Unit7 Vacation（說課稿）-2023-2024學年北師大版（三起）英語六年級下冊

Unit7Vacation（說課稿）-2023-2024學年北師大版（三起）英語六年級下冊一、教學內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：Unit7Vacation，本節(jié)課主要圍繞“假期”這一主題展開，包括假期的規(guī)劃、假期的活動以及假期的感受等內(nèi)容。涉及到的知識點包括一般過去時、形容詞的比較級和最高級、疑問詞等。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生已有的英語知識緊密相關。學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了一般現(xiàn)在時和一般過去時的基本用法，本節(jié)課將在此基礎上學習一般過去時在描述假期活動中的應用。同時，學生已經(jīng)接觸過形容詞的比較級和最高級，本節(jié)課將結合假期活動的描述，進一步鞏固和運用這些語法知識。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化意識和思維品質。通過學習Unit7Vacation，學生能夠運用英語描述自己的假期經(jīng)歷，提高語言表達能力。同時，通過了解不同文化背景下的假期活動，增強跨文化意識。此外，學生在分析假期計劃時，能夠運用邏輯思維，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。三、學情分析

六年級的學生已經(jīng)具備一定的英語學習基礎，能夠運用英語進行簡單的日常交流。在知識層面，學生對一般現(xiàn)在時和一般過去時的用法有一定的了解，但對一般過去時的運用還較為有限，尤其是在描述具體活動時。在能力方面，學生的聽說能力相對較強，但寫作能力有待提高，尤其是在運用復雜句型和語法結構方面。在素質方面，學生的自主學習能力和合作學習能力較好，但部分學生在面對新知識時存在畏難情緒，需要教師耐心引導。

行為習慣上，學生在課堂上能夠積極參與，但部分學生可能因為缺乏自信而在口語表達上較為保守。對課程學習的影響主要體現(xiàn)在以下方面：首先，學生對于假期的描述可能會因為個人經(jīng)歷的不同而存在差異，這需要教師關注學生的個體差異，提供個性化的指導。其次，由于假期活動涉及多種文化背景，學生可能會對某些文化現(xiàn)象感到好奇，這為教師提供了引導學生了解和尊重多元文化的機會。最后，學生在描述假期經(jīng)歷時可能會遇到語法和詞匯的挑戰(zhàn)，這有助于提高學生的語言運用能力和解決問題的能力。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電子白板）、筆記本電腦、音頻播放設備

-課程平臺：北師大版英語六年級下冊電子教材平臺

-信息化資源：與Unit7Vacation相關的視頻資料、在線詞典、英語學習網(wǎng)站資源

-教學手段：實物教具（如圖片、卡片）、互動式電子課件、小組合作學習材料五、教學過程

一、導入（5分鐘）

1.教師用英語問候學生，并引入今天的話題：“Today,wearegoingtotalkaboutvacation,atopicthatbringsjoyandexcitementtoeveryone.Whatareyourfavoritevacationmemories?”

2.學生分享自己的假期經(jīng)歷，教師引導他們用英語描述，如：“Lastsummer,Iwenttothebeachwithmyfamily.Weplayedinthesandandswamintheocean.”

3.教師總結學生的分享，并引出本節(jié)課的主題：“Today,wewilllearnabouthowtodescribeavacationinEnglish,focusingonthepasttenseandsomeinterestingvocabulary.”

二、新課導入（10分鐘）

1.教師展示假期相關的圖片，如海灘、山川、動物園等，引導學生用英語描述這些場景。

2.教師板書重點詞匯，如beach、mountain、zoo、visit等，并解釋其含義。

3.教師引導學生用所學詞匯造句，如“Ivisitedthebeachlastsummer.”

三、課文學習（20分鐘）

1.教師播放課文錄音，學生跟讀，注意語音、語調(diào)。

2.教師提問：“Whatdidtheauthordoduringtheirvacation?Canyoufindtheanswerinthetext?”

3.學生閱讀課文，找出答案并分享。

4.教師總結課文內(nèi)容，強調(diào)過去時態(tài)的運用：“Theauthorvisitedthebeach,themountain,andthezooduringtheirvacation.Theywentswimming,hiking,andfeedinganimals.”

