生物-四川省自貢市、遂寧市、廣安市等九市2024-2025學年高中二年級第一（上）學期期末質量監(jiān)測考試試題和答案

秘密★啟用前遂寧市2024一2025學年度高中二年級第一學期期末質量監(jiān)測生物學試題100分75分鐘。第I卷(選擇題,共48分)—、選擇題:本題共16小題,每小題3分,共48分。在每小題給出的四個選項中,只有一項是符A.10%葡萄糖溶液B.0.9%NacI溶液關于航天服的說法錯誤的是高二生物學試題第1頁(共6頁)4.右圖表示某健康成年人從25℃環(huán)境到10℃環(huán)境后,散熱速率的變化情況。下列分析正確的是A.a—b段機體的耗氧量大于c—d段B.c—d段皮膚毛細血管舒張,散熱減少C.a—b時間段的產熱速率小于d-e段的產熱速率D.相較于a一b段,b-e段甲狀腺激素的釋放量減少下列有關敘述正確的是A.樹突狀細胞可以攝取和處理新冠病毒,并將其呈遞給輔助性T細胞B.輔助性T細胞分泌的細胞因子只能促進細胞毒性T細胞的分裂分化D.根據(jù)蛋白的結構制備疫苗,可有效預防各種病毒感染引發(fā)的肺炎在探究生長素(IAA)、赤霉素(GA3)和脫落酸課題組測定了某馬鈴薯塊莖發(fā)育不同時期葉片中三紅禱是生長在我國南方的珍貴用材樹種,國家級保護植物,有"中國桃花心木之稱。某課題組對總面積約為1800m2某林地中的紅禱種群齡級結構數(shù)大,株/m2高二生物學試題第2頁(共6頁)人工濕地生態(tài)系統(tǒng)中魚海蝦"可構成一條食物鏈、B、C、D表示生態(tài)系統(tǒng)的組成成分。圖2代表其中圖2中"→"表示種群之間數(shù)量變化的關系,如甲數(shù)C.圖2能量流動方向可能是甲→乙→丙,也可能是丙→乙→甲D.圖1中D所處的營養(yǎng)級,可能與圖2中乙所處的營養(yǎng)級相同為減緩全球變暖,我國政府提出了碳達峰"和"碳中和"的CO3排放目標。"碳達峰指年度下列相下列相關敘述錯誤的是高二生物學試題第3頁(共6頁)加)。在實驗過程中調節(jié)LiL2之間的距離,出現(xiàn)了圖2所示的兩類波形圖(A、B),圖中①②LLz之間的距離/cm點幅度差/mv3.28.25.28.24.83.48.24.57.28.24.3A.①波段主要由Na+內流引起,②波段主要由K+外流引起B(yǎng).cd段的出現(xiàn)可能是由于L與Lz之間的距離過長所導致的C.a點幅度大于b點,可能由各神經纖維傳導速度不同導致D.繼續(xù)縮短L與L的距離,ab點的幅度差一定會繼續(xù)減小第II卷(非選擇題,共52分)二、非選擇題:本題共5個小題,共52分。17.(9分)在寒冷的冬季,感冒時有發(fā)生。感冒時常常會伴隨著鼻塞流涕 (填"單向"或"雙向")的。中含有的能與病原體結合,進而被吞噬細胞吞噬并清除。同理推測:感冒后期分泌 (答出2點即可)。高二生物學試題第4頁(共6頁)生物的相較于化肥的優(yōu)點有(答出1點即可)。NAA、生長素合成抑制劑(yucasin)、生長素運輸抑制劑(NPA),分析其對鋁脅迫下番茄根生長的影響,實驗結果如下(注:CK組加入蒸餾水)。請回答:有作用?？茖W家在探究不同濃度的生長素對植物生長的影響時,往往需要做預實驗(2)圖(3)據(jù)圖2和圖3,推測生長素影響番茄植株鋁脅迫過程中的作用機制可能是:。 