8《大衛(wèi)·科波菲爾(節(jié)選)》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

8《大衛(wèi)·科波菲爾(節(jié)選)》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》

2.教學年級和班級：高中二年級1班

3.授課時間：2024年10月15日星期一第3節(jié)課

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的高中語文核心素養(yǎng)，包括語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過閱讀《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》，學生將學會深入理解文本，提升文學鑒賞能力，培養(yǎng)對英國文學的興趣，同時增強文化自信，體會文學作品中的人物情感和時代背景。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入高中二年級之前，已經學習了大量的文學作品和文學理論知識，對小說、散文等文學體裁有一定的了解。他們已經具備了一定的文學鑒賞能力和閱讀理解能力，能夠識別和分析文學作品中的基本元素，如人物、情節(jié)、主題等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中二年級的學生對文學有著濃厚的興趣，他們喜歡通過文學作品來感受不同的文化背景和人生哲理。在學習能力上，學生能夠運用批判性思維進行文學分析，但在深入理解復雜文本和把握人物內心世界方面，部分學生可能存在一定的困難。學習風格上，學生呈現(xiàn)出多樣化的特點，有的學生喜歡獨立思考，有的則更傾向于小組合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，對19世紀英國社會背景的了解不足，可能導致對人物行為和情節(jié)發(fā)展的理解產生偏差；其次，對復雜的人物關系和內心世界的把握可能存在困難；最后，對于文學作品中的象征意義和隱喻手法，學生可能缺乏足夠的認識和分析能力。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要引導學生進行背景知識的補充，并提供有效的閱讀策略和批判性思維訓練。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、電子書包、電子白板

-課程平臺：學校圖書館電子資源庫、在線文學平臺

-信息化資源：《大衛(wèi)·科波菲爾》原著文本、作者背景資料、19世紀英國社會文化資料

-教學手段：課堂討論、小組合作學習、角色扮演、多媒體展示教學過程一、導入新課

1.老師提問：同學們，你們有沒有讀過狄更斯的小說？比如《雙城記》或者《霧都孤兒》，它們給我們留下了哪些深刻的印象？

2.學生分享：學生可以分享自己閱讀狄更斯小說的感受，如對人物、情節(jié)、主題等方面的理解。

3.老師總結：狄更斯是19世紀英國著名的小說家，他的作品以深刻的社會批判和生動的人物形象著稱。今天，我們將一起學習他的另一部著名作品《大衛(wèi)·科波菲爾》的節(jié)選。

二、閱讀課文，初步感知

1.老師提問：請同學們閱讀課文《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》，思考以下問題：

a.大衛(wèi)·科波菲爾是誰？他的家庭背景如何？

b.文中描述了哪些主要事件？這些事件對大衛(wèi)的成長產生了怎樣的影響？

c.你認為大衛(wèi)的性格特點有哪些？

2.學生閱讀并思考：學生閱讀課文，并嘗試回答上述問題。

3.老師總結：通過閱讀，我們了解到大衛(wèi)·科波菲爾是一個孤兒，他的成長過程中經歷了許多磨難。他的性格特點包括堅韌、樂觀、善良等。

三、深入分析，探究主旨

1.老師提問：請大家結合課文內容，分析以下問題：

a.大衛(wèi)的成長過程中，哪些人物對他產生了重要影響？這些影響體現(xiàn)在哪些方面？

b.文中提到的社會環(huán)境對大衛(wèi)的成長產生了怎樣的影響？

c.大衛(wèi)的故事給我們帶來了哪些啟示？

2.學生分組討論：學生分成小組，針對上述問題進行討論。

3.小組匯報：各小組代表分享討論成果，其他學生補充。

4.老師點評：老師對學生的討論成果進行點評，并總結以下內容：

a.大衛(wèi)的養(yǎng)父母對他的成長產生了重要影響，他們教會了他善良、勤勞的品質。

b.社會環(huán)境對大衛(wèi)的成長產生了負面影響，但也促使他不斷努力，追求自己的夢想。

c.大衛(wèi)的故事告訴我們，無論生活多么艱難，都要保持樂觀、善良的心態(tài)，勇敢地面對挑戰(zhàn)。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.老師提問：請同學們思考，狄更斯的作品在哪些方面體現(xiàn)了他的社會責任感？

