15 白鵝（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

15白鵝（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教材分析15白鵝（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

本課選自統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)，是一篇描寫白鵝的散文。課文通過生動(dòng)的語(yǔ)言和細(xì)膩的描寫，展現(xiàn)了白鵝的美麗和優(yōu)雅，同時(shí)表達(dá)了作者對(duì)白鵝的喜愛之情。本課教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)自然界的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)素養(yǎng)。通過欣賞白鵝的描寫，學(xué)生能夠提升對(duì)自然美的感知能力，增強(qiáng)對(duì)文學(xué)作品的鑒賞力。同時(shí)，通過模仿和創(chuàng)作，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪事物，提高寫作技巧，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

四年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠識(shí)別常見的生字詞，理解簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)，并對(duì)自然景物有一定的觀察和描述能力。對(duì)于本課所涉及的描寫手法，如擬人、比喻等，學(xué)生可能已有初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)自然界和動(dòng)物充滿好奇，對(duì)美的東西有較強(qiáng)的感知能力。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在對(duì)文字的理解和模仿上，學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣化，有的學(xué)生喜歡通過閱讀來(lái)吸收知識(shí)，有的則更喜歡通過觀察和動(dòng)手實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀描寫細(xì)膩的課文時(shí)，可能會(huì)遇到理解上的困難，特別是對(duì)于一些比喻和擬人手法的理解。此外，學(xué)生在嘗試模仿寫作時(shí)，可能會(huì)遇到如何將觀察到的細(xì)節(jié)用文字準(zhǔn)確表達(dá)的問題。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察和深入的思考，同時(shí)提供必要的寫作指導(dǎo)和范例。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動(dòng)的語(yǔ)言講述白鵝的特點(diǎn)和生活習(xí)性，幫助學(xué)生建立對(duì)白鵝的整體印象。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞課文中的描寫手法進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解，培養(yǎng)批判性思維。

3.模仿寫作法：引導(dǎo)學(xué)生模仿課文中的描寫，進(jìn)行小練筆，提高學(xué)生的寫作技能。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示白鵝的形象，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.互動(dòng)式教學(xué)：通過課堂提問、小組合作等方式，提高學(xué)生的參與度，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性。

3.寫作軟件輔助：運(yùn)用寫作軟件幫助學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，提供即時(shí)反饋，提高寫作效率。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞白鵝的描寫手法，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，如“白鵝有哪些特點(diǎn)？”“作者如何運(yùn)用比喻和擬人手法？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解白鵝的形態(tài)和習(xí)性。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解白鵝的描寫手法，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示白鵝的圖片或視頻，引出本課主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解比喻和擬人手法的運(yùn)用，結(jié)合課文中的例子，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析課文中的描寫手法，并嘗試自己創(chuàng)作一段描寫。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的理解和創(chuàng)作。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解比喻和擬人手法的運(yùn)用。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論和創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握描寫手法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解比喻和擬人手法的運(yùn)用，掌握描寫技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一段描寫動(dòng)物的文章，鞏固所學(xué)知識(shí)。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的書籍或網(wǎng)站，讓學(xué)生進(jìn)一步了解動(dòng)物世界。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的描寫手法和技巧。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《白鵝》這篇課文通過生動(dòng)的語(yǔ)言和細(xì)膩的描寫，展現(xiàn)了白鵝的形態(tài)、習(xí)性和性格特點(diǎn)。為了豐富教學(xué)內(nèi)容，以下是一些與本節(jié)課相關(guān)的拓展資源：

（1）文學(xué)作品：《安徒生童話》中的《丑小鴨》和《賣火柴的小女孩》等，這些作品中的動(dòng)物形象同樣具有鮮明的個(gè)性和特點(diǎn)，可以與《白鵝》進(jìn)行對(duì)比閱讀。

（2）攝影作品：收集一些關(guān)于白鵝的攝影作品，讓學(xué)生通過視覺感受白鵝的美麗和優(yōu)雅。

（3）科學(xué)知識(shí)：介紹白鵝的生活習(xí)性、繁殖方式以及生態(tài)保護(hù)等方面的知識(shí)，幫助學(xué)生了解白鵝的生存環(huán)境。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：

鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與《白鵝》相關(guān)的文學(xué)作品，如《安徒生童話》中的《丑小鴨》等，通過對(duì)比閱讀，了解不同作者對(duì)同一動(dòng)物形象的描繪手法和表現(xiàn)手法。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注攝影作品，通過視覺感受白鵝的美麗和優(yōu)雅，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞能力。

（2）實(shí)踐活動(dòng)：

組織學(xué)生參觀動(dòng)物園或自然保護(hù)區(qū)，實(shí)地觀察白鵝的生活狀態(tài)，了解它們的習(xí)性。在參觀過程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行觀察和描述，培養(yǎng)觀察能力和寫作能力。

開展“我心中的白鵝”主題繪畫比賽，讓學(xué)生通過繪畫表達(dá)對(duì)白鵝的理解和喜愛，提升學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。

（3）科學(xué)探究：

引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解白鵝的生活習(xí)性、繁殖方式以及生態(tài)保護(hù)等方面的知識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

開展“白鵝的生存現(xiàn)狀”調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生關(guān)注白鵝的生存環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。

（4）寫作拓展：

以“我眼中的白鵝”為主題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作一篇描寫白鵝的文章。在寫作過程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提高學(xué)生的寫作水平。

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫、改寫或擴(kuò)寫，豐富《白鵝》的故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

（5）課外閱讀：

推薦與動(dòng)物相關(guān)的書籍，如《動(dòng)物農(nóng)場(chǎng)》、《動(dòng)物莊園》等，讓學(xué)生在課外閱讀中了解更多動(dòng)物知識(shí)，拓寬知識(shí)視野。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-白鵝的形態(tài)特征：長(zhǎng)頸、潔白、高傲。

-白鵝的習(xí)性特點(diǎn)：步態(tài)優(yōu)雅、叫聲嘹亮、飲食挑剔。

-比喻和擬人手法的運(yùn)用：將白鵝擬人化，賦予其人的情感和性格。

②重點(diǎn)詞：

-形態(tài)特征：長(zhǎng)頸、潔白、高傲

-習(xí)性特點(diǎn)：步態(tài)優(yōu)雅、叫聲嘹亮、飲食挑剔

-修辭手法：比喻、擬人

③重點(diǎn)句：

-“它高傲地抬起頭，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子仿佛在展示它的驕傲?！?/p>

-“它的叫聲嘹亮，像是歌唱，又像是宣告?！?/p>

-“它走起路來(lái)，一搖一擺，宛如一位貴族?！苯虒W(xué)反思教學(xué)《白鵝》這篇課文，讓我深感教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和收獲的過程。在這節(jié)課中，我嘗試了一些新的教學(xué)方法，也遇到了一些意料之外的挑戰(zhàn)。以下是我對(duì)這次教學(xué)的反思。

首先，我注意到學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)。大多數(shù)學(xué)生能夠按照要求完成預(yù)習(xí)任務(wù)，對(duì)白鵝的形態(tài)特征和生活習(xí)性有了初步的了解。但是，也有一部分學(xué)生對(duì)于預(yù)習(xí)問題的理解不夠深入，這讓我意識(shí)到在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，需要更加注重引導(dǎo)性和層次性。例如，可以設(shè)計(jì)不同難度的問題，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

在課堂教學(xué)中，我采用了多媒體展示和小組討論相結(jié)合的方式。多媒體展示幫助學(xué)生直觀地感受到了白鵝的形象，而小組討論則激發(fā)了學(xué)生的思考和表達(dá)欲望。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生參與到討論中時(shí)，他們的積極性明顯提高，對(duì)于課文內(nèi)容的理解也更加深刻。然而，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論中顯得比較被動(dòng)，這可能是因?yàn)樗麄兊淖孕判牟蛔慊蛘呷狈ψ銐虻臏?zhǔn)備。因此，在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的討論技巧，提高他們的參與度。

在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我盡量結(jié)合實(shí)際例子，讓學(xué)生能夠更好地理解比喻和擬人手法的運(yùn)用。例如，我用“白鵝的叫聲像是歌唱，又像是宣告”這句話，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何將白鵝擬人化。這樣的教學(xué)方式收到了良好的效果，學(xué)生的理解更加直觀和深刻。

在布置作業(yè)環(huán)節(jié)，我嘗試了讓學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫和改寫，以鍛煉他們的創(chuàng)造力和寫作能力。然而，部分學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量并