軍訓總結大會發(fā)言稿兩分鐘(共18)-發(fā)言稿

軍訓總結大會發(fā)言稿兩分鐘(共18)-發(fā)言稿一、說教材

本文《軍訓總結大會發(fā)言稿兩分鐘（共18）-發(fā)言稿》在課文中的作用主要是讓學生通過學習發(fā)言稿的撰寫技巧，掌握如何表達自己的觀點和情感，同時了解我國軍訓的意義和目的。這篇發(fā)言稿在教材中具有很高的地位，它既是對軍訓活動的總結，也是對學生綜合素質的一次鍛煉。主要內容涵蓋了發(fā)言稿的結構、語言表達、邏輯思維等方面，旨在提高學生的口頭表達能力和自信心。

本文主要由以下幾個部分組成：

1.開篇：介紹發(fā)言稿的背景和目的，引起聽眾的興趣。

2.主體：闡述軍訓的意義、收獲和感悟，展示學生的風采。

3.結尾：表達對未來的信心和決心，激勵同學們繼續(xù)努力。

1.開篇：通過簡要介紹軍訓總結大會的背景，讓學生明白發(fā)言稿的撰寫目的，激發(fā)他們的表達欲望。

2.主體：

a.軍訓的意義：闡述軍訓對學生成長的重要性，培養(yǎng)學生熱愛祖國、團結協(xié)作的精神。

b.收獲和感悟：分享在軍訓過程中學到的東西，如紀律性、意志力、團隊精神等，展示學生的成長和進步。

c.學生風采：介紹在軍訓中表現(xiàn)突出的同學，激發(fā)學生的學習榜樣意識。

3.結尾：表達對未來的信心和決心，鼓勵同學們將軍訓中的優(yōu)良品質發(fā)揚光大，為實現(xiàn)自己的人生目標而努力。

二、說教學目標

學習本課需要達到以下教學目標：

1.知識與技能：

a.了解發(fā)言稿的基本結構和撰寫技巧。

b.學會運用生動的語言和恰當?shù)男揶o手法表達自己的觀點和情感。

c.掌握如何在發(fā)言稿中合理安排內容，使文章具有邏輯性和說服力。

2.過程與方法：

a.通過分析本文，學習如何撰寫發(fā)言稿，提高口頭表達能力。

b.通過小組討論和交流，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

a.感受軍訓的意義和價值，增強學生的集體榮譽感和使命感。

b.培養(yǎng)學生熱愛祖國、積極向上的精神風貌。

三、說教學重難點

本文的教學重點是學習發(fā)言稿的撰寫技巧，包括結構安排、語言表達和邏輯思維等方面。教學難點是如何引導學生將自己在軍訓中的感悟和收獲融入到發(fā)言稿中，使之具有真實感和感染力。

在教學中，需要重點關注以下方面：

1.發(fā)言稿的結構：引導學生明確發(fā)言稿的開篇、主體和結尾，使文章層次分明、條理清晰。

2.語言表達：教授學生運用生動、貼切的詞匯和恰當?shù)男揶o手法，提高發(fā)言稿的表達效果。

3.邏輯思維：培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，使發(fā)言稿具有說服力和感染力。

4.情感融入：引導學生深入思考軍訓的收獲和感悟，將其融入發(fā)言稿中，使之更具真實感和感染力。

四、說教法

為了提高學生的學習效果，我計劃采用以下幾種教學方法和策略，旨在激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)他們的思維能力和表達能力。

1.啟發(fā)法：

-通過提出引導性問題，激發(fā)學生的思考，例如：“軍訓對你來說意味著什么？”“你在軍訓中最大的收獲是什么？”

-采用情景模擬，讓學生設想自己站在軍訓總結大會上發(fā)言，增強他們的代入感和責任感。

-亮點：我會在啟發(fā)過程中注重學生的個體差異，對不同的學生提出不同深度和難度的問題，確保每個學生都能在思考中進步。

2.問答法：

-在課堂上進行互動提問，鼓勵學生積極回答，通過問答形式鞏固知識點。

-設計開放式問題，引導學生進行深入討論，例如：“如何將軍訓中的經驗應用到日常學習生活中？”

-亮點：我會適時給予學生積極的反饋，增強他們的自信心，同時通過學生的回答，及時調整教學策略。

3.分組合作法：

-將學生分成小組，每組共同完成一份發(fā)言稿的撰寫，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

