8《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)

8《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年X月X日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的分析和評(píng)價(jià)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)作品的情感與藝術(shù)價(jià)值。

3.增強(qiáng)文化理解力，使學(xué)生了解文學(xué)作品所反映的時(shí)代背景和社會(huì)意義。

4.培養(yǎng)批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行深入思考，形成獨(dú)立見解。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)具備一定的文學(xué)閱讀基礎(chǔ)，能夠理解基本的文學(xué)概念，如人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、主題思想等。此外，他們可能已經(jīng)接觸過(guò)一些現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)作品，對(duì)現(xiàn)實(shí)主義的特點(diǎn)和手法有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對(duì)文學(xué)作品有著較高的興趣，他們喜歡通過(guò)閱讀來(lái)體驗(yàn)不同的生活和文化。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力和分析能力較強(qiáng)，能夠從文本中提取信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生傾向于通過(guò)閱讀和討論來(lái)學(xué)習(xí)，但也有部分學(xué)生可能更偏向于獨(dú)立思考和寫作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)19世紀(jì)英國(guó)社會(huì)背景的了解有限，可能難以把握作品的時(shí)代意義；二是作品中的人物關(guān)系和情節(jié)較為復(fù)雜，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維能力；三是作品中的一些表達(dá)方式可能較為晦澀，需要學(xué)生具備一定的文學(xué)鑒賞能力。此外，學(xué)生可能會(huì)在分析作品主題和人物形象時(shí)遇到困難，需要教師引導(dǎo)和指導(dǎo)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合作品背景，講解現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解作品的時(shí)代背景。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞人物形象、情節(jié)發(fā)展、主題思想等方面進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思考。

3.案例分析法：選取作品中的典型片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本細(xì)讀，培養(yǎng)分析能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示作品相關(guān)圖片、人物關(guān)系圖等，增強(qiáng)視覺效果。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)，如在線投票、討論區(qū)等，提高學(xué)生參與度。

3.課外閱讀推薦：提供相關(guān)閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，拓展知識(shí)面。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放《大衛(wèi)·科波菲爾》的電影片段，引導(dǎo)學(xué)生初步感受作品中的情感和氛圍。

2.提出問(wèn)題：觀看后，提問(wèn)學(xué)生：“你們認(rèn)為這部作品中的主人公大衛(wèi)經(jīng)歷了哪些重要的成長(zhǎng)歷程？這些經(jīng)歷對(duì)他的性格塑造有何影響？”

3.引導(dǎo)思考：引導(dǎo)學(xué)生思考作品中的現(xiàn)實(shí)主義特色，為后續(xù)新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、講授新課（15分鐘）

1.作品背景介紹：介紹19世紀(jì)英國(guó)社會(huì)背景，分析現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的特點(diǎn)。

2.人物形象分析：講解大衛(wèi)的性格特點(diǎn)，分析其成長(zhǎng)過(guò)程中的心理變化。

3.情節(jié)結(jié)構(gòu)分析：講解作品中的主要情節(jié)，分析其發(fā)展脈絡(luò)和主題思想。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)：分發(fā)練習(xí)題，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)分析作品中的情節(jié)和人物。

2.小組討論：學(xué)生分組討論，分享自己的分析結(jié)果，教師巡視指導(dǎo)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)環(huán)節(jié)：教師提問(wèn)學(xué)生關(guān)于作品中的關(guān)鍵情節(jié)和人物形象，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況。

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問(wèn)題，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：教師提出與作品相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.學(xué)生討論：學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生展示：小組代表展示討論成果，教師給予點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

六、拓展延伸（5分鐘）

1.課外閱讀推薦：推薦與《大衛(wèi)·科波菲爾》相關(guān)的其他現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)作品，拓展學(xué)生的閱讀視野。

2.情感體驗(yàn)分享：引導(dǎo)學(xué)生分享自己在閱讀過(guò)程中的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的審美情趣。

七、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的收獲。

2.反思：引導(dǎo)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足，為今后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

a.作品背景介紹（3分鐘）

b.人物形象分析（5分鐘）

c.情節(jié)結(jié)構(gòu)分析（7分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

6.拓展延伸（5分鐘）

7.總結(jié)與反思（5分鐘）

教學(xué)雙邊互動(dòng)：

本節(jié)課注重師生互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)、討論、展示等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意傾聽學(xué)生的意見，給予學(xué)生充分的尊重和鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解19世紀(jì)英國(guó)社會(huì)背景及現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)特點(diǎn)。

2.分析大衛(wèi)的性格特點(diǎn)及其成長(zhǎng)過(guò)程中的心理變化。

3.掌握作品中的主要情節(jié)和主題思想。

解決問(wèn)題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求：

1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的特點(diǎn)，提高文學(xué)鑒賞能力。

2.學(xué)生能夠分析人物形象，培養(yǎng)批判性思維。

3.學(xué)生能夠理解作品的時(shí)代背景和社會(huì)意義，增強(qiáng)文化理解力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.**文學(xué)鑒賞能力的提升**：

