Unit 4 Section B 3a-selfcheck 說課稿 2024-2025學(xué)年人教版八年級英語下冊

Unit4SectionB3a-selfcheck說課稿2024-2025學(xué)年人教版八年級英語下冊一、設(shè)計意圖

本節(jié)課通過人教版八年級英語下冊Unit4SectionB3a的自我檢測，旨在鞏固學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解和運用。通過完成自我檢測，學(xué)生能夠自主檢查自己的學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)并改正錯誤，從而提高英語聽說讀寫能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課以提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)為目標(biāo)，旨在培養(yǎng)學(xué)生語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化意識。通過自我檢測，學(xué)生將增強(qiáng)語言運用能力，學(xué)會在真實語境中運用所學(xué)知識進(jìn)行交流；在學(xué)習(xí)過程中，提高自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力；同時，通過了解西方文化，增強(qiáng)跨文化意識，培養(yǎng)開放包容的世界觀。三、學(xué)情分析

本節(jié)課面向的是八年級學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處于青春期，好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣廣泛，但注意力容易分散。在知識方面，學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的聽說讀寫活動。然而，由于個體差異，學(xué)生的英語水平參差不齊，部分學(xué)生在詞匯量、語法理解和語言運用能力上存在不足。

在能力方面，學(xué)生的英語聽說能力相對較弱，尤其是口語表達(dá)能力，這在日常交流中表現(xiàn)得尤為明顯。在寫作方面，學(xué)生能夠完成基本的句子和段落寫作，但在篇章結(jié)構(gòu)和語言連貫性上仍有待提高。此外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力有待加強(qiáng)，這在完成自我檢測這一學(xué)習(xí)活動時尤為突出。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣各異，部分學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如不及時復(fù)習(xí)、不主動預(yù)習(xí)等，這直接影響了他們的學(xué)習(xí)效果。在課堂行為習(xí)慣上，學(xué)生需要進(jìn)一步培養(yǎng)專注聽講、積極參與討論的習(xí)慣。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、錄音機(jī)、白板或電子白板。

-課程平臺：人教版八年級英語下冊電子教材平臺，提供課文音頻、視頻資料。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)平臺，提供在線練習(xí)、互動交流等功能。

-教學(xué)手段：實物教具（如圖片、卡片）、PPT課件、教學(xué)游戲、小組討論活動。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，針對Unit4SectionB3a的自我檢測，教師可以要求學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)詞匯和句型，了解文章大意。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞自我檢測內(nèi)容，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“Howwouldyoudescribethemaincharacterinthepassage?”（你如何描述文章中的主要人物？）

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過查看學(xué)生的提交筆記或思維導(dǎo)圖來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解自我檢測中的詞匯和句型。例如，學(xué)生可以通過閱讀課文，掌握與自我檢測相關(guān)的詞匯和語法點。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。學(xué)生可能會提出：“Whydoyouthinktheauthorchoosesthischaracterforthestory?”（為什么作者選擇這個人物作為故事的主角？）

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。學(xué)生可以通過在線平臺提交預(yù)習(xí)筆記，教師可以及時查看并進(jìn)行反饋。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出自我檢測內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以播放一段與主題相關(guān)的視頻，引發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容的興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解自我檢測中的詞匯和句型，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。如，講解特定詞匯的含義和使用場景。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握自我檢測的技能。例如，小組討論中，學(xué)生可以交換預(yù)習(xí)中的疑問，共同解決問題。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗自我檢測知識的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解自我檢測的知識點。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握自我檢測的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)自我檢測內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以布置寫作作業(yè)，讓學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型描述一個場景。

提供拓展資源：提供與自我檢測相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，推薦一些關(guān)于人物描寫的英語學(xué)習(xí)資料。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。教師可以通過批改作業(yè)，了解學(xué)生對自我檢測內(nèi)容的掌握程度。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

課中強(qiáng)化技能階段，通過實踐活動和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地掌握自我檢測的技能，提高語言運用能力。

課后拓展應(yīng)用階段，學(xué)生通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識，提高自主學(xué)習(xí)能力，并能夠反思自己的學(xué)習(xí)過程，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-詞匯拓展：在Unit4SectionB3a中，學(xué)生學(xué)習(xí)了關(guān)于人物描述的詞匯，如“brave,kind,intelligent,ambitious,friendly,determined,etc.”。為了拓寬學(xué)生的詞匯量，可以介紹以下相關(guān)詞匯：