-在小組內部進行角色扮演，模擬發(fā)言場景，提高學生的實際操作能力。

-亮點：在小組合作中，我會強調每個成員的責任和貢獻，確保每個學生都能在合作中學習和成長。

4.案例分析法：

-提供優(yōu)秀的發(fā)言稿案例，讓學生分析其結構和語言特點，從中學習撰寫技巧。

-對比不同風格的發(fā)言稿，討論其效果和適用場合，培養(yǎng)學生的批判性思維。

-亮點：我選擇的案例將緊密結合學生的實際經驗，使其能夠直觀感受到優(yōu)秀發(fā)言稿的標準和特點。

5.板書設計：

-在黑板上明確展示發(fā)言稿的結構框架，如開篇、主體、結尾，以及各部分的關鍵要素。

-使用不同顏色的粉筆標出重點詞匯和表達技巧，便于學生記憶和復習。

-亮點：我的板書設計將簡潔明了，突出教學重難點，同時留有空間記錄學生的想法和反饋。

五、說學法

在實施教學前，我們需要了解學生的特點和學習情況，以便選擇合適的學習方法。以下是對學生學情的分析及相應的學習方法：

1.學情分析：

-學生已經經歷了軍訓活動，對軍訓有一定的認識和感悟，但可能缺乏將其表達出來的經驗和技巧。

-學生在語言表達和邏輯思維方面能力參差不齊，需要個性化的指導和支持。

-學生對新鮮事物充滿好奇，喜歡參與互動和實踐活動，但注意力容易分散。

2.學習方法：

-閱讀法：提供相關范文和資料，讓學生通過閱讀理解發(fā)言稿的結構和語言風格。通過閱讀不同類型的發(fā)言稿，學生可以開闊視野，吸收多樣的表達方式。

-練習法：設計發(fā)言稿寫作練習，讓學生在實際操作中掌握撰寫技巧。練習可以包括填空、改寫、仿寫等多種形式，以適應不同學生的學習需求。

-互動討論法：

-組織小組討論，讓學生在小組內分享自己的觀點和寫作經驗，互相學習，互相啟發(fā)。

-安排角色扮演活動，模擬發(fā)言場景，讓學生在實踐中提高表達能力和自信心。

-自主學習法：

-鼓勵學生自主選擇學習材料，如網絡資源、書籍等，以增強學習的主觀能動性。

-引導學生進行自我反思，總結自己在軍訓中的體驗和收獲，為撰寫發(fā)言稿積累素材。

-互評互改法：

-學生之間相互評價發(fā)言稿，提出修改建議，這有助于提高學生的批判性思維和寫作技巧。

-教師對學生的評價和修改提供反饋，指導學生如何改進和完善自己的作品。

六、說教學過程

教學過程是達到教學目標的關鍵環(huán)節(jié)，以下是我詳細設計的教學《軍訓總結大會發(fā)言稿兩分鐘（共18）-發(fā)言稿》的過程：

1.導入新課（5分鐘）

-利用圖片、視頻等資料回顧軍訓的精彩瞬間，激發(fā)學生的情感共鳴。

-提出問題：“如果讓你在軍訓總結大會上發(fā)言，你會說些什么？”引導學生思考。

2.學習發(fā)言稿結構（10分鐘）

-分發(fā)發(fā)言稿示例，讓學生觀察并總結發(fā)言稿的基本結構。

-講解發(fā)言稿的開篇、主體、結尾三個部分的功能和寫作要點。

-板書展示發(fā)言稿結構框架，強化學生記憶。

3.小組討論與分享（15分鐘）

-將學生分成小組，討論發(fā)言稿的撰寫思路和要點。

-每個小組分享自己的討論成果，教師點評并給予指導。

4.實踐寫作（20分鐘）

-學生根據討論結果和個人感悟，獨立撰寫發(fā)言稿。

-教師巡回指導，提供個性化幫助。

5.互評互改（15分鐘）

-學生相互交換發(fā)言稿，進行互評互改。

-教師選取幾篇有代表性的發(fā)言稿，組織全班同學進行評價和討論。

6.匯報展示（10分鐘）

-邀請幾位同學上臺朗讀自己的發(fā)言稿，展示學習成果。

-同學們對展示的發(fā)言稿進行評價，教師總結發(fā)言稿的優(yōu)點和需要改進之處。

7.總結與反思（5分鐘）

-教師帶領學生總結本節(jié)課的學習內容和收獲。

-鼓勵學生反思自己在寫作過程中的優(yōu)點和不足，為下次寫作做好準備。

8.布置作業(yè)

-根據課堂反饋，布置適量的課后作業(yè)，如完善發(fā)言稿、撰寫心得體會等。

七、我為什么要這樣設置此課

我之所以這樣設置此課，是基于以下幾點考慮，這些也是本節(jié)課的亮點：

1.結合實際經驗：

-通過讓學生撰寫軍訓總結大會發(fā)言稿，課程內容與學生的實際經驗緊密結合，使學生在寫作過程中能夠有話可說，有情可抒，增強了學習的針對性和實用性。

2.促進學生主動參與：

-教學過程中設計了小組討論、互評互改、匯報展示等環(huán)節(jié)，鼓勵學生主動參與，積極表達，提高了學生的課堂參與度和學習興趣。

3.發(fā)展思維能力：

-課程要求學生在撰寫發(fā)言稿時進行深入思考，分析軍訓的意義和自己的收獲，這有助于培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.個性化教學：

-在教學過程中，我注重因材施教，根據學生的不同特點和能力提供個性化的指導，使每個學生都能在原有基礎上得到提升。

5.培養(yǎng)團隊協(xié)作和溝通能