英語學習不久，對英語語言的基本結構和表達方式還處于初步掌握階段。在這個階段，學生的英語學習興趣和習慣正在形成，他們的認知水平和語言能力呈現(xiàn)出以下特點：

1.知識層面：學生對英語字母、基本的語音規(guī)則和簡單的詞匯有所了解，但詞匯量有限，對語法知識的掌握也較為薄弱。

2.能力層面：學生的聽說能力相對較弱，尤其是口語表達能力，他們在表達時往往存在語法錯誤和詞匯量不足的問題。在閱讀理解方面，學生的閱讀速度和理解能力有待提高。

3.素質(zhì)層面：學生在英語學習過程中，需要培養(yǎng)良好的學習習慣和時間管理能力。部分學生可能存在依賴老師和家長的輔導，自主學習能力相對較弱。

4.行為習慣：部分學生在課堂上參與度不高，容易分心，對英語學習的興趣和動力不足。此外，學生在日常生活中對英語的應用較少，導致英語學習的實際效果受到影響。

-通過生動有趣的課堂活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

-結合學生的實際生活，設計貼近學生生活的教學內(nèi)容，提高學習的實用性和趣味性。

-加強對基礎知識的鞏固和拓展，幫助學生逐步建立起英語學習的信心。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣和時間管理能力。教學方法與手段1.教學方法：采用情景教學法，通過創(chuàng)設真實的飲食場景，如模擬餐廳或超市購物環(huán)境，讓學生在情景中學習食物名稱和描述，提高語言應用能力。

2.教學方法：運用任務型教學法，設計一系列與健康飲食相關的任務，如制作健康食譜、討論不同食物的營養(yǎng)價值，激發(fā)學生的參與和合作。

3.教學方法：實施互動式教學，鼓勵學生提問和回答問題，通過小組討論和角色扮演，提高學生的口語表達能力和批判性思維。

2.教學手段：利用多媒體課件展示食物圖片和視頻，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。

2.教學手段：借助教學軟件進行互動練習，如在線詞匯游戲和語法練習，鞏固學生的學習成果。

3.教學手段：制作互動式教學卡片，讓學生在卡片上寫下食物名稱和描述，通過小組活動進行交流和學習。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于健康飲食的英語視頻，引導學生關注視頻中的食物名稱和描述，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣。

2.提出問題：讓學生思考日常生活中如何選擇健康食物，以及健康飲食的重要性。

3.引導思考：提問學生是否了解不同食物的營養(yǎng)價值，以及如何判斷食物是否健康。

二、講授新課（15分鐘）

1.食物名稱的學習：通過PPT展示食物圖片，引導學生學習食物名稱的英語表達，如“apple”（蘋果）、“banana”（香蕉）等。

2.食物描述的學習：講解食物描述的常用詞匯和句型，如“tasty”（美味的）、“healthy”（健康的）等。

3.營養(yǎng)價值的學習：介紹食物的營養(yǎng)價值，如蛋白質(zhì)、維生素、礦物質(zhì)等，讓學生了解不同食物的營養(yǎng)特點。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.詞匯練習：讓學生根據(jù)所學食物名稱和描述，進行匹配練習。

2.句型練習：讓學生運用所學句型，描述自己喜歡的食物。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：讓學生分享自己了解的健康食物，以及如何保持健康飲食。

2.提問：讓學生思考如何向他人推薦健康食物。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論如何制定合理的飲食計劃，并分享討論結果。

2.角色扮演：讓學生扮演營養(yǎng)師，為他人提供健康飲食建議。

六、拓展活動（5分鐘）

1.制作健康食譜：讓學生根據(jù)自己的喜好，制作一份健康食譜，并分享給同學。

2.舉辦健康飲食知識競賽：組織學生進行健康飲食知識競賽，提高學生的參與度和學習興趣。

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)健康飲食的重要性。

2.作業(yè)布置：讓學生課后查閱資料，了解自己喜歡食物的營養(yǎng)價值，并撰寫一篇關于健康飲食的短文。

整個教學過程共計45分鐘，各個環(huán)節(jié)緊密相連，旨在讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，提高他們的語言能力和健康飲食意識。在教學過程中，教師應關注學生的個體差異，給予適當指導，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：通過本單元的學習，學生能夠掌握一定數(shù)量的食物名稱和描述性詞匯，如“apple”、“banana”、“healthy”、“tasty”等。他們能夠運用這些詞匯進行簡單的交流，描述自己喜歡的食物，并能夠聽懂和說出與飲食相關的簡單句子。

