23 祖先的搖籃 說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)

23祖先的搖籃說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《祖先的搖籃》是二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材中的經(jīng)典篇目，旨在通過(guò)生動(dòng)有趣的故事，讓學(xué)生了解祖先的生活方式，培養(yǎng)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛(ài)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)生字詞，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)民族文化的自豪感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，包括文化自信、審美創(chuàng)造和語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用。通過(guò)學(xué)習(xí)《祖先的搖籃》，學(xué)生將加深對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)文化自信；通過(guò)欣賞課文中的自然景觀和人物形象，培養(yǎng)學(xué)生審美創(chuàng)造能力；同時(shí)，通過(guò)閱讀理解和字詞學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和文字運(yùn)用能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解課文內(nèi)容，通過(guò)朗讀和討論，讓學(xué)生明白祖先們?cè)趽u籃中的生活情景和情感。

②學(xué)習(xí)生字詞，引導(dǎo)學(xué)生掌握“搖籃、搖籃曲、搖籃邊”等詞語(yǔ)的意思，并能正確書(shū)寫(xiě)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①感受課文中的情感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)祖先的懷念和對(duì)傳統(tǒng)生活的向往。

②理解“搖籃曲”的含義，通過(guò)對(duì)比和拓展，幫助學(xué)生理解“搖籃曲”作為一種文化現(xiàn)象的歷史背景和藝術(shù)特點(diǎn)。

③培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生在朗讀和表演中，用自己的方式展現(xiàn)課文中的場(chǎng)景和人物。教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備。

課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和作業(yè)。

信息化資源：與課文相關(guān)的圖片、視頻資料，用于輔助教學(xué)。

教學(xué)手段：實(shí)物教具（如小搖籃模型）、圖片展示、角色扮演、小組討論。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于祖先的故事——《祖先的搖籃》。在上課之前，請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下，如果你們是故事中的孩子，你們會(huì)想些什么呢？你們能感受到祖先們的生活是怎樣的嗎？

二、初讀課文，整體感知

（老師）現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完之后，請(qǐng)同學(xué)們用一句話概括一下課文的主要內(nèi)容。

（學(xué)生）我讀完課文后，覺(jué)得這篇課文講述了祖先們?cè)趽u籃中度過(guò)美好時(shí)光的故事。

（老師）很好，大家概括得很準(zhǔn)確。接下來(lái)，我們一起來(lái)探究課文中的重點(diǎn)內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文，探究重點(diǎn)

1.理解詞語(yǔ)

（老師）課文中有一些詞語(yǔ)可能大家不太熟悉，比如“搖籃曲”，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，找出這個(gè)詞語(yǔ)，并用自己的話解釋一下它的意思。

（學(xué)生）搖籃曲是指搖籃邊的歌曲。

（老師）很好，你們理解得很到位。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們找出課文中其他的生字詞，并嘗試用自己的話解釋它們的意思。

（學(xué)生）我找到了“搖籃、搖籃邊、搖籃曲”等詞語(yǔ)，搖籃是指用來(lái)?yè)u晃嬰兒的家具，搖籃邊是指搖籃的旁邊，搖籃曲是指搖籃邊的歌曲。

2.感受情感

（老師）課文中有許多描寫(xiě)祖先們生活的句子，請(qǐng)同學(xué)們找出這些句子，并用自己的話描述一下你感受到的情感。

（學(xué)生）我找到了這樣一句話：“搖籃里，搖籃曲悠揚(yáng)，祖先們笑得那么開(kāi)心?！蔽矣X(jué)得這句話讓我感受到了祖先們生活的幸福和快樂(lè)。

（老師）很好，你體會(huì)得很深刻。請(qǐng)大家再找找其他描寫(xiě)情感的句子，并分享你的感受。

（學(xué)生）我找到了“搖籃里，搖籃曲悠揚(yáng)，祖先們笑得那么開(kāi)心，那么幸福?！蔽矣X(jué)得這句話讓我感受到了祖先們對(duì)美好生活的向往。

3.拓展延伸

（老師）同學(xué)們，除了課文中的內(nèi)容，你們還知道哪些關(guān)于祖先的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們分享一下。

（學(xué)生）我知道《盤(pán)古開(kāi)天地》、《女?huà)z造人》等關(guān)于祖先的故事。

（老師）很好，這些故事都體現(xiàn)了中華民族的智慧和創(chuàng)造力。接下來(lái)，請(qǐng)大家發(fā)揮想象力，用課文中的詞語(yǔ)和句子，創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于祖先的小故事。

四、朗讀課文，感悟情感

（老師）現(xiàn)在請(qǐng)大家跟讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在朗讀的過(guò)程中，要用自己的情感去感受課文中的內(nèi)容。

五、總結(jié)全文，拓展延伸

（老師）通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了祖先們?cè)趽u籃中的生活，感受到了他們對(duì)美好生活的向往。希望大家在日常生活中，也能珍惜現(xiàn)在的幸福生活，努力成為一個(gè)有愛(ài)心、有責(zé)任感的人。

六、布置作業(yè)

1.課后再次閱讀課文，思考：課文中的哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象？

2.收集關(guān)于祖先的故事，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

3.嘗試用自己的方式，創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于祖先的小故事。

七、課堂小結(jié)

