Unit 1 Life Choices Writing Workshop 說課稿-2024-2025學年高中英語北師大版（2019）必修第一冊

Unit1LifeChoicesWritingWorkshop說課稿-2024-2025學年高中英語北師大版（2019）必修第一冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課以“Unit1LifeChoicesWritingWorkshop”為主題，旨在通過寫作工作坊的形式，幫助學生深入理解并運用本單元所學知識，提高英語寫作能力。通過引導學生思考人生選擇的重要性，激發(fā)學生的寫作興趣，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造力。同時，通過小組合作和師生互動，提升學生的合作能力和語言表達能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過寫作工作坊，學生將提升語言表達能力，學會運用英語進行邏輯思考和批判性分析。同時，通過探討人生選擇，學生將增強文化意識，理解不同文化背景下的價值觀。此外，通過小組合作和寫作實踐，學生將培養(yǎng)自主學習能力和解決問題的能力。重點難點及解決辦法重點：1.學生能夠運用本單元所學詞匯和句型進行寫作；2.學生能夠通過寫作表達個人觀點，展現批判性思維。

難點：1.學生在寫作時如何組織文章結構，使文章邏輯清晰；2.學生如何結合個人經歷和所學知識，進行有深度和廣度的寫作。

解決辦法：1.通過課堂討論和范文分析，幫助學生理解文章結構，掌握段落劃分和過渡技巧；2.設計寫作任務，引導學生從個人經歷出發(fā)，結合教材內容，進行有針對性的寫作練習；3.提供寫作指導，如使用思維導圖幫助學生梳理思路，通過同伴互評和教師反饋，提高寫作質量。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《高中英語北師大版（2019）必修第一冊》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，如人生選擇的案例視頻、圖片展示等。

3.教學工具：準備黑板或白板、粉筆或馬克筆，以便板書和展示寫作技巧。

4.教學環(huán)境：布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，確保學生能夠舒適地進行小組合作和寫作練習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如，讓學生觀看關于人生選擇的紀錄片，了解不同文化背景下的選擇標準。

設計預習問題：圍繞“LifeChoices”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你認為什么因素會影響人生選擇？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解人生選擇的基本概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，例如，記錄自己對“自由意志與宿命論”的看法。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“LifeChoices”課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同人生選擇的案例，如“大學專業(yè)選擇”，引出“LifeChoices”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解如何進行有效的人生選擇，結合實例幫助學生理解選擇的影響因素。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據預習內容，探討如何做出明智的人生選擇。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“如何評估風險和回報？”

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和經驗。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解人生選擇的復雜性。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握如何進行有效的人生選擇。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解人生選擇的復雜性和重要性，掌握進行有效選擇的方法。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據“LifeChoices”課題，布置寫作作業(yè)，要求學生寫一篇關于自己人生選擇的故事，并分析其中的決策過程。

提供拓展資源：提供與“LifeChoices”相關的書籍、網站、視頻等，如推薦心理學書籍或TED演講視頻。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成寫作作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.詞匯和短語

-LifeChoices：人生選擇

-Makeadecision：做出決定

-Considertheconsequences：考慮后果

-Balancebetweenworkandpersonallife：工作與個人生活的平衡

-Pursueapassion：追求激情

-Fulfillresponsibilities：履行責任

-Prioritize：優(yōu)先考慮

-Riskandreward：風險與回報

-Long-termgoals：長期目標

-Short-termsatisfaction：短期滿足感

2.句型和結構

-Whatarethefactorsthatinfluenceyourlifechoices?

-Ibelievethatmakingawisedecisionrequiresconsideringboththeshort-termandlong-termconsequences.

-It'simportanttoprioritizewhat'smostimportanttoyouandbalanceitwithotheraspectsofyourlife.

-Ithinkthatfollowingyourpassioncanleadtoamorefulfillinglife.

-Whileit'simportanttofulfillyourresponsibilities,it'salsocrucialtotakecareofyourselfandyourwell-being.

-Weneedtoweightherisksandrewardsbeforemakingadecision.

