Module 11 Unit 1 說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年外研版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

Module11Unit1說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年外研版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析Module11Unit1主要圍繞“描述過(guò)去”這一主題展開(kāi)，通過(guò)講述過(guò)去發(fā)生的事情，幫助學(xué)生了解和運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)。本單元內(nèi)容與課本緊密相連，通過(guò)實(shí)際情境和對(duì)話，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握過(guò)去時(shí)態(tài)的用法，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)，學(xué)生能夠描述個(gè)人經(jīng)歷，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力；同時(shí)，通過(guò)了解不同文化背景下的時(shí)間觀念，提升跨文化交際意識(shí)。此外，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決問(wèn)題，提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：八年級(jí)學(xué)生已具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠理解一般現(xiàn)在時(shí)和一般將來(lái)時(shí)的用法。他們對(duì)日常生活中的簡(jiǎn)單對(duì)話和描述有一定的掌握，但對(duì)于過(guò)去時(shí)態(tài)的用法可能還不太熟悉，需要通過(guò)具體的語(yǔ)境來(lái)加深理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較高的興趣，愿意參與課堂活動(dòng)。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多種方式學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)圖片和視頻輔助理解；部分學(xué)生則更傾向于聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)提高語(yǔ)言感知能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法規(guī)則復(fù)雜，容易混淆；二是描述過(guò)去發(fā)生的事情時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到詞匯量不足的問(wèn)題，影響表達(dá)；三是對(duì)于非母語(yǔ)者來(lái)說(shuō)，時(shí)間順序的把握和語(yǔ)境的理解可能存在障礙。因此，教師需要通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)資源幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)講解過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，幫助學(xué)生建立正確的語(yǔ)法概念。

2.情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演和對(duì)話練習(xí)，運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行交流。

3.合作學(xué)習(xí)法：分組討論和完成任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生相互幫助，共同解決問(wèn)題。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示過(guò)去時(shí)態(tài)的用法和語(yǔ)境。

2.互動(dòng)平臺(tái)：運(yùn)用在線教學(xué)平臺(tái)，提供即時(shí)反饋和互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)生的參與度。

3.教學(xué)軟件：使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，提供個(gè)性化練習(xí)和游戲化學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師角色：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

學(xué)生角色：積極參與，體驗(yàn)氛圍。

1.1.老師展示一張家庭聚會(huì)的照片，引導(dǎo)學(xué)生回憶過(guò)去發(fā)生的有趣事情。

1.2.提問(wèn)：“Doyourememberwhatyoudidlastweekend?Canyoutellusaboutit?”

1.3.學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，激發(fā)他們對(duì)描述過(guò)去事件的學(xué)習(xí)興趣。

（二）新課導(dǎo)入（10分鐘）

2.老師角色：講解過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。

學(xué)生角色：認(rèn)真聆聽(tīng)，記錄重點(diǎn)。

2.1.老師講解過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成：“主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式”。

2.2.舉例說(shuō)明動(dòng)詞過(guò)去式的構(gòu)成規(guī)則，如規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的變位。

2.3.分析過(guò)去時(shí)態(tài)的用法，如描述過(guò)去發(fā)生的事情、談?wù)撨^(guò)去經(jīng)歷等。

（三）課堂練習(xí)（20分鐘）

3.老師角色：組織練習(xí)，鞏固所學(xué)。

學(xué)生角色：積極參與，鞏固知識(shí)。

3.1.練習(xí)一：填空練習(xí)

-老師展示句子，讓學(xué)生根據(jù)句意填寫(xiě)過(guò)去時(shí)態(tài)的動(dòng)詞形式。

-例如：I___________(go)tothecinemalastnight.

3.2.練習(xí)二：改寫(xiě)句子

-老師展示一般現(xiàn)在時(shí)的句子，讓學(xué)生將其改寫(xiě)為過(guò)去時(shí)態(tài)。

-例如：Sheusuallyplaysfootballafterschool.

-學(xué)生改寫(xiě)為：She___________(play)footballafterschool.

3.3.練習(xí)三：看圖說(shuō)話

-老師展示圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片描述過(guò)去發(fā)生的事情。

-例如：Therearesomechildrenplayinginthepark.

（四）合作學(xué)習(xí)（15分鐘）

4.老師角色：組織合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

學(xué)生角色：分工合作，共同完成任務(wù)。

4.1.老師將學(xué)生分成小組，每組選取一個(gè)話題，如“一次旅行”、“一場(chǎng)比賽”等。

4.2.每組學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過(guò)去時(shí)態(tài)，共同完成一個(gè)關(guān)于該話題的短文。

4.3.每組選派代表進(jìn)行展示，其他組同學(xué)評(píng)價(jià)和提問(wèn)。

（五）鞏固拓展（10分鐘）

5.老師角色：提供拓展材料，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

學(xué)生角色：自主閱讀，提升能力。

5.1.老師推薦與過(guò)去時(shí)態(tài)相關(guān)的閱讀材料，如故事、新聞報(bào)道等。

5.2.學(xué)生自主閱讀，找出并練習(xí)使用過(guò)去時(shí)態(tài)的句子。

5.3.老師鼓勵(lì)學(xué)生分享閱讀心得，提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。