腎高二生物學試題第5頁(共6頁)纖維膜外電位變化為,針灸時興奮在患者神經纖維上的傳導是(填"單向"或"雙向")的在神經元之間的傳遞是單向的,興奮在神經元之間單向傳遞的原因是。(2)針刺足三里促進腎上腺釋放兒茶酚胺類的抗炎物質的過程屬于(填"神經"、"體液"或"神經體液")調節(jié),a、b表原因是神經使胰島A細胞分泌的激素a增加,使得血糖含量上升。與激素a具有協(xié)同作用的激素有(寫出2種)。(3)當激素a作用于肝臟時,②過程代表的含義是。得正常小鼠得正常小鼠高二生物學試題第6頁(共6頁)生物學試題參考答案及解析1.C【考向】本題以液體療法治療酸中毒,來考察內環(huán)境的理化性質,旨在考查學生對知識的理解遷移能力?！窘馕觥垦獫{的PH可以維持在7.35—7.45之間,依賴于血漿中的酸堿緩沖對,如NaHCO3/H2CO3、Na2HPO4/NaH2PO4,其中NaHCO3可以中和酸,使血漿PH趨于穩(wěn)定。而葡萄糖是能源物質,0.9%NaCl溶液維持滲透壓平衡,H3PO4本身不會中和酸,因此C正確。2.B【考向】本題以航天服為情境,考察對人體內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的理解,旨在考查學生對基礎知識的識記理解能力?！窘馕觥亢教旆瓤梢哉{節(jié)溫度,可以降低溫度驟變對人體的傷害,A正確;內環(huán)境中的成分是相對穩(wěn)定,在一定范圍內波動,不是恒定不變的,B錯誤;航天服可以防止太空射線引起人體細胞發(fā)生基因突變或染色體變異,C正確;太空缺乏氧氣,需配備生命保障系統(tǒng)為宇航員提供氧氣及凈化二氧化碳,D正確。3.B【考向】本題通過探究兩種受體阻斷劑對心率的影響實驗,考查對實驗的理解能力和對數(shù)據(jù)的分析能力?！窘馕觥勘緦嶒灥淖宰兞繛樽钄鄤┑姆N類,A正確;受體阻斷劑A處理后心率加快,副交感神經的作用是使心跳減慢,所以阻斷的應是副交感神經,B錯誤;安靜狀態(tài)下,受試者的心率為65,阻斷副交感神經心率上升到115,阻斷交感神經心率降到50,可見在安靜狀態(tài)下,副交感神經的作用大于交感神經的作用,C正確;腦干受傷可能會影響心肌細胞的節(jié)律性收縮和舒張,D正確。4.C【考向】本題以人從25℃環(huán)境來到10℃環(huán)境中散熱率的變化曲線為情境載體,考察對體溫調節(jié)的過程、散熱產熱機制的理解,重在考查對知識的理解應用能力和分析能力。【解析】從25℃環(huán)境來到10℃環(huán)境,人體散熱率增加,人體感到寒冷,在神經—體液調節(jié)下,使甲狀腺激素、腎上腺素的分泌增多,加快細胞代謝,機體的耗氧量增加,增加產熱,a—b段機體的耗氧量小于c—d段,A錯誤。相較于a—b段,b—e段甲狀腺激素的釋放量應增加,D錯誤。同時皮膚毛細血管收縮減少散熱,使產熱和散熱達到新的平衡,B錯誤。10℃相較于25℃環(huán)境下,機體的散熱和產熱都增多,故C正確。高二生物學試題參考答案及解析第1頁(共8頁)5.A【考向】本題以嬰兒活動為情境分析嬰兒尿床和走路搖晃背后的生理基礎,考查學生對知識的理解能力、學以致用,利用生物學知識解釋人類日?；顒蝇F(xiàn)象的能力?！窘馕觥吭趮胗變旱呐拍蚍瓷湔{節(jié)過程中,存在正反饋調節(jié),A錯誤;大腦皮層和小腦腦干可以通過脊髓對軀體運動進行分級調節(jié),大腦軀體運動中樞發(fā)育不完善,導致大腦皮層無法對嬰兒的運動進行精確調控,B、C正確;大腦皮層可以通過脊髓對內臟活動進行分級調節(jié),嬰兒尿床是由于大腦皮層發(fā)育不完善,無法對脊髓進行調控而出現(xiàn)尿床,D正確。