（老師）今天我們學(xué)習(xí)了《祖先的搖籃》，希望大家能夠珍惜現(xiàn)在的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，傳承中華民族的優(yōu)秀文化。下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-傳統(tǒng)文化知識(shí)：介紹中華民族的傳統(tǒng)文化，如節(jié)日習(xí)俗、民間故事、傳統(tǒng)藝術(shù)等，可以結(jié)合《祖先的搖籃》中的內(nèi)容，讓學(xué)生了解祖先們的文化生活和智慧。

-歷史背景資料：提供與課文相關(guān)的歷史背景資料，如古代的搖籃制作工藝、搖籃曲的起源和發(fā)展，以及古代兒童的生活狀況等，幫助學(xué)生更全面地理解課文內(nèi)容。

-地方民俗文化：介紹課文中所涉及的地區(qū)或民族的傳統(tǒng)民俗文化，如搖籃的制作方法、搖籃曲的演唱形式等，讓學(xué)生了解地域文化的多樣性。

2.拓展建議：

-角色扮演：鼓勵(lì)學(xué)生分組，分別扮演課文中的角色，通過(guò)角色扮演的方式，讓學(xué)生更深入地體會(huì)課文中的情感和場(chǎng)景。

-攝影活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行攝影活動(dòng)，拍攝生活中與搖籃相關(guān)的場(chǎng)景，如嬰兒床、傳統(tǒng)搖籃等，讓學(xué)生通過(guò)攝影藝術(shù)感受傳統(tǒng)與現(xiàn)代的交融。

-親子閱讀：建議家長(zhǎng)與孩子共同閱讀《祖先的搖籃》，通過(guò)親子閱讀，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)讓孩子在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，更好地理解課文內(nèi)容。

-手工制作：引導(dǎo)學(xué)生利用廢舊材料制作簡(jiǎn)易的搖籃模型，通過(guò)手工制作，讓學(xué)生體驗(yàn)傳統(tǒng)工藝的樂(lè)趣，同時(shí)培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

-音樂(lè)欣賞：播放與課文相關(guān)的搖籃曲，讓學(xué)生在音樂(lè)的氛圍中，感受課文中的情感，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

-文化講座：邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行文化講座，為學(xué)生講解中華民族的傳統(tǒng)文化，拓寬學(xué)生的文化視野，激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

-讀書(shū)分享會(huì)：組織讀書(shū)分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己了解到的關(guān)于祖先的故事和傳統(tǒng)文化知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的交流與合作。

-社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參觀博物館、歷史遺址等，讓學(xué)生在實(shí)地考察中，感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化自信。板書(shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

①生字詞：搖籃、搖籃曲、搖籃邊、悠揚(yáng)、向往

②詞語(yǔ)解釋?zhuān)簱u籃（嬰兒床）、搖籃曲（搖籃邊的歌曲）、搖籃邊（搖籃旁邊）

③課文主題：祖先的生活、對(duì)美好生活的向往

②重點(diǎn)詞句：

①“搖籃里，搖籃曲悠揚(yáng)，祖先們笑得那么開(kāi)心?！?/p>

②“搖籃曲，是祖先們最美好的回憶?！?/p>

③“我們今天的幸福生活，是祖先們用智慧和汗水換來(lái)的?！?/p>

③教學(xué)步驟：

①導(dǎo)入新課：展示圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境。

②初讀課文：檢查字詞讀音，理解課文大意。

③細(xì)讀課文：分析重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者情感。

④拓展延伸：聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)。

⑤總結(jié)全文：回顧課文內(nèi)容，提煉中心思想。教學(xué)反思今天，我們完成了《祖先的搖籃》這一課的教學(xué)，回顧一下，我覺(jué)得有幾個(gè)方面值得反思。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，這樣的做法比較有效，學(xué)生們能夠很快地投入到故事中去。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于一些生字詞的理解還不夠深入，我在接下來(lái)的教學(xué)中，可能會(huì)考慮增加一些字詞解釋的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生更好地理解課文。

其次，在課文分析環(huán)節(jié)，我采用了分段閱讀的方法，讓學(xué)生逐一分析課文中的重點(diǎn)段落。這種做法的好處是，可以讓學(xué)生更加細(xì)致地理解課文內(nèi)容。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在分析過(guò)程中，對(duì)于一些抽象的情感描寫(xiě)理解起來(lái)有些吃力。因此，我可能需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感理解的培養(yǎng)，比如通過(guò)角色扮演、情境模擬等方式，讓學(xué)生更加直觀地感受課文中的情感。

再者，我在教學(xué)中注重了學(xué)生的互動(dòng)和參與。例如，在討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這樣的互動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力有很大幫助。然而，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在表達(dá)時(shí)缺乏條理，有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)邏輯混亂的情況。對(duì)此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維和表達(dá)能力的訓(xùn)練，比如通過(guò)思維導(dǎo)圖、辯論賽等形式，提高學(xué)生的思維清晰度和表達(dá)能力。

此外，我在教學(xué)中嘗試了多媒體輔助教學(xué)，如展示與課文相關(guān)的圖片和視頻，這些資源極大地豐富了課堂內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，我也注意到，部分學(xué)生對(duì)于多媒體資源的依賴性較強(qiáng)，可能會(huì)影響到他們自主閱讀的能力。因此，我需要在今后的教學(xué)中，合理運(yùn)用多媒體資源，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回歸書(shū)本