四、語法講解（10分鐘）

1.教師講解一般過去時的構成和用法：“Thepasttenseisformedbyadding-edtoregularverbs.Forirregularverbs,weneedtolearnthespecialform.”

2.教師舉例說明：“Ivisitedthebeachyesterday.Shewenthikingwithherfriends.”

3.學生跟讀并練習，教師巡視指導。

五、詞匯學習（10分鐘）

1.教師展示本節(jié)課的重點詞匯，如visit、hike、feed等，并解釋其含義和用法。

2.學生通過小組討論，用所學詞匯造句。

3.教師隨機抽取學生分享，并給予評價。

六、鞏固練習（15分鐘）

1.教師分發(fā)練習題，學生獨立完成。

2.學生相互檢查，教師巡視指導。

3.教師點評練習，講解易錯點。

七、課堂小結（5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容：“Today,welearnedaboutvacationinEnglish,focusingonthepasttenseandsomeinterestingvocabulary.”

2.教師鼓勵學生：“IbelieveyoucandescribeyourownvacationinEnglishwell.Keeppracticingandyouwillbecomebetter.”

3.學生用英語總結本節(jié)課所學，如：“Ilearnedhowtousethepasttensetodescribemyvacation.”

八、課后作業(yè)（5分鐘）

1.教師布置作業(yè)：“Pleasewriteashortpassageaboutyourownvacationusingthepasttenseandthevocabularywelearnedtoday.”

2.學生記錄作業(yè)內(nèi)容，教師強調(diào)作業(yè)要求。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語法能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生在過去時態(tài)的運用上取得了顯著進步。他們能夠正確運用規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的過去式，以及在句子中正確使用助動詞和情態(tài)動詞來表達過去發(fā)生的事情。例如，學生在描述假期活動時能夠使用“Ivisited”、“wewent”等結構，這表明他們對過去時態(tài)的掌握已經(jīng)達到了能夠應用于實際情境的水平。

2.詞匯量增加：學生在本節(jié)課中學習了與假期相關的詞匯，如“beach”、“mountain”、“zoo”、“visit”、“hike”、“feed”等。這些詞匯的掌握有助于學生豐富自己的詞匯庫，提高他們在描述具體場景和活動時的表達能力。

3.語言運用能力增強：學生在課堂上的口語練習和寫作作業(yè)中，能夠運用所學知識來描述自己的假期經(jīng)歷。他們能夠將所學詞匯和語法結構結合起來，形成連貫的句子和段落，這表明他們的語言運用能力得到了有效提升。

4.文化意識培養(yǎng)：通過學習不同文化背景下的假期活動，學生不僅了解了不同國家的習俗，還培養(yǎng)了跨文化意識。他們能夠認識到不同文化對假期的不同看法和慶祝方式，這對于培養(yǎng)全球視野和尊重多元文化至關重要。

5.學習策略改進：學生在本節(jié)課中學會了如何通過聽、說、讀、寫等多種方式來學習英語。例如，他們通過跟讀錄音來提高語音語調(diào)，通過小組討論來練習口語交流，通過閱讀課文來獲取信息，通過寫作來鞏固所學知識。這些學習策略的運用有助于學生形成有效的學習習慣。

6.自主學習能力提高：學生在完成課后作業(yè)時，能夠獨立思考并解決問題。他們能夠根據(jù)自己的理解和記憶，將所學知識應用到實際情境中，這表明他們的自主學習能力得到了加強。

7.思維品質發(fā)展：在分析假期計劃時，學生需要運用邏輯思維來組織和表達自己的想法。通過本節(jié)課的學習，學生在描述假期活動時能夠清晰地表達自己的觀點，這有助于他們批判性思維和解決問題能力的發(fā)展。七、板書設計

①知識點：

-過去時態(tài)（PastTense）

-規(guī)則動詞過去式構成：在動詞原形后加-ed

-不規(guī)則動詞過去式：特別形式，需單獨記憶

-詞匯：

-visit（參觀）

-beach（海灘）

-mountain（山脈）

-zoo（動物園）

-hike（遠足）

-feed（喂食）

-句型：

-Ivisitedthebeachlastsummer.

-Wewenthi