6.A【考向】本題以新冠病毒為情境載體,考查體液免疫和細胞免疫及疫苗的相關知識,旨在考查對知識的識記能力和理解應用能力?！窘馕觥靠乖M入人體,被樹突狀細胞等APC攝取和處理,并將其呈遞給輔助性T細胞,A正確;輔助性T細胞分泌的細胞因子可以促進細胞毒性T細胞、B細胞的分裂分化,B錯誤;新冠病毒進入人體既能引發(fā)機體產生細胞免疫,又能產生體液免疫,C錯誤;根據(jù)病毒表面S蛋白的結構制備疫苗,只能預防新冠病毒感染引發(fā)的肺炎,D錯誤。7.C【考向】本題以植物激素在馬鈴薯塊莖發(fā)育過程中的動態(tài)變化為情境,考查植物激素的各項作用,意在考查考生對基礎知識的識記與理解能力?！窘馕觥侩S著塊莖的膨大成熟,ABA含量在塊莖的形成中增加,推測ABA可能對塊莖的形成有促進作用,A正確;隨著塊莖的膨大成熟,GA3含量降低,推測GA3可能對莖塊的形成具有抑制或延遲作用,B正確;隨著塊莖的發(fā)育GA3、IAA和ABA的比值整體漸趨降低,GA3、IAA與ABA之間可能存在相抗衡的關系,C錯誤;馬鈴薯塊莖的形成是一個多種植物激素動態(tài)調控平衡的過程,D正確?！究枷颉勘绢}以植物在生長發(fā)育過程中會受到環(huán)境因素的影響為情境,考查環(huán)境因素對植物的作用,意在考查考生對基礎知識的識記與理解能力?！窘馕觥抗饷羯厥巧亍鞍踪|復合體,可接收光信號,經信息傳遞系統(tǒng)傳導到細胞核內,影響特定基因表達,A正確;很多植物的開花與晝夜長短有關,所以植物可通過感受光質和光周期等光信號調控開花,B正確;植物經冬季低溫誘導才能開花的作用為春化作用,說明溫度參與調節(jié)植物生命活動,C正確;根據(jù)“淀粉—平衡石”假說,根的向地性是因為淀粉體沿重力方向沉降,引起植物體內信號分子的改變,造成生長素沿重力刺激的方向不對稱分布,D錯誤。【考向】本題以在生態(tài)學研究中調查種群密度為情境,考查調查種群密度的方法,意在考查考生對基礎知識的識記與應用能力?！窘馕觥恐腥A鱘屬于國家一級保護動物,不能使用標記重捕法,A錯誤;使用標記重捕法時,若動高二生物學試題參考答案及解析第2頁(共8頁)物被捕捉工具傷害后,可能會導致再次被捕捉的概率減小,使調查所得種群密度偏大,B錯誤;調查蚊蟲的種群密度時,可利用蚊蟲的趨光性,采用黑光燈誘捕法來進行估算,C錯誤;蚜蟲主要生活在植株上,個體小且活動能力弱,一般采用樣方法調查其種群密度,D正確。10.B【考向】本題以紅椿種群中齡級結構為情景,考查各種影響種群密度的相關知識,意在考查考生的情景理解與分析能力。【解析】該林地種群密度=(89十33十14十8十12十14十10十5十4十6)÷1.8km2≈0.108(株/,A正確;據(jù)圖可推測該林地紅椿樹種群的年齡結構為增長型,種群數(shù)量呈上升趨勢,種內競爭逐年增強,B錯誤;紅椿樹為喜陽光的高大喬木,幼苗可能因為植株矮小無法獲得足夠陽光導致數(shù)量稀少,C正確;Ⅱ齡級的植株相對I齡級的植株數(shù)量明顯減少,所以保護時應更加關注其幼體,D正確?！究枷颉勘绢}以火災后修復的人工林及天然林為情境,考查物種豐富度,群落的季節(jié)性,生態(tài)位和種間關系相關知識,意在考查考生知識的理解能力和分析應用能力。