3 古詩詞三首 六月二十七日望湖樓醉書 說課稿-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版

3古詩詞三首六月二十七日望湖樓醉書說課稿-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為《六月二十七日望湖樓醉書》這首古詩，它收錄在統(tǒng)編版語文六年級上冊的《古詩詞三首》中。這首詩描繪了作者在望湖樓上飲酒賞月，感嘆時光流轉的情景。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課的詩歌學習，可以鞏固學生對古詩的理解和鑒賞能力，同時，通過分析詩中的意象和情感，有助于提高學生的審美情趣和文學素養(yǎng)。此外，本節(jié)課的教學內容與學生在之前學過的古詩知識相呼應，有助于學生構建完整的古詩詞知識體系。核心素養(yǎng)目標1.提升學生的審美感知，引導學生感受古詩詞的意境美。

2.培養(yǎng)學生的文化理解，加深對古代文人生活的認識。

3.強化學生的語言建構與運用，提高古詩詞的閱讀與鑒賞能力。

4.增進學生的思維發(fā)展與提升，通過分析詩中意象和情感，培養(yǎng)邏輯思維能力。學情分析六年級的學生在語文學習上已經具備了一定的基礎，對古詩詞有一定的了解和興趣。但在學習《六月二十七日望湖樓醉書》這首詩時，可能存在以下學情特點：

1.知識基礎：學生已經接觸過一些古詩詞，對基本的古詩詞格式和韻律有一定的認識，但具體到這首詩的背景、作者和詩中的意象理解可能不夠深入。

2.能力水平：學生在閱讀理解上已有一定能力，但面對古詩詞這種需要理解和想象的作品，可能在理解詩意、把握情感和欣賞意境上存在一定的困難。

3.素質發(fā)展：學生的文化素養(yǎng)正在逐步形成，對傳統(tǒng)文化的興趣和認同感有所提高，但獨立思考和批判性思維的能力還有待加強。

4.行為習慣：學生在課堂上的參與度和積極性較高，但部分學生可能存在依賴老師的講解，缺乏自主探究的意識。

5.學習影響：由于古詩詞的語言特點和意境表達，學生可能會對詩中的某些意象和情感產生困惑，需要教師引導和啟發(fā)。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備、電子白板、筆記本電腦、投影儀。

2.課程平臺：學校網絡教學平臺，用于發(fā)布教學資料和作業(yè)。

3.信息化資源：古詩詞背景資料、作者生平介紹、相關圖片和視頻資料。

4.教學手段：課本教材、古詩詞朗誦音頻、板書設計、學生課堂練習本。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《六月二十七日望湖樓醉書》這首詩，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“詩人為何在望湖樓上飲酒？”“詩中的意象有何深意？”等。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解詩的背景、作者和基本內容。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述蘇軾生平或展示望湖樓圖片，引出《六月二十七日望湖樓醉書》這首詩，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解詩中的意象、修辭手法和情感表達，結合詩中的具體例子，如“卷地風來忽吹散”的比喻手法。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享對詩中意象的理解，如“黑云翻墨未遮山”的意境。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗詩中意境的再現。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解詩中的知識點。

-實踐活動法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置閱讀其他蘇軾詩作的任務，如《惠崇春江晚景》，要求學生比較兩首詩的異同。

-提供拓展資源：提供蘇軾生平的書籍或相關紀錄片，供學生進一步了解作者。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成閱讀作業(yè)，嘗試分析其他詩作的特點。

-拓展學習：利用老師提供的資源，進行自主學習和探究。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。教學資源拓展1.拓展資源：

《六月二十七日望湖樓醉書》是蘇軾的作品，屬于宋代詩人的代表作之一。為了幫助學生更深入地了解蘇軾及其作品，以下是一些與教材內容相關的拓展資源：

（1）蘇軾生平簡介：介紹蘇軾的生平事跡，包括他的官職、文學成就、藝術造詣等，幫助學生了解詩人的背景和創(chuàng)作環(huán)境。

（2）蘇軾詩詞作品集：收集蘇軾的詩詞作品，讓學生有機會閱讀更多他的詩作，感受其文學風格。

（3）宋代文化背景：介紹宋代的歷史背景、社會風貌、文化藝術等，幫助學生更好地理解蘇軾作品的時代特征。

（4）蘇軾的書法作品：展示蘇軾的書法作品，讓學生欣賞宋代書法的藝術魅力。

2.拓展建議：

（1）閱讀蘇軾的其他詩作：推薦學生閱讀《惠崇春江晚景》、《題西林壁》等蘇軾的著名詩作，對比分析其風格和主題。

（2）研究蘇軾的書法藝術：引導學生關注蘇軾的書法作品，了解其書法風格和特點，欣賞其書法藝術之美。

（3）了解宋代詩詞的發(fā)展：通過閱讀宋代詩詞作品，了解宋代詩詞的發(fā)展歷程，探究其藝術成就和影響。

（4）欣賞宋代繪畫藝術：觀看宋代繪畫作品，如《清明上河圖》、《千里江山圖》等，感受宋代繪畫的藝術風格和表現手法。

（5）參與文化實踐活動：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的文化實踐活動，如詩詞朗誦、書法比賽等，提高學生的文化素養(yǎng)和審美能力。

（1）詩中意象的探究：引導學生分析詩中的意象，如“望湖樓”、“醉書”、“翻墨”、“山”等，探討這些意象所蘊含的意境和情感。

（2）詩中修辭手法的分析：引導學生關注詩中的修辭手法，如比喻、擬人等，分析這些手法在詩中的作用和效果。

（3）詩中情感的表達：引導學生體會詩中的情感，如對自然美景的贊美、對時光流逝的感慨等，感受詩人的情感世界。

（4）詩中的文化內涵：引導學生了解詩中的文化內涵，如對宋代社會生活的描繪、對文人情懷的表達等，提高學生的文化素養(yǎng)。板書設計①本文重點知識點：

-蘇軾簡介：宋代文學家、書法家，字子瞻，號東坡居士。

-詩歌背景：六月二十七日，望湖樓上，飲酒賞月。

-詩歌主題：抒發(fā)詩人對自然美景的贊美和對時光流逝的感慨。

②重點詞句：

①望湖樓醉書

②卷地風