17《跳水》說課稿2023-2024學年統編版語文五年級下冊

17《跳水》說課稿2023-2024學年統編版語文五年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《跳水》

2.教學年級和班級：五年級下冊

3.授課時間：2023年4月18日

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和審美情趣。通過學習《跳水》一文，學生能夠理解人物性格，感受人物情感，提升閱讀理解能力。同時，引導學生體會合作與責任的重要性，培養(yǎng)團隊精神和集體榮譽感。此外，通過分析故事情節(jié)，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，提高語言表達和寫作能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：五年級學生已經具備一定的語文基礎，能夠閱讀和理解簡單的記敘文。他們已經學習了基本的修辭手法和寫作技巧，對人物描寫、情節(jié)發(fā)展等有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對閱讀和寫作有較高的興趣，喜歡通過故事來學習新知識。他們的學習能力較強，能夠通過自主學習掌握新知識。學習風格上，部分學生偏好獨立思考，而另一部分學生則更傾向于小組合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生在理解人物心理和情感方面可能存在困難，需要教師引導他們深入分析人物行為背后的原因。此外，學生在寫作時可能面臨如何將閱讀中的感悟轉化為自己的語言表達的問題。針對這些挑戰(zhàn)，教師應通過多種教學方法和活動設計，幫助學生克服困難，提高學習效果。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的生動講解，幫助學生理解《跳水》的故事背景和人物性格。

2.討論法：組織學生分組討論，激發(fā)他們對故事情節(jié)和人物行為的深入思考。

3.案例分析法：選取故事中的關鍵情節(jié)，引導學生分析人物在特定情境下的行為動機和后果。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用圖片、視頻等多媒體資源，增強學生對故事情境的直觀感受。

2.互動式教學軟件：通過在線平臺或教學軟件，讓學生參與互動，提高學習參與度。

3.課后閱讀延伸：布置相關閱讀任務，引導學生將課堂學習與課外閱讀相結合，拓寬知識面。教學過程一、導入新課

1.老師角色：同學們，今天我們來學習一篇有趣的課文——《跳水》。

2.學生學習：同學們，你們知道什么是跳水嗎？今天我們要學習的故事就與跳水有關。

二、新課導入

1.老師角色：同學們，我們先來回顧一下課文中的背景知識。這篇課文講述了發(fā)生在海上的一個故事，主要人物有船長、水手和一位勇敢的跳水者。

2.學生學習：同學們，請大家翻開課本，我們一起來閱讀課文的第一自然段，找出故事發(fā)生的時間和地點。

三、自主學習

1.老師角色：同學們，接下來請大家自主閱讀課文，思考以下問題：

a.船長在故事中扮演了什么角色？

b.水手們?yōu)槭裁春ε拢?/p>

c.跳水者是如何表現自己的勇敢的？

2.學生學習：同學們，請各自閱讀課文，并嘗試回答以上問題。

四、課堂討論

1.老師角色：同學們，現在我們來討論一下剛才自主學習時提出的問題。

a.船長在故事中扮演了什么角色？

b.水手們?yōu)槭裁春ε拢?/p>

c.跳水者是如何表現自己的勇敢的？

2.學生學習：同學們，請踴躍發(fā)言，分享你們的想法。

五、課文主旨內容探究

1.老師角色：同學們，通過剛才的討論，我們了解到船長是故事中的關鍵人物，他展現出了果斷、勇敢和智慧。那么，這篇課文想要告訴我們什么呢？

2.學生學習：同學們，我認為這篇課文想要告訴我們，面對困難和危險時，我們要勇敢、果斷，發(fā)揮自己的智慧，才能化解危機。

六、全文側重點

1.老師角色：同學們，接下來我們來分析一下全文的側重點。

a.船長的果斷和勇敢是全文的重點，他帶領船員們化解了危機。

b.跳水者的勇敢表現也是全文的重點，他在關鍵時刻挺身而出，拯救了大家。

c.故事通過船長和跳水者的形象，展現了勇敢、智慧的品質。

2.學生學習：同學們，我們明白了全文的側重點，現在請你們用自己的話總結一下這篇課文的主要思想。

七、實際性教學內容

1.老師角色：同學們，現在我們來做一些實際性的練習，鞏固我們剛才學到的知識。

a.請同學們以小組為單位，討論以下問題：在現實生活中，我們如何培養(yǎng)自己的勇敢和智慧？

b.請同學們結合自己的經歷，分享一次自己面對困難時，如何運用勇敢和智慧解決問題的例子。

2.學生學習：同學們，請你們積極參與討論，分享自己的觀點和經歷。

八、總結與作業(yè)

1.老師角色：同學們，今天我們學習了《跳水》這篇課文，了解了勇敢、智慧的品質。希望大家在今后的學習和生活中，能夠發(fā)揚這些品質，勇敢面對困難，發(fā)揮自己的智慧。