-形容詞家族：如“bravery,kindness,intelligence,ambition,friendliness,determination”等。

-反義詞：如“cowardly,unkind,unintelligent,unambitious,unfriendly,undetermined”等。

-同義詞：如“courageous,valiant,heroic,generous,warm-hearted,steadfast”等。

-語法拓展：本節(jié)課涉及形容詞的比較級和最高級，可以進(jìn)一步介紹以下語法點：

-形容詞的比較級和最高級結(jié)構(gòu)。

-形容詞比較級的規(guī)則變化和不規(guī)則變化。

-形容詞比較級和最高級在句子中的使用。

-閱讀拓展：推薦一些關(guān)于人物描寫的英語閱讀材料，如：

-簡短的故事或小說，其中包含對人物性格的詳細(xì)描述。

-人物傳記或自傳，讓學(xué)生了解不同人物的生活和性格特點。

-報告文學(xué)或新聞文章，介紹一些具有代表性的歷史人物或當(dāng)代名人。

-聽力拓展：提供一些與人物描寫相關(guān)的英語聽力材料，如：

-人物訪談節(jié)目，讓學(xué)生聽取不同人物的觀點和經(jīng)歷。

-英語廣播或電視節(jié)目中的故事片段，包含對人物性格的描述。

-英語電影或電視劇中的片段，讓學(xué)生通過視聽結(jié)合的方式學(xué)習(xí)。

2.拓展建議：

-詞匯學(xué)習(xí)：

-學(xué)生可以通過制作單詞卡片，將新學(xué)的形容詞及其家族詞匯、反義詞和同義詞整理在一起，便于記憶和復(fù)習(xí)。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中使用新學(xué)的詞匯，如用這些詞匯描述朋友或家人，提高詞匯的實際運用能力。

-語法學(xué)習(xí)：

-學(xué)生可以通過練習(xí)題或小測驗來檢測自己對形容詞比較級和最高級的掌握程度。

-鼓勵學(xué)生嘗試自己造句，運用形容詞比較級和最高級，加深對語法點的理解。

-閱讀學(xué)習(xí)：

-學(xué)生可以選擇閱讀材料中的片段，進(jìn)行角色扮演，模仿人物的語言和語氣，提高語言表達(dá)能力。

-鼓勵學(xué)生寫讀書筆記，總結(jié)文章中的主要人物和情節(jié)，培養(yǎng)批判性思維能力。

-聽力學(xué)習(xí)：

-學(xué)生可以通過聽英語廣播或觀看英語視頻，練習(xí)聽力理解，提高對英語語音、語調(diào)的敏感度。

-鼓勵學(xué)生模仿聽力材料中的語音和語調(diào)，提高自己的口語表達(dá)能力。七、板書設(shè)計

①知識點

-形容詞的比較級和最高級形式

-形容詞比較級和最高級的構(gòu)成規(guī)則

-形容詞比較級和最高級在句子中的使用

②詞匯

-Brave,kind,intelligent,ambitious,friendly,determined

-Bravery,kindness,intelligence,ambition,friendliness,determination

-Cowardly,unkind,unintelligent,unambitious,unfriendly,undetermined

-Courageous,valiant,heroic,generous,warm-hearted,steadfast

③句型

-...is/are+形容詞比較級+than...

-...is/are+形容詞最高級+in/...of...

-...is/arethe+形容詞最高級+that...八、教學(xué)反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了Unit4SectionB3a的自我檢測，通過這個環(huán)節(jié)，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我在教學(xué)方法上做了一些嘗試。我嘗試了小組討論和角色扮演的活動，希望能夠讓學(xué)生在互動中更好地理解和運用所學(xué)知識。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對于提高學(xué)生的參與度和口語表達(dá)能力很有幫助。學(xué)生們在討論和扮演角色的過程中，不僅復(fù)習(xí)了詞匯和語法，還鍛煉了自己的思維能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的個體差異。我知道每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受程度都不一樣，所以在布置預(yù)習(xí)任務(wù)和課后作業(yè)時，我盡量做到既有挑戰(zhàn)性，又不會讓學(xué)生感到過于困難。我還鼓勵學(xué)生互相幫助，通過小組合作來共同進(jìn)步。

在課堂管理方面，我注意到了一些問題。有時候，課堂紀(jì)律不夠好，個別學(xué)生容易分心。我意識到，作為老師，我需要更加嚴(yán)格地管理課堂，同時也要創(chuàng)造一個更加積極的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)。

當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，有些學(xué)生對于形容詞的比較級和最高級的構(gòu)成規(guī)則掌握得還不夠牢固，需要進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)。另外，部分學(xué)生在口語表達(dá)時，詞匯量有限，影響了他們的表達(dá)效果。

針對這些