【解析】生態(tài)位是一個物種在群落的地位或作用,包括所處的空間位置、占用資源的情況,以及與其他物種的關系等。研究某種鳥類的生態(tài)位需要研究其棲息地、食物、天敵以及與其他物種的關系等方面,A正確;該林區(qū)在不同季節(jié)呈現(xiàn)出不同的外貌和結構,體現(xiàn)了群落具有季節(jié)性的特點,B正確;天然林的物種種類比人工林多,所以人工林中物種豐富度較小,但恢復力穩(wěn)定性較強,C錯誤;此林區(qū)遭受火災后,原有土壤條件基本保留,甚至還保留了植物的種子或其他繁殖體,為次生演替。D正確?！究枷颉勘绢}以濕地生態(tài)系統(tǒng)中的相關內容為情境,考查生態(tài)系統(tǒng)的組成成分,意在考查考生的邏輯推理和對基礎知識的遷移能力?！窘馕觥繐?jù)圖分析可知,乙可從大氣中吸收CO2,說明乙是生產者,乙和丙的碳都可以流向甲,說明甲是分解者,則丙是消費者,因此甲、乙、丙分別是分解者、生產者、消費者;在生態(tài)系統(tǒng)中,丙消費者可促進物質循環(huán)和能量流動,幫助植物傳粉和種子的傳播,A正確;生產者是生態(tài)系統(tǒng)的基石,因此,當濕地生態(tài)系統(tǒng)被破壞,導致生物種類貧乏時,要恢復其生物多樣性,在無機環(huán)境得到改善的基礎上,生態(tài)系統(tǒng)組成成分中首先應增加生產者,B正確;食物鏈起點應為生產者,水蚤為消費者,C錯誤;污水處理系統(tǒng)含多種微生物,其中需氧型生物作為分解者能通過呼吸作用分解有機物,消耗氧氣,故水中溶解氧含量下降。D正確?！究枷颉勘绢}結合某個具體的生態(tài)系統(tǒng)能量流動圖示以及其中捕食者與被捕食者種群數(shù)量變化的關系作為學科情境,考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動功能,意在考查考生的思維建模能力和邏輯推理能力?！窘馕觥扛鶕?jù)圖1的能量流動關系,可知A是生產者、D是初級消費者、C是次級消費者、B是高二生物學試題參考答案及解析第3頁(共8頁)分解者,生產者是第一營養(yǎng)級,初級消費者是第二營養(yǎng)級,之間的傳遞效率為1.5×106/7.5×106×100%=20%,A錯誤;根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動,調整生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)結構有利于調整能量流動方向,使能量持續(xù)高效地流向對人類有益的部分,提高能量的利用率,但是不能改變能量傳遞效率,B錯誤;分析圖2可知,甲數(shù)量增加導致乙數(shù)量增加,而乙數(shù)量增加導致丙數(shù)量增加、甲數(shù)量下降;乙數(shù)量下降導致丙數(shù)量下降、甲數(shù)量增加,可見甲、乙、丙三者的能量流動方向是甲→乙→丙,能量流動方向為單向傳遞,C錯誤;由圖2可知乙捕食甲,若甲是第一營養(yǎng)級時,乙可以作為第二營養(yǎng)級,即圖1中D所代表的的營養(yǎng)級,D正確?！究枷颉勘绢}結合“碳中和”及“碳達峰”雙碳內容作為情境,考查教材物質循環(huán)尤其是碳循環(huán)相關知識,意在考查考生結合當下熱點情境解決實際問題的能力?！