2.學生學習：同學們，我們已經掌握了這篇課文的主要內容，希望大家能夠通過今天的課堂學習，提高自己的閱讀理解能力和實際運用能力。

九、課后作業(yè)

1.老師角色：同學們，今天的作業(yè)是：

a.閱讀課文，完成課后練習題。

b.搜集有關勇敢、智慧的人物故事，下節(jié)課分享給大家。

2.學生學習：同學們，請大家認真完成作業(yè)，下節(jié)課我們再見！教學資源拓展1.拓展資源：

-人物背景資料：《跳水》中的船長和跳水者都是虛構的人物，但他們的形象具有一定的代表性?？梢詾閷W生提供一些歷史上真實勇敢的航海家或者跳水運動員的背景資料，讓學生了解這些真實人物的勇敢事跡，從而更好地理解課文中人物形象的塑造。

-海上安全知識：結合《跳水》的故事背景，可以引入一些海上安全知識，如遇險時的求救信號、航海規(guī)則等，讓學生在學習課文的同時，增加對海洋知識的了解。

-船舶歷史：介紹不同類型的船舶及其歷史，讓學生了解船舶在不同歷史時期的發(fā)展，以及船舶在人類航海史上的重要地位。

2.拓展建議：

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，讓學生分別扮演船長、水手和跳水者，通過模擬故事情境，加深對人物性格和故事情節(jié)的理解。

-小組研究：將學生分成小組，每個小組選擇一個與《跳水》相關的主題進行深入研究，如“航海技術發(fā)展”、“海上救援行動”等，鼓勵學生通過查閱資料、討論交流等方式，提高研究能力。

-創(chuàng)作續(xù)寫：鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作《跳水》故事的續(xù)寫，可以是船長和跳水者的后續(xù)經歷，也可以是其他角色在故事中的新冒險，以此鍛煉學生的寫作能力。

-安全教育課：結合《跳水》的故事，開展一堂安全教育課，讓學生了解在遇到類似危險情況時應如何自救和求救，提高學生的安全意識。

-航海日志：引導學生模仿船長或水手的角色，寫一篇航海日志，記錄一次假想的航海經歷，通過寫作訓練，提高學生的語言表達能力和邏輯思維能力。板書設計①本文重點知識點：

-故事背景：海上航行，遇險情境

-人物形象：船長的果斷、勇敢；跳水者的冷靜、智慧

-情節(jié)發(fā)展：遇險、討論、行動、解救

②重點詞：

-果斷：船長在關鍵時刻的決策

-勇敢：跳水者的行為表現

-冷靜：跳水者在行動中的心理狀態(tài)

-智慧：船長和跳水者的策略與行動

③重點句：

-“船長立刻命令：‘把帆具放好，準備救生艇！’”（體現船長的果斷）

-“跳水者跳入水中，勇敢地面對危險?！保w現跳水者的勇敢）

-“他（跳水者）在水中的表現，讓所有人都感到驚訝?！保w現跳水者的冷靜）

-“船長的決策和跳水者的行動，最終化解了危機?！保w現智慧與果斷的結合）教學反思與總結親愛的同學們，今天我們學習了《跳水》這篇課文，這節(jié)課過得很快，我想和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我想說的是，今天的課堂氛圍非常好，大家都很積極，這讓我感到非常欣慰。在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)大家的興趣，比如通過提問、討論和角色扮演等，這些方法似乎收到了不錯的效果。

①在教學方法上，我注意到，通過小組討論的方式，同學們能夠更加深入地理解故事中的人物性格和情節(jié)發(fā)展。比如，在討論船長和跳水者的行為時，大家能夠從不同的角度提出自己的看法，這讓我看到了大家獨立思考的能力。但是，我也發(fā)現，有些同學在討論中比較內向，不太愿意表達自己的觀點，這可能是因為他們對自己的表達能力不夠自信。所以，在今后的教學中，我會更加注重培養(yǎng)大家的表達能力和自信心。

②在策略上，我使用了多媒體輔助教學，通過圖片和視頻來展示故事背景，這樣可以幫助同學們更好地理解課文內容。不過，我也意識到，過多地依賴多媒體可能會分散學生的注意力，所以在今后的教學中，我會更加注重平衡多媒體的使用，確保它能夠輔助教學，而不是主導。

③在課堂管理上，我發(fā)現自己在處理課堂紀律方面還有待提高。有時候，課堂上的小混亂會影響教學進度，我需要更加靈活地處理這些情況，確保教學秩序。

至于教學效果，我覺得整體上是滿意的。同學們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲和進步。

①在知識方面，同學們通過學習《跳水》，了解了海上航行的基本知識，對船長的果斷、跳水者的勇敢有了更深的認識。

②在技能方面，同學們通過小組討論和角色扮演，提高了自己的溝通能力和團隊合作能力。

③在情感態(tài)度方面，同學們被故事中的人物精神所感動，增強了面對困難時的勇氣和信心。

當然