《第一單元 記錄精彩瞬間 1 手機拍照記成長》說課稿-2023-2024學年泰山版信息技術(shù)（2018）第四冊

《第一單元記錄精彩瞬間1手機拍照記成長》說課稿-2023-2024學年泰山版信息技術(shù)（2018）第四冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以《第一單元記錄精彩瞬間1手機拍照記成長》為主題，旨在引導學生掌握手機拍照的基本技巧，記錄生活點滴。通過結(jié)合泰山版信息技術(shù)教材，設(shè)計一系列實踐操作活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習手機拍照知識，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生信息意識，提高信息獲取與處理能力，學會運用手機拍照記錄生活，培養(yǎng)審美情趣。增強實踐操作技能，提升創(chuàng)新思維，激發(fā)學生對信息技術(shù)學習的興趣，形成終身學習的態(tài)度。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在本節(jié)課前可能已經(jīng)具備一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，如計算機基本操作、網(wǎng)絡(luò)使用等。但對于手機拍照的具體技巧，如構(gòu)圖、光線運用等，可能了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對手機拍照普遍感興趣，樂于嘗試新事物。學生能力方面，部分學生可能已具備一定攝影基礎(chǔ)，而大部分學生則處于初級階段。學習風格上，學生表現(xiàn)出多樣化的特點，有的學生擅長觀察與思考，有的則更傾向于動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習手機拍照時，可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：一是對手機拍照軟件不熟悉，操作不便；二是構(gòu)圖、光線等攝影技巧掌握不足；三是缺乏實踐經(jīng)驗，難以將理論知識應(yīng)用于實際拍攝。針對這些困難，教師需引導學生逐步克服，提高攝影水平。教學資源-軟硬件資源：智能手機、平板電腦、投影儀、筆記本電腦

-課程平臺：泰山版信息技術(shù)教材配套平臺

-信息化資源：手機拍照技巧教學視頻、攝影構(gòu)圖案例庫

-教學手段：多媒體教學課件、互動教學軟件、實踐操作指導手冊教學過程（一）導入新課

1.教師展示一組手機拍攝的生活照片，引導學生分享照片背后的故事，激發(fā)學生對手機拍照的興趣。

2.學生積極參與討論，分享自己的攝影作品和拍攝心得。

（二）新課講授

1.教師介紹手機拍照的基本知識，包括手機拍照模式選擇、曝光控制、構(gòu)圖技巧等。

-學生認真聆聽，跟隨教師講解，記錄重要知識點。

2.教師演示手機拍照技巧，如光線運用、背景選擇、人物定位等。

-學生觀察教師操作，思考如何將這些技巧應(yīng)用于自己的拍攝實踐中。

3.教師引導學生分析優(yōu)秀攝影作品，探討其成功因素。

-學生分組討論，分析作品中的構(gòu)圖、光線、色彩等元素。

（三）實踐操作

1.學生根據(jù)所學知識，分組進行手機拍照實踐。

-教師巡回指導，幫助學生解決操作難題。

2.學生在實踐過程中，運用所學構(gòu)圖、光線等技巧拍攝照片。

-學生積極參與，發(fā)揮自己的創(chuàng)意，拍攝出有特色的作品。

（四）作品展示與評價

1.學生將拍攝的照片展示給全班同學，分享自己的拍攝過程和心得。

-學生認真欣賞，提出寶貴意見和建議。

2.教師組織學生進行評價，評選出優(yōu)秀作品。

-學生積極參與評價，學會欣賞他人作品，提高自己的審美水平。

（五）總結(jié)與拓展

1.教師對本節(jié)課所學內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)手機拍照的重要性和技巧。

-學生回顧所學，鞏固知識。

2.教師布置拓展作業(yè)，要求學生在生活中運用所學技巧拍攝照片，并分享至班級群。

-學生樂于接受拓展任務(wù)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，提高攝影水平。

（六）課堂小結(jié)

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)手機拍照的技巧和注意事項。

-學生積極參與，鞏固所學知識。

2.教師對本節(jié)課進行評價，指出學生在學習過程中表現(xiàn)出的優(yōu)點和不足，提出改進建議。

-學生認真聽取教師評價，反思自己的學習過程。

（七）課后延伸

1.教師布置課后作業(yè)，要求學生收集手機拍照的相關(guān)資料，了解攝影發(fā)展史。

-學生積極完成作業(yè)，拓展自己的知識面。

2.教師組織學生進行課后討論，分享自己的學習心得和攝影作品。

-學生在討論中互相學習，共同進步。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.技術(shù)掌握：學生在學習結(jié)束后，能夠熟練掌握手機拍照的基本操作，包括拍攝模式的選擇、曝光控制、構(gòu)圖技巧等。學生能夠根據(jù)不同的場景和需求，選擇合適的拍攝模式，調(diào)整曝光參數(shù)，運用構(gòu)圖原則，提高照片的整體質(zhì)量。

2.創(chuàng)意表達：通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用手機拍照記錄生活中的美好瞬間，表達自己的情感和創(chuàng)意。學生在拍攝過程中，學會了如何捕捉有趣的角度、獨特的視角，以及如何通過照片講述故事。