2.學生分享：學生結合狄更斯的其他作品，如《雙城記》、《艱難時世》等，分享狄更斯的社會責任感。

3.老師總結：狄更斯的作品以深刻的社會批判和豐富的人物形象著稱，他的社會責任感體現(xiàn)在對底層人民的同情、對不公平現(xiàn)象的揭露等方面。

五、課堂小結

1.老師提問：通過今天的學習，大家有哪些收獲？

2.學生分享：學生總結自己在學習《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》過程中的收獲，如對人物、情節(jié)、主題等方面的理解。

3.老師總結：今天我們一起學習了《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》，了解了大衛(wèi)的成長歷程和他所面臨的挑戰(zhàn)。希望大家能夠從中汲取力量，勇敢地面對生活中的困難。

六、作業(yè)布置

1.請同學們閱讀《大衛(wèi)·科波菲爾》原著，并思考以下問題：

a.大衛(wèi)在成長過程中，還有哪些重要的人物？

b.大衛(wèi)的性格特點在故事中是如何變化的？

c.大衛(wèi)的故事對你有什么啟示？

2.請同學們寫一篇讀后感，分享自己在閱讀過程中的感受和體會。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文學素養(yǎng)的提升：

學生通過學習《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》，對狄更斯的文學風格有了更深的認識，能夠感受到19世紀英國社會的風貌。他們學會了從人物、情節(jié)、主題等多個角度分析文學作品，提升了文學鑒賞能力。

2.語言運用能力的加強：

學生在閱讀過程中，積累了豐富的詞匯和句式，提高了語言表達的準確性和生動性。他們在寫作時，能夠運用所學到的語言知識，使文章更加豐富和有層次。

3.思維能力的鍛煉：

通過對大衛(wèi)成長經歷的討論，學生學會了批判性思維，能夠從不同的角度分析問題，形成自己的見解。他們在解決問題時，能夠更加靈活地運用所學知識。

4.情感共鳴與價值觀的塑造：

學生在閱讀大衛(wèi)的故事時，與主人公產生了情感共鳴，體驗到了成長過程中的喜怒哀樂。這種共鳴有助于學生塑造積極向上的價值觀，培養(yǎng)樂觀、堅韌的人生態(tài)度。

5.社會責任感的培養(yǎng)：

通過學習狄更斯對19世紀英國社會的批判，學生認識到了社會公平、正義的重要性。他們學會了關注社會問題，關注弱勢群體，培養(yǎng)了社會責任感。

6.個性化閱讀能力的提高：

學生在閱讀過程中，能夠根據自己的興趣和需求，選擇性地關注文本中的某些部分，提高了個性化閱讀能力。他們在今后的閱讀和學習中，能夠更加主動地探索知識。

7.團隊合作與溝通能力的增強：

在小組討論和匯報過程中，學生學會了如何與他人合作，如何表達自己的觀點，如何傾聽他人的意見。這些經驗有助于他們在今后的學習和工作中，更好地與他人溝通和協(xié)作。

8.自主學習能力的發(fā)展：

學生在完成作業(yè)和讀后感的過程中，學會了如何自主學習，如何查找資料，如何總結歸納。這些能力對他們今后的學習和發(fā)展具有重要意義。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入跨學科知識：在教學中，我將嘗試將《大衛(wèi)·科波菲爾》中的歷史背景與歷史課程相結合，讓學生在理解文學的同時，也能加深對歷史的認識。

2.創(chuàng)設情境教學：通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學生身臨其境地體驗小說中的情節(jié)，提高他們的參與度和學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學互動不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于他們對話題不感興趣或者缺乏自信。

2.教學深度不夠：在分析文本時，我可能過于注重情節(jié)和人物，而忽略了作品更深層次的社會意義和哲學思考。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生綜合能力的全面評估。

反思改進措施（三）

1.增強教學互動：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂中設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、辯論賽等，鼓勵學生表達自己的觀點。

2.深化教學內容：在分析文本時，我將引導學生探討作品中的社會問題，如階級差異、道德困境等，提高他們對文學作品深層含義的理解。

3.豐富評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個人項目、口頭報告等，全面評估學生的語文素養(yǎng)和能力。

4.結合信息技術：利用多媒體教學資源，如視頻、音頻、網絡資源等，豐富教學內容，提高學生的學習興趣和效率。

5.加強學生閱讀指導：針對學生的閱讀困難，我將提供個性化的閱讀指導，幫助他們提高閱讀速度和理解能力。

6.注重反饋與反思：在課后，我將收集學生的反饋，反思教學過程中的不足，并及時調整教學策略，以提升教學效果。板書設計①本文重點知識點：