Unit 2 Improving Yourself Developing ideas 說課稿-2024-2025學年高二英語外研版（2019）選擇性必修第二冊

Unit2ImprovingYourselfDevelopingideas說課稿-2024-2025學年高二英語外研版（2019）選擇性必修第二冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自外研版選擇性必修第二冊高二英語教材，Unit2ImprovingYourselfDevelopingideas。本單元主要圍繞如何提升自我，培養(yǎng)創(chuàng)新思維展開，包括閱讀、寫作和口語表達等技能的培養(yǎng)。具體內(nèi)容包括：閱讀文章《ThePowerofInnovation》，學習如何從不同角度思考問題，提高創(chuàng)新思維；寫作部分則要求學生撰寫一篇關于如何提升自我能力的文章；口語表達方面，通過小組討論和角色扮演等活動，提高學生的口語交際能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過閱讀《ThePowerofInnovation》一文，學生將提升批判性思維和解決問題的能力，增強對創(chuàng)新重要性的認識。在寫作環(huán)節(jié)，學生將鍛煉邏輯思維和書面表達能力，學會如何表達個人觀點?？谡Z活動中，學生將提高跨文化交流意識和實際運用英語的能力，增強合作與溝通技巧。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：

高二學生已經(jīng)具備了一定的英語基礎，能夠進行基本的閱讀理解、寫作和口語表達。他們在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些關于個人發(fā)展、創(chuàng)新思維等主題的英語材料，對于本單元的主題有初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高二學生對自我提升和創(chuàng)新思維的話題通常表現(xiàn)出較高的興趣。他們在英語學習上具備一定的自主學習能力，能夠通過合作學習、探究學習等方式提高學習效果。學生的學習風格各異，有的學生偏好獨立思考，有的學生善于合作學習，有的學生則更傾向于通過實踐來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）對于閱讀理解方面，學生可能難以理解文章中的復雜句型和深層含義，影響對文章主旨和大意的把握。

（2）在寫作環(huán)節(jié)，學生可能面臨如何組織文章結(jié)構(gòu)、表達個人觀點的困難，尤其是在論述創(chuàng)新思維時可能缺乏實際例子和深入分析。

（3）口語表達時，學生可能由于缺乏自信或害怕犯錯而難以流利地表達自己的觀點，或者在小組討論中難以有效地與同伴溝通和合作。針對這些困難，教師需要提供適當?shù)闹笇Ш头答?，幫助學生克服學習障礙。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，包括外研版選擇性必修第二冊高二英語教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如創(chuàng)新思維相關的圖片和視頻，以豐富課堂內(nèi)容，提高學生的學習興趣。

3.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，確保學生能夠自由交流，同時準備實驗操作臺，用于口語表達練習和角色扮演活動。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對創(chuàng)新思維的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們認為什么是創(chuàng)新？它在我們的生活中扮演著怎樣的角色？”

展示一些關于創(chuàng)新產(chǎn)品和科技發(fā)展的圖片或視頻片段，讓學生初步感受創(chuàng)新的力量和魅力。

簡短介紹創(chuàng)新思維的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.創(chuàng)新思維基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解創(chuàng)新思維的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解創(chuàng)新思維的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹創(chuàng)新思維的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.創(chuàng)新思維案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解創(chuàng)新思維的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的創(chuàng)新思維案例進行分析，如特斯拉電動汽車、Airbnb的共享經(jīng)濟模式等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解創(chuàng)新思維的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用創(chuàng)新思維解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與創(chuàng)新思維相關的主題進行深入討論，如“如何在學校中應用創(chuàng)新思維”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對創(chuàng)新思維的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)創(chuàng)新思維的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括創(chuàng)新思維的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)創(chuàng)新思維在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用創(chuàng)新思維。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養(yǎng)學生的實際應用能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于如何在自己的生活中應用創(chuàng)新思維的短文或報告。

要求學生結(jié)合自身經(jīng)歷，提出至少兩個創(chuàng)新點子，并簡要說明其可行性和潛在影響。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-創(chuàng)新思維的歷史背景：介紹創(chuàng)新思維的發(fā)展歷程，從歷史上的創(chuàng)新人物和事件入手，如托馬斯·愛迪生、萊特兄弟等，以及現(xiàn)代科技創(chuàng)新的里程碑事件。

-創(chuàng)新思維的理論基礎：探討創(chuàng)新思維的心理學、社會學和經(jīng)濟學理論基礎，如創(chuàng)造力理論、社會創(chuàng)新理論等。

