《6 小書包中的大學(xué)問》（說課稿）-2023-2024學(xué)年四年級下冊綜合實(shí)踐活動長春版

《6小書包中的大學(xué)問》（說課稿）-2023-2024學(xué)年四年級下冊綜合實(shí)踐活動長春版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計思路本課以《6小書包中的大學(xué)問》為主題，結(jié)合四年級下冊長春版綜合實(shí)踐活動課程內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、探究、實(shí)踐等方式，了解書包的結(jié)構(gòu)、功能及使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維。課程設(shè)計注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過小組合作、游戲互動等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，通過探索書包中的學(xué)問，提升學(xué)生的觀察力、思維力和解決問題的能力。學(xué)生將學(xué)會運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行探究，增強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作意識，同時培養(yǎng)對生活用品的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。學(xué)情分析四年級學(xué)生正處于好奇心旺盛、求知欲強(qiáng)的階段，他們對周圍世界充滿好奇，對未知事物充滿探索欲望。在知識層面上，學(xué)生對書包的基本結(jié)構(gòu)有一定的了解，但對其功能和使用方法可能缺乏深入的認(rèn)識。能力方面，學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和團(tuán)隊合作能力有待提高。在素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能存在依賴性強(qiáng)、創(chuàng)新意識不足等問題。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在整理收納意識不強(qiáng)、學(xué)習(xí)主動性不高的情況。這些特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，教學(xué)活動應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們主動探索書包中的學(xué)問；其次，通過實(shí)踐操作和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和團(tuán)隊合作精神；最后，通過引導(dǎo)學(xué)生反思和總結(jié)，提升他們的自我管理能力和環(huán)保意識。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)物書包、圖片資料、視頻資料。

2.課程平臺：班級學(xué)習(xí)平臺，用于發(fā)布課程資料和互動交流。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源庫，包括與書包相關(guān)的科普文章、視頻、圖片等。

4.教學(xué)手段：實(shí)物展示、小組討論、角色扮演、實(shí)踐操作等。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示不同款式和功能的書包，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分享自己書包的特點(diǎn)。

-提問：書包里都有哪些物品？這些物品有什么作用？

-引出課題：《6小書包中的大學(xué)問》。

2.講授新知（20分鐘）

-**書包的結(jié)構(gòu)與功能**：

-教師講解書包的基本結(jié)構(gòu)，如主袋、側(cè)袋、前袋等。

-通過圖片和實(shí)物展示，讓學(xué)生了解每個部分的功能。

-學(xué)生分組討論，分享自己對書包結(jié)構(gòu)的認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)。

-**書包物品的分類與整理**：

-教師介紹書包中常見物品的分類，如文具、書籍、生活用品等。

-學(xué)生根據(jù)教師提供的分類標(biāo)準(zhǔn)，對書包中的物品進(jìn)行分類整理。

-分組展示整理過程，教師點(diǎn)評并給予指導(dǎo)。

-**書包的環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展**：

-教師講解環(huán)保書包的概念和重要性。

-學(xué)生討論如何選擇環(huán)保書包，以及如何在使用過程中減少浪費(fèi)。

-分享環(huán)保小竅門，如重復(fù)使用書包、減少一次性用品等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-**實(shí)物操作**：

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，嘗試自己整理書包，教師巡回指導(dǎo)。

-學(xué)生展示整理后的書包，教師點(diǎn)評并給予改進(jìn)建議。

-**角色扮演**：

-學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬在書包中尋找物品的場景。

-通過游戲，鞏固學(xué)生對書包物品分類和整理的掌握。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)書包整理的重要性。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生回家后，整理自己的書包，并嘗試用環(huán)保材料制作一個小書包。

-家長協(xié)助學(xué)生完成作業(yè)，并記錄整理過程。

-下節(jié)課分享整理心得和環(huán)保書包的制作過程。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：

-學(xué)生能夠識別和描述書包的基本結(jié)構(gòu)，如主袋、側(cè)袋、前袋等。

-學(xué)生了解書包中常見物品的分類，如文具、書籍、生活用品等。

-學(xué)生認(rèn)識到書包物品整理的重要性，以及如何進(jìn)行有效的分類和收納。

2.**能力提升**：

-觀察能力：通過觀察書包的結(jié)構(gòu)和物品，學(xué)生提升了觀察能力。

-動手操作能力：在整理書包和制作環(huán)保書包的過程中，學(xué)生的動手操作能力得到鍛煉。

-解決問題能力：學(xué)生在面對書包整理的挑戰(zhàn)時，學(xué)會了分析和解決問題的方法。

-團(tuán)隊合作能力：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生的團(tuán)隊合作能力得到提升。

3.**素質(zhì)發(fā)展**：

-環(huán)保意識：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了環(huán)保意識，認(rèn)識到使用環(huán)保書包的重要性。

-自我管理能力：通過整理書包，學(xué)生學(xué)會了自我管理，提高了生活自理能力。

-創(chuàng)新意識：在制作環(huán)保書包的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新意識得到激發(fā)，能夠提出新的想法和解決方案。

4.**情感態(tài)度**：

-學(xué)生對書包有了更深的理解和認(rèn)識，對日常生活用品的整理和收納有了積極的態(tài)度。

-學(xué)生在實(shí)踐活動中體驗到成就感，增強(qiáng)了自信心。

-學(xué)生對環(huán)保有了更深刻的認(rèn)識，愿意在日常生活中踐行環(huán)保理念。

5.**生活應(yīng)用**：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到日常生活中，如整理個人物品、參與家庭清潔等。

-學(xué)生在家庭和學(xué)校中能夠主動提出環(huán)保建議，如減少一次性用品的使用等。

-學(xué)生在遇到類似問題時，能夠獨(dú)立思考和解決問題，提高了生活技能。板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-書包的基本結(jié)構(gòu)：主袋、側(cè)袋、前袋等。

-書包物品的分類：文具、書籍、生活用品等。

-書包整理的重要性：便于查找、保持整潔、提高效率。

②關(guān)鍵詞：

-結(jié)構(gòu)

-分類

-整理

-重要性

③重點(diǎn)句子：