《石鐘山記》說課稿 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

《石鐘山記》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析《石鐘山記》選自《蘇軾全集》，是蘇軾的一篇山水游記。文章以石鐘山命名，描繪了石鐘山的壯麗景色，同時抒發(fā)了作者對大自然的敬畏之情。本文語言優(yōu)美，寓意深刻，體現(xiàn)了蘇軾散文的藝術特色。本節(jié)課旨在引導學生品味文章語言，體會作者的情感，提高學生的閱讀鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生具有獨立閱讀的能力，提高學生的閱讀理解與鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的興趣，增強文化自信，理解作者對自然和人生的感悟。

3.培養(yǎng)學生的審美情感，引導學生從文本中體會山水之美，提升審美素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點：

-理解文章內容：重點把握蘇軾對石鐘山自然景觀的描繪，以及其中蘊含的哲理和情感。

-分析文章結構：學習文章的起承轉合，理解作者如何通過景物描寫引出觀點，如何通過議論抒情來升華主題。

-鑒賞語言表達：體會蘇軾散文的語言風格，如比喻、排比等修辭手法，以及其簡潔、含蓄的表達特點。

2.教學難點：

-突破對文言文閱讀的障礙：幫助學生理解文言文中的實詞、虛詞，以及古代文化常識，如天文、地理、官職等。

-深入理解作者情感：引導學生深入挖掘蘇軾在文中所表達的情感，如對自然的熱愛、對人生的感悟等。

-比較閱讀能力：引導學生將《石鐘山記》與其他山水游記進行對比閱讀，分析不同作者對同一題材的不同處理方式。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、紙質教材《蘇軾全集》

-課程平臺：學校網絡教學平臺

-信息化資源：蘇軾生平及作品的背景資料、石鐘山的相關圖片和視頻資料

-教學手段：PPT演示文稿、互動討論、小組合作學習教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《石鐘山記》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們去過哪些名山？你們對山水的描寫有哪些印象？”

展示一些關于名山風景的圖片或視頻片段，讓學生初步感受大自然的壯麗和人文的深厚。

簡短介紹《石鐘山記》的作者蘇軾及其在文學史上的地位，為接下來的學習打下基礎。

2.《石鐘山記》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《石鐘山記》的基本概念、背景和寫作手法。

過程：

講解《石鐘山記》的寫作背景，包括蘇軾的生平經歷和當時的文學環(huán)境。

介紹蘇軾的散文風格，如豪放派的特點，以及他在山水游記中的獨特表現(xiàn)。

3.《石鐘山記》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《石鐘山記》的特性和重要性。

過程：

選取《石鐘山記》中的幾個關鍵段落進行分析，如對石鐘山景色的描繪、對山水的感悟等。

引導學生關注蘇軾在文中的修辭手法，如比喻、排比等，以及其對文章意境的營造。

討論蘇軾如何通過景物描寫來抒發(fā)情感，如何將個人情感與自然景觀相結合。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《石鐘山記》相關的主題進行討論，如蘇軾的山水觀、古代文人的旅行體驗等。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《石鐘山記》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《石鐘山記》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《石鐘山記》的背景、寫作手法、案例分析等。

強調《石鐘山記》在文學史上的地位和蘇軾在山水游記中的貢獻。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《石鐘山記》的讀后感，以鞏固學習效果，并鼓勵學生在課外進一步閱讀蘇軾的其他作品。知識點梳理《石鐘山記》是蘇軾的一篇著名山水游記，以下是本節(jié)課的知識點梳理：

1.文章背景與作者介紹

-蘇軾的生平簡介及其在文學史上的地位

-《石鐘山記》的寫作背景，包括當時的社會環(huán)境和文化背景

2.文章結構與內容

-文章的起承轉合，理解作者如何通過景物描寫引出觀點

-文章的主要內容，包括對石鐘山自然景觀的描繪和對山水的感悟

3.文學手法與語言特點

-蘇軾散文的語言風格，如豪放派的特點

-文章中的修辭手法，如比喻、排比等，及其在營造意境中的作用

-文章的簡潔、含蓄表達，以及如何通過語言傳遞情感

4.文章主題與思想

-蘇軾對自然和人生的感悟，如對自然的敬畏、對人生的思考

-文章所體現(xiàn)的哲學思想，如人與自然的和諧共生

5.文章的社會意義與影響

-《石鐘山記》在文學史上的地位和影響

-文章對后世山水游記的影響，以及對中國傳統(tǒng)文化的影響

6.文章的鑒賞與分析

-如何鑒賞《石鐘山記》的景物描寫

-如何分析文章中的情感表達和思想內涵

-如何將《石鐘山記》與其他山水游記進行對比閱讀

7.文章的傳承與普及

-《石鐘山記》在教材中的地位和作用

-如何通過本節(jié)課的學習，提高學生的閱讀鑒賞能力

-如何引導學生將《石鐘山記》中的思想和文化內涵應用到現(xiàn)實生活中教學反思與改進教學反思是教師專業(yè)成長的重要途徑，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進教學方法。以下是我對《石鐘山記》這節(jié)課的反思與改進措施：

1.學生參與度

我發(fā)現(xiàn)，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為對文言文的閱讀理解存在困難，或者對討論主題不夠感興趣。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，提前布置一些與課文相關的預習任務，讓學生在課前對文章有一定的了解和思考。同時，我會嘗試設計一些更具互動性的討論話題，比如讓學生分析蘇軾的山水觀，或者探討文章中的哲學思想，以此來激發(fā)學生的興趣。

2.教學方法

在講解文言文時，我發(fā)現(xiàn)單純的語言解釋并不能完全幫助學生理解文章。因此，我計劃在今后的教學中，結合多媒體教學手段，如圖片、視頻等，來豐富教學內容，讓學生在直觀的感受中理解文言文。此外，我還將嘗試引入一些古代文化背景知識，幫助學生更好地理解文章的內涵。

3.課堂管理

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時課堂紀律不夠理想，影響了教學效果。為了改善這一點，我將在未來的教學中，更加注重課堂紀律的培養(yǎng)，通過建立明確的課堂規(guī)則，讓學生明白課堂紀律的重要性。同時，我會嘗試運用一些激勵措施，如表揚、獎勵等，來調動學生的學習積極性。

4.課后作業(yè)

課后作業(yè)的布置也是教學的重要環(huán)節(jié)。我發(fā)現(xiàn)，有些學生課后作業(yè)完成得不夠認真，可能是因為作業(yè)難度過大或者與學生的實際需求脫節(jié)。因此，我計劃在今后的教