3.審美提升：學生通過分析優(yōu)秀攝影作品，學會了欣賞攝影藝術(shù)，提高了自己的審美能力。學生在評價他人作品時，能夠從構(gòu)圖、光線、色彩等方面提出有針對性的建議。

4.信息素養(yǎng)：學生在學習過程中，不僅掌握了手機拍照的技術(shù)，還學會了如何獲取和處理信息，提高了信息素養(yǎng)。學生能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解攝影知識，豐富自己的知識儲備。

5.團隊合作：學生在小組討論和實踐中，學會了與他人合作，共同完成任務(wù)。學生在交流分享的過程中，提高了溝通能力和團隊合作精神。

6.自主學習：學生在課后能夠自主完成拓展作業(yè)，通過收集資料、分析案例等方式，深化對手機拍照的理解。學生養(yǎng)成了自主學習的好習慣，為今后的學習奠定了基礎(chǔ)。

7.實踐能力：學生在課堂實踐和課后作業(yè)中，將所學知識應(yīng)用于實際拍攝，提高了自己的實踐能力。學生能夠?qū)⒗碚撝R與實際操作相結(jié)合，解決拍攝過程中遇到的問題。

8.情感態(tài)度：學生在學習手機拍照的過程中，培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度。學生面對困難和挑戰(zhàn)時，能夠保持樂觀的心態(tài)，勇于嘗試，不怕失敗。

9.持續(xù)發(fā)展：學生在本節(jié)課的學習中，不僅掌握了手機拍照的技巧，還激發(fā)了對攝影藝術(shù)的興趣。學生將在此基礎(chǔ)上，持續(xù)學習，不斷提升自己的攝影水平。

10.社會適應(yīng)：學生在學習手機拍照的過程中，學會了如何記錄和分享生活，提高了社會適應(yīng)能力。學生在面對社會生活中的信息傳播和交流時，能夠更加得心應(yīng)手。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-手機拍照的基本操作步驟

-手機拍照模式的選擇與使用

-曝光控制與光線運用

-構(gòu)圖原則與技巧

②本文重點詞句：

-“拍攝模式”：指手機中預設(shè)的不同拍照功能，如自動、專業(yè)、夜景等。

-“曝光控制”：指調(diào)整照片的亮度，包括ISO、快門速度、光圈大小等參數(shù)。

-“光線運用”：指在拍攝時對光線的把握，包括順光、側(cè)光、逆光等。

-“構(gòu)圖原則”：指在拍攝時對畫面元素的安排，如三分法、對稱法等。

③本文重點知識點與詞句之間的邏輯關(guān)系：

-學生首先需要了解手機拍照的基本操作步驟，包括打開相機、選擇拍攝模式等。

-接著，學生需要掌握不同拍攝模式的特點和適用場景，如自動模式適合快速拍攝，專業(yè)模式適合精細調(diào)整。

-在了解拍攝模式的基礎(chǔ)上，學生需要學習曝光控制，包括如何根據(jù)場景調(diào)整ISO、快門速度和光圈大小，以達到合適的曝光效果。

-光線運用是攝影中的重要一環(huán)，學生需要學會如何根據(jù)光線條件選擇合適的拍攝角度和時機。

-最后，學生需要掌握構(gòu)圖原則，通過三分法、對稱法等技巧，使照片更加美觀和有層次感。這些知識點和詞句之間相互關(guān)聯(lián)，共同構(gòu)成了手機拍照的核心內(nèi)容。教學反思與總結(jié)今天的課，我?guī)Т蠹覍W習了《第一單元記錄精彩瞬間1手機拍照記成長》這一內(nèi)容。回顧整個教學過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結(jié)。

首先，我在教學方法上做了一些嘗試。比如，我采用了案例分析法，讓學生通過分析優(yōu)秀攝影作品來學習構(gòu)圖和光線運用。我發(fā)現(xiàn)這種方法挺有效的，學生們在討論中非?；钴S，對知識的掌握也更加扎實。但是，我也注意到，有些學生對于攝影理論的理解還不夠深入，可能需要我在今后的教學中加強對理論知識的講解。

其次，我在教學策略上也有一些心得。我盡量讓課堂氛圍輕松愉快，鼓勵學生積極參與。比如，在實踐操作環(huán)節(jié)，我讓學生們分組合作，互相學習，這樣既提高了他們的實踐能力，也培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作精神。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生因為害羞或者不自信，不太愿意在課堂上展示自己的作品，這讓我意識到，我需要在今后的教學中更加注重培養(yǎng)學生的自信心和表達能力。

在教學管理方面，我注意到了一些問題。比如，在實踐操作環(huán)節(jié)，有些學生因為急于求成，沒有按照要求進行拍攝，導致作品質(zhì)量不高。這說明我在教學過程中需要更加嚴格地管理課堂紀律，確保每個學生都能按照教學計劃完成任務(wù)。

至于教學效果，我覺得還是不錯的。學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲和進步。他們在課堂上積極參與，作品質(zhì)量也有所提高。特別是在評價環(huán)節(jié)，學生們能夠提出中肯的意見，這說明他們已經(jīng)學會了如何欣賞和評價攝影作品。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生對于攝影理論知識掌握不夠，這可能是因為我在講解時沒有做到深入淺出。此外，課堂紀律管理也有待加強，以確保每個學生都能在良好的學習環(huán)境中學習。

針對這些問題，我提出以下改進措施