（六）課堂總結(jié)（5分鐘）

6.老師角色：總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，回顧學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

學(xué)生角色：認(rèn)真聆聽(tīng)，回顧所學(xué)。

6.1.老師回顧過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵點(diǎn)。

6.2.老師總結(jié)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

6.3.老師布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《MySummerVacation》：這是一篇關(guān)于描述過(guò)去暑假經(jīng)歷的短文，學(xué)生可以通過(guò)閱讀這篇短文，學(xué)習(xí)如何用過(guò)去時(shí)態(tài)描述一個(gè)連續(xù)的事件。

-《ADayinMyLife》：這篇短文詳細(xì)描述了作者一天的生活，從早晨起床到晚上入睡的每個(gè)環(huán)節(jié)都使用了過(guò)去時(shí)態(tài)，學(xué)生可以通過(guò)分析這篇短文，了解過(guò)去時(shí)態(tài)在日常生活中的應(yīng)用。

-《ALettertoMyGrandparents》：這是一封寫(xiě)給祖父母的信，信中回顧了作者與祖父母共同度過(guò)的美好時(shí)光，學(xué)生可以通過(guò)閱讀這封信，學(xué)習(xí)如何用過(guò)去時(shí)態(tài)表達(dá)對(duì)過(guò)去的回憶和情感。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇上述拓展閱讀材料中的一篇或幾篇進(jìn)行閱讀，并嘗試用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事內(nèi)容。

-鼓勵(lì)學(xué)生思考：在日常生活中，我們?nèi)绾芜\(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)來(lái)描述過(guò)去發(fā)生的事情？可以舉例說(shuō)明。

-學(xué)生可以嘗試自己編寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的故事或日記，使用過(guò)去時(shí)態(tài)來(lái)描述一個(gè)有趣的事件或自己的經(jīng)歷。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或圖書(shū)館資源，查找更多關(guān)于過(guò)去時(shí)態(tài)的用法和例句，加深對(duì)這一語(yǔ)法點(diǎn)的理解。

-學(xué)生可以分組進(jìn)行討論，分享各自在拓展閱讀和自主學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和收獲，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

3.設(shè)計(jì)實(shí)踐任務(wù)：

-學(xué)生可以模擬記者的角色，采訪家人或朋友，詢問(wèn)他們過(guò)去的有趣經(jīng)歷，并記錄下來(lái)，使用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行描述。

-學(xué)生可以制作一個(gè)關(guān)于過(guò)去時(shí)態(tài)的PPT，展示他們所學(xué)到的知識(shí)和例句，向其他同學(xué)進(jìn)行講解。

-學(xué)生可以創(chuàng)作一個(gè)小劇本，其中一個(gè)角色需要使用過(guò)去時(shí)態(tài)來(lái)描述故事情節(jié)，其他角色則需要根據(jù)劇情進(jìn)行對(duì)話。

4.建議的課后作業(yè)：

-閱讀一篇關(guān)于歷史事件的短文，用過(guò)去時(shí)態(tài)總結(jié)事件的主要過(guò)程和結(jié)果。

-選擇一個(gè)自己感興趣的歷史人物，查找相關(guān)資料，用過(guò)去時(shí)態(tài)描述這個(gè)人物的生平事跡。

-觀看一部英語(yǔ)電影或電視劇，記錄下其中使用過(guò)去時(shí)態(tài)的對(duì)話或情節(jié)，并分析其用法。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在教授過(guò)去時(shí)態(tài)時(shí)，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在模擬情景中運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行交流。這種教學(xué)方法不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體課件、視頻等現(xiàn)代化教學(xué)手段，使抽象的語(yǔ)法知識(shí)變得直觀易懂。這種創(chuàng)新的教學(xué)方式受到了學(xué)生的歡迎，有助于提高教學(xué)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不夠：在課堂練習(xí)和合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的理解不夠深入或者缺乏自信。這需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，提供更多個(gè)性化的指導(dǎo)。

2.語(yǔ)法知識(shí)鞏固不足：雖然學(xué)生在課堂上能夠理解過(guò)去時(shí)態(tài)的用法，但在課后練習(xí)中，部分學(xué)生仍然出現(xiàn)錯(cuò)誤。這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的鞏固和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)還需要加強(qiáng)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要是通過(guò)課堂練習(xí)和課后作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種評(píng)價(jià)方式較為單一，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此，我需要在今后的教學(xué)中嘗試更加多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對(duì)學(xué)生參與度不足的問(wèn)題，我將采取以下措施：

-在課堂教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與討論和活動(dòng)，提高他們的積極性。

-為不同層次的學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)材料，滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

-定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)困難和需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

2.針對(duì)語(yǔ)法知識(shí)鞏固不足的問(wèn)題，我將采取以下措施：

-在課堂上，增加對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的復(fù)習(xí)和練習(xí)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)