窘馕觥刻歼_峰是指某一個時間點二氧化碳的排放不再增長達到峰值,之后逐步減少,但空氣中的二氧化碳的濃度受排放和吸收雙重影響,其濃度仍可能增加,A正確;建立綠色低碳循環(huán)體系需要全世界各國共同參與,主要原因是碳循環(huán)具有全球性,B正確;碳循環(huán)是指碳元素在生物圈循環(huán)的過程,禾本科植物可以通過光合作用吸收二氧化碳,呼吸作用釋放二氧化碳,參與生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)過程,C正確;碳循環(huán)指碳元素在生物群落和非生物環(huán)境間的往復循環(huán)過程,D錯誤。15.B【考向】本題以土壤小動物類群的豐富度調查為情境,考查土壤微生物豐富度的統(tǒng)計方法,意在考查考生對基礎知識的識記和理解能力?！窘馕觥坑捎诓煌愋偷耐寥拉h(huán)境(如光照、濕度、養(yǎng)分含量等)差異較大,這些環(huán)境因素會直接影響土壤中小動物的生存和分布,因此不同土壤中小動物類群的豐富度可能存在顯著差異。A錯誤;在進行土壤小動物類群豐富度研究時,為了全面了解土壤中小動物的分布和豐富度情況,應對不同土層分別取樣并統(tǒng)計結果。這樣可以更準確地反映土壤中小動物的垂直分布和豐富度變化,B正確。土壤中的小動物類群也存在垂直分層現(xiàn)象,C錯誤;常用的統(tǒng)計土壤小動物物種相對數(shù)量的方法有記名計算法和目測估計法,其中記名計算法一般適用于個體較大、種類數(shù)量有限的物種,D錯誤?！究枷颉勘绢}以蟾蜍坐骨神經干為材料測定神經電位為情景,考查神經沖動的產生機制及傳導原理,意在考查考生的分析理解與應用能力?！窘馕觥拷o予刺激時,興奮會傳導至L1處,Na十內流形成動作電位,形成①波段,當興奮經L2向后傳導時,L2處K十外流,恢復靜息電位,形成②波段,A正確;若L1L2距離過遠,則可能會出現(xiàn)cd段的情況,B正確;神經干含有多根神經纖維,若各神經纖維傳導速度不同,則會使L2處興奮神經纖維數(shù)量少于L1處,導致a點幅度大于b點,C正確;縮短L1與L2的距離,可能會出現(xiàn)L1處還未恢復靜息電位L2就開始興奮的情況,b點幅度減小,ab點的幅度差可能會增大,D錯誤。高二生物學試題參考答案及解析第4頁(共8頁)二、非選擇題:本題包括5個小題,共52分17.(9分,除標注外每空1分)(1)反射弧單向(2)抗體包含抗體與病毒、細菌等抗原形成的沉淀或細胞集團、吞噬細胞、脫落和壞死的組織細胞、滲出物等o(答出1種給1分,答出2種給全分)(3)升高(4)有害(1分),體溫過高會影響物質代謝的正常進行,使細胞、組織和器官發(fā)生功能紊亂,破壞內環(huán)境穩(wěn)態(tài),嚴重時會危及生命或引起神經系統(tǒng)功能障礙,出現(xiàn)幻覺、抽搐等o(答出1點給2分)有利:一定限度的發(fā)熱是人體抵抗疾病的生理性防御反應,此時白細胞增多、肝細胞功能加強,物質代謝加快,病人的抵抗力有所提高o(有害有利只答一點或者同時回答都可以,答案合理即可)【考向】本題以常見的感冒為情境,考查神經調節(jié)、免疫調節(jié)的相關知識,旨在考查學生對知識的理解、應用能力,具有一定的開放性?！