Unit 4 I have a pen pal Part A Let's learn（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊

Unit4IhaveapenpalPartALet'slearn（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以人教PEP版英語六年級上冊Unit4IhaveapenpalPartALet'slearn為主題，通過情境創(chuàng)設(shè)和任務(wù)驅(qū)動，引導學生運用所學詞匯和句型進行交流。課程設(shè)計注重培養(yǎng)學生的聽說能力，同時結(jié)合圖片、游戲等多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生英語學科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過詞匯和句型的學習，學生將提升英語實際運用能力，增強跨文化交際意識，培養(yǎng)批判性思維和自主學習習慣。同時，通過小組合作和互動，學生將提高合作學習和解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點，

①熟練掌握本節(jié)課的詞匯，如penpal、letter、postcard等，能夠正確拼寫和運用。

②準確運用句型"Ihaveapenpal"和"Writetohim/her"進行簡單的介紹和交流。

③能在語境中正確運用"postcard"和"letter"這兩個名詞，了解它們在日常生活中的區(qū)別和使用場景。

2.教學難點，

①理解并運用比較級和最高級來描述筆友的特點，如"Ihavethebestpenpal"。

②正確使用"Writetohim/her"句型，理解并區(qū)分"to"和"for"的用法。

③在真實的交流情境中，能夠靈活運用所學詞匯和句型，進行流暢的對話。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，如寄送明信片或信件，讓學生在情境中學習詞匯和句型。

2.運用互動式教學，設(shè)計小組討論和角色扮演活動，如學生扮演筆友，練習用英語寫信和回信。

3.利用多媒體輔助教學，展示不同國家的風俗文化圖片，增強學生對文化差異的認識，同時使用電子詞典和在線資源輔助詞匯學習。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師用英語問候?qū)W生，并引入話題：“Goodmorning,everyone.Today,wearegoingtolearnaboutmakingpenpals.Doyouhaveapenpal?Canyoutellusaboutyourpenpal?”

2.學生分享自己的筆友經(jīng)歷，老師鼓勵學生積極參與，激發(fā)學習興趣。

二、新課導入（10分鐘）

1.老師展示一張世界地圖，引導學生觀察不同國家的地理位置，并提問：“Doyouknowwhichcountriesarefarawayfromus?Canyouguesshowwecanmakefriendswithpeoplefromthosecountries?”

2.學生回答問題，老師總結(jié)：“Wecanmakepenpalswiththem.Today,wewilllearnhowtointroduceourselvesandourpenpalsinEnglish.”

三、詞匯學習（15分鐘）

1.老師板書詞匯：penpal、letter、postcard、write、send、receive、address、stamp、envelope。

2.學生跟讀并拼寫詞匯，老師糾正發(fā)音和拼寫錯誤。

3.老師用圖片或?qū)嵨镎故驹~匯，如展示一張明信片，讓學生說出“postcard”。

4.學生分組練習，用所學詞匯造句，如：“Ihaveapenpal.HisnameisTom.HelivesinAmerica.Isendhimalettereverymonth.”

四、句型學習（15分鐘）

1.老師板書句型：“Ihaveapenpal.”、“Writetohim/her.”、“Isendhim/heraletter/postcardeverymonth.”

2.學生跟讀并模仿句型，老師糾正發(fā)音和語調(diào)。

3.老師展示圖片，如一個學生在寫信，引導學生運用句型描述場景：“Theboyiswritingtohispenpal.”

4.學生分組練習，用句型進行對話，如：“A:Ihaveapenpal.B:Whoishe?A:HisnameisTom.B:Wheredoeshelive?A:HelivesinAmerica.”

五、文化拓展（10分鐘）

1.老師展示不同國家的風俗文化圖片，如節(jié)日、食物、服飾等，引導學生了解不同國家的文化差異。

2.學生分組討論，分享自己了解到的文化知識，如：“InChina,wecelebratetheSpringFestival.Weeatdumplingsandwatchthedragondance.”

六、鞏固練習（15分鐘）

1.老師播放一段關(guān)于筆友的英語對話錄音，學生聽后回答問題，如：“Whoistheboy’spenpal?Whatdoeshedo?”

2.學生分組進行角色扮演，模擬與筆友寫信或打電話的場景，如：“A:Hi,Tom.Howareyou?B:I’mfine,thankyou.Howaboutyou?A:I’mgood,too.IhopeyouhaveagoodtimeinAmerica.”

