13 精衛(wèi)填海 （說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

13精衛(wèi)填海（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)編版語文四年級上冊《精衛(wèi)填?！芬徽n，主要學(xué)習(xí)神話故事《精衛(wèi)填?！罚惺芫l(wèi)鳥堅持不懈、不畏艱難的精神。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在低年級階段學(xué)習(xí)到的神話故事有關(guān)聯(lián)，有助于學(xué)生進(jìn)一步了解和掌握神話故事的特點，提高閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提升對神話故事的文學(xué)鑒賞。

2.引導(dǎo)學(xué)生感受神話中人物的精神品質(zhì)，增強文化自信。

3.培養(yǎng)學(xué)生運用想象力和創(chuàng)造力，對神話故事進(jìn)行個性化解讀。三、學(xué)情分析

四年級學(xué)生正處于語文學(xué)習(xí)的過渡階段，他們對神話故事有著濃厚的興趣，但閱讀理解能力還處于發(fā)展階段。在知識方面，學(xué)生已經(jīng)接觸過一些簡單的神話故事，對故事的基本結(jié)構(gòu)有一定了解。在能力方面，學(xué)生的識字量逐漸增加，能夠獨立閱讀課文，但理解深度和廣度有限，需要教師引導(dǎo)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的思維活躍，但自控能力和專注力有待提高。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在閱讀速度不夠快、注意力不集中等問題，這可能會影響他們對神話故事內(nèi)容的理解和記憶。對于《精衛(wèi)填?！愤@樣的課文，學(xué)生可能會對其中的人物形象和情節(jié)發(fā)展產(chǎn)生共鳴，但也可能因為故事內(nèi)容的復(fù)雜性和象征意義而感到困惑。

這種學(xué)情對課程學(xué)習(xí)有以下影響：首先，教師需要設(shè)計生動有趣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時通過多種教學(xué)方法幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。其次，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略，如預(yù)測、提問、總結(jié)等，以提高他們的閱讀理解能力。最后，教師還需關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同層次的學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，確保每個學(xué)生都能在課程學(xué)習(xí)中有所收獲。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、電子白板。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文四年級上冊教材電子版、班級學(xué)習(xí)平臺。

3.信息化資源：神話故事圖片、音頻故事、相關(guān)視頻資料。

4.教學(xué)手段：PPT課件、實物教具（如精衛(wèi)填海的故事場景模型）、角色扮演道具。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放神話故事的音樂或視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入神話故事的氛圍，提問：“同學(xué)們，你們知道哪些神話故事？它們有什么特點？”

-回顧舊知：簡要回顧之前學(xué)過的神話故事，如《盤古開天辟地》、《女媧補天》等，引導(dǎo)學(xué)生思考神話故事與民間傳說的區(qū)別。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《精衛(wèi)填海》的故事背景、人物形象、情節(jié)發(fā)展等，引導(dǎo)學(xué)生理解故事的主旨。

-舉例說明：通過展示精衛(wèi)填海的圖片或視頻，幫助學(xué)生直觀地感受故事情節(jié)，理解精衛(wèi)鳥的堅韌不拔精神。

-互動探究：組織學(xué)生分組討論，探究精衛(wèi)填海的原因和意義，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，繪制精衛(wèi)填海的情景圖，或創(chuàng)作一段關(guān)于精衛(wèi)填海的詩句。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，對學(xué)生的創(chuàng)作給予指導(dǎo)和鼓勵，對有困難的學(xué)生提供幫助。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)故事：回顧《精衛(wèi)填?！返闹饕楣?jié)和人物形象，強調(diào)精衛(wèi)鳥的堅持不懈精神。

-情感升華：引導(dǎo)學(xué)生思考，在現(xiàn)實生活中，如何學(xué)習(xí)精衛(wèi)鳥的精神，面對困難不退縮。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-閱讀作業(yè)：讓學(xué)生課后閱讀《精衛(wèi)填海》的相關(guān)資料，了解神話故事在民間傳說中的地位。

-拓展作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)作一個類似的神話故事，并嘗試加入自己的想象和創(chuàng)新。

6.教學(xué)過程詳細(xì)步驟

-導(dǎo)入階段：通過音樂或視頻激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

-新課呈現(xiàn)階段：通過講解、舉例、互動探究等方式，讓學(xué)生全面了解《精衛(wèi)填海》的故事內(nèi)容和精神內(nèi)涵。

-鞏固練習(xí)階段：通過繪畫、創(chuàng)作等活動，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐，加深對知識的理解和應(yīng)用。

-課堂總結(jié)階段：回顧故事，升華情感，讓學(xué)生從故事中汲取力量，樹立正確的人生觀和價值觀。

-作業(yè)布置階段：布置閱讀和創(chuàng)作作業(yè)，讓學(xué)生課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，拓展知識面，提高文學(xué)素養(yǎng)。

7.教學(xué)反思

-教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，確保每個學(xué)生都能參與到課堂活動中。

-教師應(yīng)注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，運用多種教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

-教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。六、知識點梳理

《精衛(wèi)填?！纷鳛榻y(tǒng)編版語文四年級上冊的一篇課文，其知識點主要包括以下幾個方面：

1.故事背景與主題

-神話故事的起源與特點

-精衛(wèi)填海的故事背景

-故事傳達(dá)的主題思想：堅持不懈、勇往直前、不畏艱難

2.人物形象分析

-精衛(wèi)的形象：勇敢、堅定、不屈不撓

-其他人物：如炎帝之女、海神等，分析其在故事中的作用和意義

3.情節(jié)發(fā)展

-精衛(wèi)尋母的過程

-精衛(wèi)與海神的沖突

-精衛(wèi)填海的決心和行動

4.語言特點

-文言文的特點：簡潔、生動、富有韻律

-重點字詞的解釋：如“精衛(wèi)”、“填海”、“不屈”等

5.文化內(nèi)涵

-神話故事中的自然崇拜與圖騰文化

-中國古代神話故事對后世文學(xué)、藝術(shù)的影響

6.閱讀理解與鑒賞

-理解故事情節(jié)，把握故事脈絡(luò)

-分析人物性格，體會人物情感

-體會文言文的韻律美，提高文學(xué)鑒賞能力

7.寫作技巧

-學(xué)習(xí)神話故事的寫作手法，如夸張、比喻等

-學(xué)習(xí)如何運用神話故事進(jìn)行創(chuàng)作，發(fā)揮想象力

8.綜合實踐活動

-通過繪畫、手工制作等形式，表現(xiàn)對《精衛(wèi)填?！返睦斫?/p>

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，體驗故事中人物的情感和經(jīng)歷七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點知識點：

-精衛(wèi)填海的故事背景：炎帝之女溺死東海，化作精衛(wèi)鳥填海的故事。

-精衛(wèi)鳥的形象：勇敢、堅韌、不畏艱難。

②本文重點詞語：

-精衛(wèi)：傳說中的神鳥，勇猛填海的化身。

-填海：形容精衛(wèi)鳥堅持不懈，不畏艱難，用泥土填塞海洋。

③本文重點句子：

-“精衛(wèi)常銜西山之木石，以填東海?！保枋鼍l(wèi)鳥填海的行動）

-“溺而不返，常銜西山之木石，以填東海?！保ǜ爬ňl(wèi)鳥的決心和毅力）

①情節(jié)發(fā)展邏輯：

-故事開篇：炎帝之女溺死東海，化為精衛(wèi)鳥。

-發(fā)展過程：精衛(wèi)鳥常銜西山之木石，以填東海。

-結(jié)局：精衛(wèi)鳥填海不止，東海為之不枯。

②人物形象塑造邏