窘馕觥?1)聯(lián)系神經調節(jié)的基本方式為反射,完成反射的結構基礎是反射弧;一條完整的反射弧包含多個神經元,神經元間的信息傳遞要借助突觸前膜突觸小泡中的神經遞質,它只能由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜,因此興奮在反射弧中的傳遞是單向的。(2)扁桃體內部有很多免疫細胞,具有防御功能。體液免疫中,當B細胞活化后,就開始增殖、分化,大部分分化為漿細胞,小部分分化為記憶B細胞。隨后漿細胞產生并分泌抗體。在多數(shù)情況下,抗體與病原體結合后會發(fā)生進一步的變化,如形成沉淀等,進而被其他免疫細胞吞噬消化。(3)上呼吸道感染后,免疫細胞與病毒的作戰(zhàn)過程中,會引起細胞分泌物增多,細胞外液滲透壓升高,局部黏膜充血水腫,引起鼻塞流涕。(4)體溫過高過低都會影響物質代謝的正常進行,使細胞、組織和器官發(fā)生功能紊亂,破壞內環(huán)境穩(wěn)態(tài),嚴重時會危及生命。發(fā)燒并不是只有害而無利的,一定限度的發(fā)熱是人體抵抗疾病的生理性防御反應,此時白細胞增多、肝細胞功能加強,物質代謝加快,病人的抵抗力有所提高。但體溫過高或長時間發(fā)熱會使病人生理功能發(fā)生紊亂,如引起神經系統(tǒng)的功能障礙,出現(xiàn)幻覺、抽搐等。18.(10分,除標注外每空1分)(1)非生物的物質和能量物質循環(huán)和能量流動(答出1點給1分,答出2點給2分)(2)(逆向)演替(3)未利用的能量分解作用(發(fā)酵作用或呼吸作用)以熱能形式散失的能量不能被生物重新利用(2分)高二生物學試題參考答案及解析第5頁(共8頁)(4)有機質被分解能產生無機鹽和二氧化碳,后者可以提供光合作用的原料;或有機質豐富,肥效持久;或能增加土壤保水、保溫、透氣、保肥的能力,防止土壤板結。(答出1點給2分)【考向】本題以農業(yè)廢棄物的資源化利用作為情境,考查生態(tài)農業(yè)中涉及的物質循環(huán)、能量流動過程及群落的演替,意在考查考生運用生物學知識來分析問題解決問題的能力,及語言表達能力和社會責任。【解析】(1)農業(yè)廢棄物屬于生態(tài)系統(tǒng)中的非生物的物質和能量,當它們被轉化為能源時,其物質成分(如碳、氮、磷等)在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)利用,體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)和能量流動功能。(2)由于農業(yè)廢棄物未得到妥善處理,其隨意丟棄和排放導致環(huán)境惡化,進而影響了生物群落的生存條件,使得原有群落結構受損,加速了群落的逆向演替或退化。(3)農作物秸稈中的能量屬于植物同化能量中的未利用的能量,農業(yè)廢棄物資源化主要通過微生物的發(fā)酵作用或者分解作用使其轉變?yōu)榭衫玫纳锬茉础＿@一途徑不能體現(xiàn)能量的循環(huán)利用,因為以熱能形式散失的能量不能被生物重新利用。(4)有機肥富含有機質,被微生物分解能產生無機鹽和二氧化碳,后者可以提供光合作用的原料。有機肥營養(yǎng)物質豐富,在土壤中被微生物逐步分解,肥效持久,能增加土壤保水、保溫、透氣、保肥的能力,還能防止土壤板結。19.