Unit 4 Pronunciation 說課稿 2024-2025學年譯林版英語七年級下冊

Unit4Pronunciation說課稿2024-2025學年譯林版英語七年級下冊主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課是譯林版英語七年級下冊第四單元Pronunciation的內(nèi)容，主要涉及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律，包括元音字母在單詞中的發(fā)音、輔音字母在單詞中的發(fā)音以及字母組合在單詞中的發(fā)音。通過學習，學生將掌握英語中常見的發(fā)音規(guī)則，提高他們的發(fā)音準確性。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。學生將通過實踐和探究，提高對英語語音規(guī)律的感知和運用能力，增強跨文化交際意識，培養(yǎng)批判性思維和自主學習能力，從而在英語學習過程中實現(xiàn)全面發(fā)展。教學難點與重點1.教學重點，①

①掌握元音字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律，如a,e,i,o,u在不同字母組合中的發(fā)音變化。

②理解并運用輔音字母在單詞中的發(fā)音規(guī)則，如輔音字母在單詞中的清輔音和濁輔音變化。

③學習并掌握常見字母組合的發(fā)音，如th,sh,ch,ph等，以及它們在不同單詞中的發(fā)音。

2.教學難點，①

①辨別和區(qū)分相似發(fā)音的字母組合，如th和s的發(fā)音，以及ch和t的發(fā)音。

②理解并記憶不規(guī)則發(fā)音的單詞，這些單詞的發(fā)音與常規(guī)發(fā)音規(guī)則不符，需要通過特殊記憶方法掌握。

③在實際語境中靈活運用發(fā)音規(guī)則，能夠根據(jù)上下文選擇正確的發(fā)音，提高口語交流的準確性。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，包括譯林版英語七年級下冊第四單元Pronunciation的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如字母組合發(fā)音的動畫演示和實際例句。

3.教學工具：準備錄音機或音響設(shè)備，以便播放標準發(fā)音的音頻材料，幫助學生練習和對比發(fā)音。教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師播放一段英語歌曲，讓學生在輕松的氛圍中感受英語發(fā)音的魅力。

2.提出問題：引導學生思考英語發(fā)音在交流中的重要性，激發(fā)學生的學習興趣。

3.導入新課：教師簡要介紹本節(jié)課的學習目標和內(nèi)容，讓學生對課程有初步的了解。

二、講授新課（20分鐘）

1.元音字母發(fā)音規(guī)律（10分鐘）

-教師展示字母a,e,i,o,u在不同字母組合中的發(fā)音示例。

-學生跟讀并模仿，教師個別指導糾正發(fā)音。

-分組練習，學生互相糾正發(fā)音，教師巡視指導。

2.輔音字母發(fā)音規(guī)律（10分鐘）

-教師展示輔音字母在單詞中的清輔音和濁輔音變化。

-學生跟讀并模仿，教師個別指導糾正發(fā)音。

-分組練習，學生互相糾正發(fā)音，教師巡視指導。

3.常見字母組合發(fā)音（5分鐘）

-教師展示字母組合th,sh,ch,ph等在不同單詞中的發(fā)音。

-學生跟讀并模仿，教師個別指導糾正發(fā)音。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.語音對比練習（5分鐘）

-教師展示一組含有相似發(fā)音的單詞，讓學生辨別并說出正確發(fā)音。

-學生分組討論，教師巡視指導。

2.實際例句練習（5分鐘）

-教師給出含有不規(guī)則發(fā)音的例句，讓學生跟讀并模仿。

-學生分組練習，教師巡視指導。

3.語音填空練習（5分鐘）

-教師給出含有空缺發(fā)音的句子，讓學生根據(jù)所學知識填空。

-學生獨立完成，教師講解答案。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：學生根據(jù)所學知識回答，教師給予點評和糾正。

2.學生提問：教師解答學生的疑問，幫助學生鞏固所學知識。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請學生上臺展示發(fā)音，其他學生給予評價。

2.教師與學生進行角色扮演，模擬實際交流場景，讓學生在互動中提高發(fā)音水平。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.學生分享學習心得，教師給予鼓勵和指導。

3.拓展：布置課后作業(yè)，讓學生運用所學知識進行語音練習。

整個教學過程共計45分鐘，注重學生參與度，鼓勵學生積極互動，提高課堂效率。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《英語語音入門指南》選段，介紹英語語音的基本規(guī)則和常見難點，如連讀、失爆、不完全爆破等。

-閱讀材料二：《英語發(fā)音技巧》小冊子，包含實用的發(fā)音練習和常見發(fā)音錯誤的糾正方法。

-閱讀材料三：《英語語音練習冊》中的練習題，包括單詞、句子和短文的發(fā)音練習，幫助學生提高發(fā)音準確性。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試將所學發(fā)音規(guī)則應用于日常生活中，如自讀英語書籍、聽英語歌曲或觀看英語電影。