2.語法應用能力：學生在學習過程中，通過句型練習和實際應用，能夠正確運用一般現(xiàn)在時和一般將來時來描述食物的特點和未來的飲食計劃。這有助于提高他們的語法應用能力。

3.閱讀理解能力：通過閱讀關于健康飲食的文章和視頻，學生能夠提高閱讀理解能力，理解文章大意，提取關鍵信息，并能夠根據(jù)文章內(nèi)容回答問題。

4.寫作能力：學生在課后作業(yè)中撰寫關于健康飲食的短文，能夠提高他們的寫作能力。他們能夠組織語言，表達自己的想法，并能夠使用正確的語法和詞匯。

5.文化意識增強：通過學習不同食物的營養(yǎng)價值和健康飲食的重要性，學生能夠增強對西方飲食文化的了解，認識到健康飲食對于個人和社會的重要性。

6.合作與交流能力：在小組討論和角色扮演活動中，學生能夠?qū)W會與他人合作，表達自己的觀點，傾聽他人的意見，這有助于提高他們的合作與交流能力。

7.自主學習能力：通過課后查閱資料和完成作業(yè)，學生能夠培養(yǎng)自主學習的能力，學會如何通過自己的努力獲取新知識，并能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際生活中。

8.思維品質(zhì)提升：在討論和解決問題的過程中，學生能夠培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力。他們能夠分析不同食物的營養(yǎng)成分，評估飲食計劃的健康性，并提出改進建議。教學反思與改進教學反思與改進是教學過程中不可或缺的一環(huán)。以下是我對本次教學的反思以及未來改進的計劃。

首先，我注意到在導入環(huán)節(jié)，雖然我通過視頻創(chuàng)設了情境，但部分學生仍然顯得有些被動。我認為，在未來的教學中，我可以嘗試使用更多樣化的導入方式，比如讓學生分享自己最喜歡的食物，或者進行一個小游戲，以此來激發(fā)他們的興趣和參與度。

其次，講授新課環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對食物名稱的記憶不夠牢固。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學中，增加一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學生上臺展示自己記憶的食物名稱，或者通過小組競賽的形式來提高記憶效果。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生的參與度不高，可能是由于練習的形式不夠多樣。因此，我打算在未來的教學中，設計更多樣化的練習，如填空、選擇題、配對等，以適應不同學生的學習風格。

課堂提問環(huán)節(jié)，我意識到有些問題可能過于簡單，沒有充分調(diào)動學生的思考。我會在今后的教學中，設計更具挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵學生深入思考，并嘗試從不同角度回答。

師生互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生的表達欲望較強，但有時會因為緊張而表達不清。為了提高學生的口語表達能力，我計劃在課堂上多提供一些口語練習的機會，并鼓勵學生大膽表達。

在拓展活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生對健康飲食的話題非常感興趣，但活動的設計需要更加細致。我會在未來的教學中，更加注重活動的設計，確保每個學生都能參與其中，并從中受益。

最后，對于作業(yè)布置，我發(fā)現(xiàn)有些學生完成作業(yè)的質(zhì)量不高，可能是由于作業(yè)難度與學生的實際水平不符。我會在今后的教學中，根據(jù)學生的實際情況調(diào)整作業(yè)難度，確保作業(yè)既有挑戰(zhàn)性，又能夠幫助學生鞏固所學知識。

1.導入環(huán)節(jié)需要更加多樣化，以提高學生的參與度。

2.講授新課環(huán)節(jié)需要增加互動環(huán)節(jié)，幫助學生鞏固記憶。

3.鞏固練習環(huán)節(jié)需要設計更多樣化的練習，適應不同學生的學習風格。

4.課堂提問環(huán)節(jié)需要設計更具挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學生的思考。

5.師生互動環(huán)節(jié)需要提供更多口語練習機會，提高學生的表達能力。

6.拓展活動環(huán)節(jié)需要更加細致的設計，確保每個學生都能參與。

7.作業(yè)布置需要根據(jù)學生的實際水平調(diào)整難度，確保作業(yè)的有效性。

針對以上反思，我制定了以下改進措施：

1.在導入環(huán)節(jié)，我將嘗試使用多種導入方式，如游戲、故事、歌曲等，以激發(fā)學生的學習興趣。

2.在講授新課環(huán)節(jié)，我將增加互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，以提高學生的參與度和記憶效果。

3.在鞏固練習環(huán)節(jié)，我將設計更多樣化的練習，如填空、選擇題、配對等，以適應不同學生的學習風格。

4.在課堂提問環(huán)節(jié)，我將設計更具挑戰(zhàn)性的