(10分,每空2分)(1)調節(jié)為進一步的實驗摸索條件,檢驗實驗的科學性與可行性(2)施加NAA時,鋁脅迫誘導的番茄根生長受到明顯抑制,且隨著NAA濃度的增加而增加CK組和鋁溶液組(答出1種給1分,答出2種給2分)(3)在鋁脅迫下,根尖合成的生長素運輸受阻,導致生長素大量積累從而抑制番茄根的生長【考向】本題以酸性土壤中鋁對番茄植株的脅迫為情景,考查生長素在番茄鋁脅迫過程中的作用機制等知識,意在考查考生結合實驗數(shù)據(jù)獲取信息、分析信息的能力,對學生的理解分析能力要求較高。【解析】(1)植物激素如生長素對植物的生長發(fā)育起調節(jié)作用;預實驗可確定有效濃度的大致范圍,為進一步的實驗摸索條件,檢驗實驗的科學性與可行性。(2)據(jù)圖分析可知,加入鋁溶液后植物根長相比CK組變短,加入NAA后根長進一步變短,且隨著NAA濃度的增加,變短現(xiàn)象更加明顯。實驗中的鋁脅迫相當于是實驗的前提條件,所以本實驗的自變量是生長素合成抑制劑的濃度,因變量是根長的變化,圖中鋁溶液組與CK組均為對照組。(3)據(jù)圖2分析可知,加入生長素合成抑制劑(yucasin)后,減少了生長素的累積,促進了根的生長,推測鋁脅迫導致根長變短可能的原因是生長素積累,抑制根的生長;據(jù)圖3分析,加入高二生物學試題參考答案及解析第6頁(共8頁)生長素運輸抑制劑(NPA)后,鋁脅迫情況加重,推測在鋁脅迫下,根尖生長素積累的原因是因為運輸受阻;綜合圖2圖3,得到生長素影響番茄植株鋁脅迫過程中的作用機制可能是:在鋁脅迫下,根尖合成的生長素運輸受阻,導致生長素大量積累從而抑制番茄根的生長。20.(11分,除標注外每空1分)(1)由正電位到負電位單向神經遞質只存在突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放,然后作用于突觸后膜上(2分)(2)神經(3)針刺激活迷走神經刺激誘導腸神經元釋放乙酰膽堿,與巨噬細胞上的受體結合后,抑制巨噬細胞釋放TNF—α,從而減輕腸道炎癥反應(2分)(4)將若干高脂飲食誘導肥胖的模型大鼠隨機均分為甲、乙、丙三組,并記錄每組大鼠的平均體重。甲組大鼠在迷走神經處植入微電極并進行電刺激,乙組大鼠在迷走神經相同位置植入微電極但不進行電刺激,丙組不做任何處理。在相同且適宜的環(huán)境中,用等量同種飼料飼喂三組大鼠。一定時間后,測量三組大鼠的平均體重變化量。(共4分:正確進行實驗分組1分,實驗各組處理描述準確1分:在相同且適宜的環(huán)境中進行相同飼喂1分:指出測量三組大鼠的“平均體重變化量”1分:若沒有設置丙組且甲乙組實驗步驟完全正確扣1分)【考向】本題以針灸為情境,考查神經沖動的產生和傳導,旨在考查學生運用所學知識解釋問題的能力,及知識的綜合運用能力和分析能力。【解析】(1)靜息狀態(tài)時,神經纖維的膜外電位為正電位;興奮時,神經纖維的膜外電位為負電位。因此,產生興奮時,神經纖維膜外電位變化為由正電位到負電位。針灸時,患者的一系列反應需通過反射弧完成,因此針灸時興奮在患者神經纖維上的傳導是單向的,在神經元之間的傳遞是單向的,興奮在神經元之間單向傳遞的原因是神經遞質只存在突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放,然后作用于突觸后膜上。(2)針刺足三里促進腎上腺釋放兒茶酚胺類抗炎物質的過程屬于神經調節(jié),足三里處感受器接受刺激產生興奮后,將興奮通過傳入神經傳至神經中樞,神經中樞進行處理并將興奮通過傳出神經傳至腎上腺髓質(效應器),使其釋放兒茶酚胺類的抗炎物質。(3)分析