3.語法

-現在完成時：用于描述過去發(fā)生并對現在有影響的動作或狀態(tài)。

-過去進行時：用于描述過去某個時間點正在進行的動作或狀態(tài)。

-比較級和最高級：用于比較兩個或多個事物之間的差異。

-條件句：用于描述條件和結果之間的關系。

-簡單句和復合句：簡單句由一個主語和一個謂語組成，復合句由兩個或多個簡單句組成。

4.寫作技巧

-引入：簡要介紹主題，吸引讀者的興趣。

-主體段落：詳細闡述主題，提供論據和例子。

-結論：總結全文，重申觀點，提出建議或展望未來。

-使用過渡詞：使文章結構清晰，連接不同的觀點和段落。

-注意段落結構：每個段落應有一個中心思想，并通過支持句來展開。

5.文章結構

-引言：提出主題，激發(fā)讀者興趣。

-主體段落：

-第一段：闡述一個觀點，提供支持句和例子。

-第二段：闡述另一個觀點，提供支持句和例子。

-第三段：進一步闡述觀點，可能包括對比或解決方案。

-結論：總結全文，重申觀點，提出建議或展望未來。

6.評估和反思

-自我評估：反思自己的寫作過程和成果，識別需要改進的地方。

-同伴評估：與他人交換寫作作品，提供反饋和建設性意見。

-教師評估：根據評估標準，對學生的寫作進行評分。

7.文化背景

-不同的文化對人生選擇有不同的看法和價值觀。

-家庭、社會和個人價值觀對人生選擇有重要影響。

-個人經歷和背景可以影響人生選擇的決策過程。板書設計①本文重點知識點：

-LifeChoices

-Factorsinfluencinglifechoices

-Makinginformeddecisions

-Balancingpersonalandprofessionallife

-Long-termvs.short-termgoals

②關鍵詞匯：

-Decision-making

-Consequences

-Prioritize

-Fulfillment

-Riskassessment

③重點句子：

-"Lifechoicesarethedecisionswemakethatshapeourfuture."

-"It'simportanttoconsiderthelong-termconsequencesofourdecisions."

-"Balancingworkandpersonallifeiscrucialforoverallwell-being."

-"Makinginformeddecisionsrequiresgatheringinformationandweighingtheprosandcons."

-"Personalfulfillmentoftencomesfrompursuingpassionsandinterests."

④寫作技巧提示：

-Introduction:Introducethetopicandstatethemainidea.

-Bodyparagraphs:Providesupportingdetailsandexamplesforeachpoint.

-Conclusion:Summarizethemainpointsandofferafinalthoughtorrecommendation.

⑤文化背景：

-Differentcultureshavevaryingperspectivesonlifechoices.

-Familyandsocietalvaluesplayasignificantroleinshapinglifechoices.

-Personalexperiencesandbackgroundscaninfluencethedecision-makingprocess.教學反思與改進教學反思是我們教師成長的重要環(huán)節(jié)，它幫助我們總結經驗，發(fā)現問題，并不斷改進教學方法。在剛剛結束的“Unit1LifeChoicesWritingWorkshop”這一課中，我想從以下幾個方面進行反思。

首先，我覺得學生在寫作過程中對詞匯的運用還有待提高。雖然我們在課堂上反復強調了詞匯的重要性，但是在實際寫作中，學生們還是會出現一些用詞不當或詞匯量不足的情況。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重詞匯的積累和運用，比如可以通過詞匯卡片、短語練習等方式，讓學生在課堂上就學會如何靈活運用詞匯。

其次，課堂活動的組織也讓我有所思考。雖然我設計了小組討論和角色扮演等活動，但是在實際操作中，我發(fā)現部分學生參與度不高，有的小組甚至出現冷場的情況。這可能是因為學生對于話題的熟悉度不夠，或者是課堂氛圍不夠活躍。因此，我計劃在未來的教學中，提前讓學生對討論話題進行預習，同時，我也將嘗試更多的互動方式，比如使用游戲化教學，以提高學生的參與度和興趣。

再者，學生的寫作結構也有待加強。有些學生在寫作時，段落之間缺乏清晰的過渡，導致文章讀起來不夠流暢。我認為，這可能與我對寫作結構的講解不夠深入有關。在接下來的教學中，我將更加注重寫作結構的講解，比如通過范文分析、寫作模板等方式，幫助學生掌握文章的布局和段落間的邏輯關系。

此外，我還發(fā)現學生在寫作時，對于個人觀點的表達不夠明確，有時候甚至顯得模糊不清。這可能是因為他們對于如何表達個人觀點的方法和技巧掌握不足。為了解決這個問題，我計劃在課堂上增加一些寫作技巧的講解，比如如何提出觀點、如何支撐觀點、如何反駁對立觀點等。

最后，我想談談對學生寫作的反饋。在這次教學中，我發(fā)現我在批改學生作業(yè)