通過(guò)對(duì)《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加深入地理解現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的特點(diǎn)，如對(duì)生活的真實(shí)描寫、對(duì)人物心理的細(xì)膩刻畫等。學(xué)生在分析大衛(wèi)的成長(zhǎng)歷程、人物關(guān)系和情感變化時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)的文學(xué)理論進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而提升自己的文學(xué)鑒賞能力。

2.**歷史文化的認(rèn)知**：

學(xué)生在了解19世紀(jì)英國(guó)的社會(huì)背景和當(dāng)時(shí)的歷史文化時(shí)，能夠?qū)⑽膶W(xué)作品與歷史相結(jié)合，增強(qiáng)對(duì)歷史文化的認(rèn)知。通過(guò)對(duì)作品中所反映的社會(huì)矛盾和人物命運(yùn)的探討，學(xué)生能夠更好地理解社會(huì)變遷對(duì)個(gè)人命運(yùn)的影響。

3.**人物形象分析能力的提高**：

學(xué)生通過(guò)對(duì)大衛(wèi)這一人物的分析，學(xué)會(huì)了如何從外貌、語(yǔ)言、行為和心理活動(dòng)等多方面來(lái)分析人物形象。這種能力不僅適用于《大衛(wèi)·科波菲爾》，也能遷移到其他文學(xué)作品的學(xué)習(xí)中。

4.**批判性思維的培養(yǎng)**：

在討論大衛(wèi)的成長(zhǎng)經(jīng)歷和人物選擇時(shí)，學(xué)生需要運(yùn)用批判性思維，對(duì)作品中的情節(jié)和人物行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生形成獨(dú)立思考的習(xí)慣，提高解決問(wèn)題的能力。

5.**情感共鳴與審美體驗(yàn)**：

學(xué)生在閱讀過(guò)程中，能夠與大衛(wèi)產(chǎn)生情感共鳴，體驗(yàn)其喜悅、悲傷、憤怒等情感。這種情感體驗(yàn)有助于學(xué)生提升審美情趣，增強(qiáng)對(duì)文學(xué)作品的喜愛。

6.**語(yǔ)言表達(dá)能力的加強(qiáng)**：

通過(guò)課堂討論、寫作練習(xí)等活動(dòng)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了加強(qiáng)。他們?cè)诿枋鋈宋?、分析情?jié)、表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，能夠使用更加準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。

7.**合作學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)**：

在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。這種合作學(xué)習(xí)的過(guò)程有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和社會(huì)交往能力。

8.**自主學(xué)習(xí)能力的提升**：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握一定的學(xué)習(xí)方法，如如何進(jìn)行文本細(xì)讀、如何查找相關(guān)資料等。這些方法有助于學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

9.**跨學(xué)科知識(shí)的融合**：

在學(xué)習(xí)《大衛(wèi)·科波菲爾》的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)涉及到歷史、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)等跨學(xué)科知識(shí)。這種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生形成綜合性知識(shí)體系。

10.**道德觀念的塑造**：

通過(guò)對(duì)大衛(wèi)成長(zhǎng)歷程的探討，學(xué)生能夠從中汲取道德觀念，如勇敢面對(duì)困難、堅(jiān)持正義、關(guān)愛他人等。這些道德觀念將對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生積極影響。板書設(shè)計(jì)①文本重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)特點(diǎn)

-大衛(wèi)的成長(zhǎng)歷程

-大衛(wèi)的性格特點(diǎn)

-人物關(guān)系分析

-主題思想

②關(guān)鍵詞：

-真實(shí)性

-人物塑造

-心理描寫

-社會(huì)背景

-成長(zhǎng)

③重點(diǎn)句子：

-“他總是能從逆境中找到光明?！?/p>

-“生活是一連串的挑戰(zhàn)，而我總是勇往直前?！?/p>

-“他學(xué)會(huì)了如何去愛，也學(xué)會(huì)了如何去恨?！?/p>

-“在這充滿挑戰(zhàn)的世界里，他找到了自己的位置。”

-“他的故事，是我們每個(gè)人心中的成長(zhǎng)故事?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)播放電影片段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是一個(gè)創(chuàng)新的嘗試，但我覺得還可以進(jìn)一步結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的情境，讓學(xué)生在熟悉的場(chǎng)景中更好地融入作品。

2.多元化教學(xué)方法：在課堂教學(xué)中，我采用了講授法、討論法等多種教學(xué)方法，但我覺得還可以加入一些互動(dòng)性更強(qiáng)的環(huán)節(jié)，比如角色扮演、辯論賽等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度和積極性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)組織：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)討論主題不夠熟悉或者缺乏自信。這讓我意識(shí)到需要更好地組織和引導(dǎo)討論，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)：在評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)時(shí)，我主要關(guān)注了他們的知識(shí)掌握程度，但我覺得評(píng)價(jià)應(yīng)該更加全面，包括他們的思考能力、表達(dá)能力等方面，這樣才能更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.學(xué)生個(gè)體差異：在教學(xué)過(guò)程中，我注意到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和風(fēng)格存在差異，但我在處理這些差異時(shí)，可能過(guò)于依賴統(tǒng)一的教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，未來(lái)需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化討論環(huán)節(jié)：為了提高學(xué)生的參與度，我將設(shè)計(jì)更加開放