-創(chuàng)新思維的實際應用：收集和分析不同領域中的創(chuàng)新案例，如科技、藝術(shù)、教育等，展示創(chuàng)新思維如何在不同行業(yè)中發(fā)揮作用。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：

-《創(chuàng)新者的窘境》：探討為什么成功的企業(yè)往往難以創(chuàng)新，以及如何克服這一困境。

-《創(chuàng)意的根源》：分析創(chuàng)意是如何產(chǎn)生的，以及如何激發(fā)個人的創(chuàng)造力。

-《創(chuàng)新思維訓練手冊》：提供一系列練習和技巧，幫助學生提高創(chuàng)新思維能力。

-觀看視頻資源：

-TED演講：收集與創(chuàng)新思維相關的TED演講視頻，如“如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維”等。

-創(chuàng)新思維紀錄片：觀看關于創(chuàng)新思維的紀錄片，了解創(chuàng)新背后的故事和挑戰(zhàn)。

-實踐活動：

-組織學生參加創(chuàng)新思維工作坊，通過小組合作完成創(chuàng)新項目。

-安排學生參與學校或社區(qū)的創(chuàng)新競賽，如科技發(fā)明比賽、創(chuàng)業(yè)計劃大賽等。

-鼓勵學生參與志愿服務，通過解決實際問題來培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

-在線學習平臺：

-利用Coursera、edX等在線學習平臺，尋找與創(chuàng)新思維相關的課程，如“設計思維”、“創(chuàng)新管理”等。

-在KhanAcademy等教育網(wǎng)站上查找相關的教學視頻和練習題。

-個人學習資源：

-鼓勵學生建立個人學習檔案，記錄他們在創(chuàng)新思維學習過程中的心得體會和案例研究。

-鼓勵學生定期閱讀創(chuàng)新相關的書籍、雜志和博客，保持對創(chuàng)新思維的持續(xù)關注。七、內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-創(chuàng)新思維的定義和重要性

-創(chuàng)新思維的過程和步驟

-創(chuàng)新思維的障礙和克服方法

②重點詞匯：

-Innovation（創(chuàng)新）

-Creativethinking（創(chuàng)新思維）

-Problem-solving（解決問題）

-Barrier（障礙）

-Overcome（克服）

③重點句型：

-Whatisinnovationandwhyisitimportant?

-Theprocessofcreativethinkinginvolvesseveralsteps.

-Identifyingbarriersandfindingwaystoovercomethemiscrucialforinnovation.八、教學反思與總結(jié)回顧今天這堂關于創(chuàng)新思維的英語課，我感到既有收獲也有不足。以下是我的一些反思和總結(jié)。

首先，我認為教學方法的運用是關鍵。在導入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片來激發(fā)學生的興趣，這起到了不錯的效果。學生們在看到那些創(chuàng)新產(chǎn)品和科技發(fā)展視頻后，眼神中充滿了好奇和興奮。這讓我意識到，通過視覺和聽覺的結(jié)合，可以更有效地吸引學生的注意力。

在教學過程中，我注重了知識的連貫性和邏輯性。在講解創(chuàng)新思維的基本概念和組成部分時，我使用了圖表和實例，幫助學生建立起對創(chuàng)新思維的整體認識。我發(fā)現(xiàn)，當知識點以圖表形式呈現(xiàn)時，學生更容易理解和記憶。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解創(chuàng)新思維的過程時，有些學生顯得有些迷茫，因為他們可能沒有足夠的背景知識來支撐理解。這提醒我，在今后的教學中，我需要更加注重知識點的鋪墊和背景信息的提供。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的創(chuàng)新思維案例，但也許是因為案例的選擇不夠貼近學生的生活，導致他們在討論時參與度不高。我意識到，選擇案例時應該更加考慮學生的興趣和實際生活經(jīng)驗，以便他們能夠更好地投入到討論中。

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生的表現(xiàn)總體上還是不錯的。他們能夠提出一些有創(chuàng)意的觀點，并且在表達時也相對流暢。但是，我也注意到，部分學生在討論中顯得有些被動，這可能是因為他們的英語口語能力還有待提高。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中增加口語練習的機會，并鼓勵學生多參與課堂討論。

在教學總結(jié)方面，我認為學生在這節(jié)課中收獲頗豐。他們在知識上了解了創(chuàng)新思維的基本概念和應用，在技能上提高了閱讀理解、寫作和口語表達能力，在情感態(tài)度上對創(chuàng)新思