2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第二章海水中的重要元素-鈉和氯復(fù)習(xí)課學(xué)案新人教版必修1

PAGE2-其次章海水中的重要元素——鈉和氯復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過鈉、氯及其化合物的復(fù)習(xí)歸納,培育學(xué)生基于元素相識物質(zhì)性質(zhì)的核心觀念和關(guān)鍵實(shí)力,幫助學(xué)生構(gòu)建宏觀與微觀相結(jié)合的學(xué)科相識思路和提出問題、猜想假設(shè)、設(shè)計(jì)方案、試驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論的推理模式,進(jìn)而駕馭學(xué)習(xí)元素化合物學(xué)問的一般方法。2.幫助學(xué)生進(jìn)一步樹立以物質(zhì)的量為核心的定量計(jì)算意識,強(qiáng)化物質(zhì)的量是聯(lián)系宏觀量與微觀量的橋梁觀念,達(dá)成能運(yùn)用物質(zhì)的量進(jìn)行相關(guān)計(jì)算和相關(guān)定量分析的學(xué)業(yè)要求。重點(diǎn)難點(diǎn)1.對鈉、氯及其化合物的性質(zhì)的駕馭與運(yùn)用;物質(zhì)的量的相關(guān)計(jì)算。2.學(xué)習(xí)元素化合物的思路方法。學(xué)習(xí)方法思維導(dǎo)圖法、示例法、探討法。課堂探究主題學(xué)習(xí)探究過程提升素養(yǎng)課堂引入從思維導(dǎo)圖的形式,梳理該章中的基本內(nèi)容?；仡檭?nèi)容,理清基本的學(xué)問脈絡(luò)。一、宏觀辨識與微觀探析——物質(zhì)的量[例1]以物質(zhì)的量為中心的相關(guān)物理量的轉(zhuǎn)換計(jì)算。【概括歸理】運(yùn)用物質(zhì)的量進(jìn)行計(jì)算的思路流程。[例2]物質(zhì)的量與詳細(xì)化合物反應(yīng)相結(jié)合的計(jì)算。通過物質(zhì)的量與詳細(xì)物質(zhì)、反應(yīng)相結(jié)合,使學(xué)生進(jìn)一步相識化學(xué)反應(yīng)中的定量關(guān)系。[例3]依據(jù)試驗(yàn)室某濃鹽酸試劑瓶上標(biāo)簽的有關(guān)內(nèi)容的詳細(xì)情境,解決該題中提出的相應(yīng)問題。綜合運(yùn)用學(xué)問,解決實(shí)際問題。續(xù)表主題學(xué)習(xí)探究過程提升素養(yǎng)二、科學(xué)探究與創(chuàng)新意識試驗(yàn)是學(xué)習(xí)和探討元素化合物性質(zhì)的基本方法。從中我們要學(xué)會依據(jù)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、類別、化合價(jià)等預(yù)料物質(zhì)的性質(zhì),設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案并完成試驗(yàn),分析處理試驗(yàn)信息給出的結(jié)論,展示溝通試驗(yàn)探究成果,提出進(jìn)一步探究或優(yōu)化試驗(yàn)的設(shè)想。在試驗(yàn)探究物質(zhì)性質(zhì)的過程中,培育科學(xué)探究的思維實(shí)力和創(chuàng)新意識。[例4]對過氧化鈉與水反應(yīng)后滴加酚酞溶液,溶液先變紅后褪色的緣由進(jìn)行探究。利用已有學(xué)問采納科學(xué)方法去解決未知問題,培育學(xué)生對所探究的問題作出多樣化合理的揣測與假設(shè)的實(shí)力。三、科學(xué)看法和社會責(zé)任學(xué)習(xí)化學(xué)要具有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目捶?要具有試驗(yàn)平安意識,須遵循試驗(yàn)規(guī)則,試驗(yàn)操作要嚴(yán)格規(guī)范。熟識鈉的重要化合物和含氯物質(zhì)在日常生活和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要用途,相識化學(xué)科學(xué)對社會發(fā)展的重大貢獻(xiàn);了解堿的生產(chǎn)歷史,并能從生態(tài)文明建設(shè)的角度相識侯氏制堿法的重要意義。[例5]依據(jù)所給的信息和標(biāo)記,推斷相應(yīng)常識的正誤。[例6]新型含氯消毒劑ClO2的性質(zhì)及應(yīng)用價(jià)值相識。增加運(yùn)用化學(xué)學(xué)問解決(或說明)日常生活中常見的問題的實(shí)力。體會科學(xué)是在改變發(fā)展的,增加探究未知真理的科學(xué)探究意識和造福人類的社會責(zé)隨意識。課堂總結(jié)【回顧】1.學(xué)問:借助思維導(dǎo)圖梳理本章學(xué)問脈絡(luò)。2.方法:類比遷移、歸納、預(yù)料驗(yàn)證、從定性到定量等。3.相識:宏觀與微觀相結(jié)合的認(rèn)知方法;提出問題、猜想假設(shè)、設(shè)計(jì)方案、試驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論的推理模式。課堂示例[例1]設(shè)NA為阿伏加德羅常數(shù)的值。下列敘述正確的是()A.(2024·全國卷Ⅰ)22.4L(標(biāo)準(zhǔn)狀況)氬氣含有的質(zhì)子數(shù)為36NAB.(2024·全國卷Ⅱ)在標(biāo)準(zhǔn)狀況下,2.24LN2和O2的混合氣體中分子數(shù)為0.2NAC.(2024·全國卷Ⅰ)在標(biāo)準(zhǔn)狀況下,2.24