-鼓勵學生參加英語角或語言俱樂部，與其他同學一起練習發(fā)音，提高口語交流能力。

-學生可以查找并學習不同口音的英語發(fā)音特點，如美式、英式、澳大利亞式等，了解不同地區(qū)的發(fā)音差異。

-鼓勵學生進行語音日記，記錄自己的發(fā)音練習和進步，以及在學習過程中遇到的問題和解決方法。

-學生可以嘗試制作發(fā)音卡片，將常見單詞和短語按照發(fā)音規(guī)則分類，方便隨時復習。

-組織學生進行小組研究，探究英語語音與漢語語音的差異，以及如何克服母語對英語發(fā)音的影響。

-通過在線資源，如英語學習網(wǎng)站和應用程序，提供更多發(fā)音練習和反饋，幫助學生提高發(fā)音水平。

3.結(jié)合教材內(nèi)容，提供以下拓展知識點：

-學習不同元音字母和輔音字母的發(fā)音規(guī)則，包括長元音、短元音、雙元音和輔音的清濁音等。

-探究重音、節(jié)奏和語調(diào)在英語語音中的作用，以及如何通過這些元素提高語言表達的清晰度和感染力。

-研究英語語音的語流現(xiàn)象，如連讀、不完全爆破、省音等，以及這些現(xiàn)象對發(fā)音的影響。

-學習如何通過語音的變化來表達不同的情感和語氣，如疑問、肯定、驚訝等。

-探討英語語音的國際標準，如國際音標（IPA），以及如何使用音標來更準確地描述和記錄英語發(fā)音。內(nèi)容邏輯關(guān)系①元音字母發(fā)音規(guī)律

①元音字母a,e,i,o,u在單詞中的發(fā)音變化

②元音字母組合的發(fā)音規(guī)則，如ai,au,ei,ei,oi,ou等

③不規(guī)則元音發(fā)音的單詞實例

②輔音字母發(fā)音規(guī)律

①輔音字母的清輔音和濁輔音

②輔音字母組合的發(fā)音規(guī)則，如th,sh,ch,ph等

③不規(guī)則輔音發(fā)音的單詞實例

③常見字母組合發(fā)音

①字母組合th,sh,ch,ph的發(fā)音

②字母組合ng,nk,nh的發(fā)音

③字母組合ck,sk,tk的發(fā)音

④發(fā)音規(guī)律在實際應用

①單詞中的重音和連讀

②句子中的節(jié)奏和語調(diào)

③語音現(xiàn)象對口語交流的影響教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體上還是挺順利的。首先，我想談談教學方法上的反思。

在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放英語歌曲來激發(fā)學生的興趣，這個方法挺有效的，學生們都積極參與進來了。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于歌曲中的發(fā)音細節(jié)并沒有完全掌握，這可能是因為歌曲的節(jié)奏較快，學生沒有足夠的時間去仔細聽和模仿。所以，我可能在之后的課上可以放一些節(jié)奏較慢的歌曲，讓學生有更多的時間去跟讀和練習。

在講授新課的過程中，我盡量將知識點分解成小部分，一步一步地講解，這樣可以幫助學生更好地理解和記憶。我發(fā)現(xiàn)，對于元音字母的發(fā)音規(guī)律，學生們掌握得相對較好，但是對于輔音字母的發(fā)音，尤其是那些不規(guī)則的組合，學生們還是有些吃力的。這可能是因為這些知識點比較抽象，需要更多的實踐來鞏固。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了多種練習方式，包括對比練習、實際例句練習和填空練習，希望學生能夠在不同的練習中鞏固所學。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于填空練習的反應并不熱烈，可能是因為這種練習形式對他們來說比較枯燥。我可能在今后的教學中，嘗試加入一些更具趣味性的練習，比如游戲或者小組競賽，來提高學生的參與度。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓學生參與到問題的回答中來，這樣不僅能夠檢驗他們的學習效果，還能激發(fā)他們的思考。不過，我也注意到，有些學生在回答問題時顯得比較緊張，這可能是因為他們對英語的自信心不足。我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生，幫助他們建立自信。

教學總結(jié)方面，我覺得學生們在知識上有了明顯的進步，對于元音和輔音的發(fā)音規(guī)律有了更深入的理解。在技能上，他們的發(fā)音準確性有所提高，尤其是在跟讀和模仿方面。在情感態(tài)度上，學生們對英語學習的興趣似乎也有所增加。

當然，也存在一些問題和不足。比如，我在講解不規(guī)則發(fā)音的單詞時，可能沒有足夠的時間讓學生充分練習，導致他們對這些單詞的發(fā)音記憶不夠牢固。此外，我也意識到，對于一些基礎(chǔ)較差的學生，我可能需要更多的個別輔導，幫助他們跟上教學進度。

針對這些問題，我提出以下改進措施和