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

2.學生分享自己的學習心得，老師給予肯定和鼓勵。

3.布置作業(yè)：學生寫一封英文信給假想中的筆友，介紹自己的興趣愛好、家庭情況等。

八、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師回顧本節(jié)課的教學內(nèi)容，引導學生反思自己的學習過程。

2.學生分享自己的學習收獲，老師給予評價和指導。知識點梳理1.詞匯：

-penpal：筆友

-letter：信

-postcard：明信片

-write：寫

-send：發(fā)送

-receive：接收

-address：地址

-stamp：郵票

-envelope：信封

2.句型：

-Ihaveapenpal.（我有一位筆友。）

-Writetohim/her.（給他/她寫信。）

-Isendhim/heraletter/postcardeverymonth.（我每個月給他/她寄一封信/明信片。）

-What’shis/hername?（他/她的名字是什么？）

-He/Shelivesin…（他/她住在…）

3.語法：

-使用現(xiàn)在時態(tài)描述與筆友的交流情況。

-熟悉how,what,when等疑問詞在詢問個人信息時的使用。

4.文化知識：

-了解不同國家的人們通過寫信或寄送明信片建立筆友關(guān)系的方式。

-熟悉信件和明信片的格式及書寫規(guī)范。

5.情景交際：

-如何在對話中介紹自己的筆友。

-如何詢問和回答關(guān)于筆友的問題。

6.詞匯拓展：

-與寫信相關(guān)的詞匯，如stationery（文具）、envelope（信封）、stamp（郵票）等。

-與郵遞相關(guān)的詞匯，如mail（郵件）、postalservice（郵政服務(wù)）、postoffice（郵局）等。

7.文化習俗：

-不同國家的人們在寫信或寄送明信片時可能遵循的習俗，如附上照片、寫問候語等。

-了解不同國家的節(jié)日和慶祝活動，如中國的春節(jié)、美國的獨立日等。

8.學習策略：

-通過觀察圖片、聽錄音、角色扮演等方式提高英語實際運用能力。

-在日常生活中練習書寫信件，提高寫作技能。

-通過網(wǎng)絡(luò)和社交媒體了解不同國家的文化，拓寬視野。教學反思與總結(jié)嗯，今天上的這節(jié)課，我覺得還是有不少收獲和反思的。首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了一些新的手段，比如通過情境模擬讓學生更加直觀地理解了如何與筆友交流。我發(fā)現(xiàn)，孩子們在角色扮演中積極性很高，他們能夠更加投入地學習詞匯和句型。

在策略上，我用了圖片和實物來輔助教學，比如展示明信片和郵票，這樣既能讓學生直觀地看到這些物品，又能讓他們更好地理解單詞的含義。我覺得這個方法挺有效的，因為孩子們對視覺信息比較敏感，這樣的教學方式能夠吸引他們的注意力。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，在詞匯教學環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于一些生詞的拼寫還是不夠熟練。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重詞匯的拼寫練習，可以通過拼寫游戲或者卡片記憶的方式來加強。

在教學管理上，我覺得課堂紀律整體還好，但是個別學生還是有些分心。我注意到，在小組活動中，有些學生沒有很好地參與到討論中來。這可能是因為他們對于英語交流的自信心不足，或者是不太擅長與人合作。所以，我打算在接下來的教學中，更多地鼓勵學生參與討論，提高他們的合作能力。

至于教學效果，我覺得整體上是不錯的。學生們對于本節(jié)課的內(nèi)容掌握得比較扎實，能夠在情境中運用所學詞匯和句型進行簡單的交流。在情感態(tài)度方面，學生們對于學習英語的興趣有所提高，他們對于能夠與外國朋友交流感到興奮。

當然，也有一些不足之處。比如，我在課堂上可能沒有給到足夠的時間讓學生進行口語練習，導致一些學生沒有充分的機會去表達自己。此外，對于一些較難的知識點，我沒有做到很好的分層教學，導致部分學生可能跟得上節(jié)奏。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

1.在詞匯教學中，增加拼寫練習環(huán)節(jié)，通過游戲和競賽等方式提高學生的拼寫能力。

2.在課堂管理上，更加關(guān)注學生的參與度，通過小組合作和互動游戲來激發(fā)學生的學習興趣。

3.對于不同層次的學生，實施分層教學，確保每個學生都能跟上教學進度。

4.在課后，提供更多的口語練習機會，如通過英語角、在線交流平臺等方式，讓學生有更多的實踐機會。板書設(shè)計1.詞匯重點：

①penpal

②letter

③postcard

④write

⑤send

⑥r(nóng)eceive

⑦address

⑧stamp

⑨envelope

2.句型