Unit 2 My Body （第一課時）（說課稿）-2024-2025學年人教新起點版英語三年級上冊

Unit2MyBody（第一課時）（說課稿）-2024-2025學年人教新起點版英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本課時以“Unit2MyBody”為主題，旨在引導學生通過學習身體部位單詞，了解自己和他人的身體結構，提高學生的英語聽說能力。同時，通過游戲和活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和英語學習興趣。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生英語學習的興趣和自主學習能力，通過身體部位單詞的學習，提升學生的觀察力和表達能力。同時，強化學生的跨文化交流意識，讓他們在真實的語境中運用英語進行簡單交流，增強語言運用能力和文化理解。三、重點難點及解決辦法重點：掌握身體部位單詞的發(fā)音和拼寫，能夠正確指認并描述自己的身體部位。

難點：學生可能對某些身體部位單詞的發(fā)音不熟悉，以及在不同情境中運用這些詞匯進行交流。

解決辦法：

1.采用實物、圖片等直觀教具，幫助學生記憶身體部位單詞。

2.通過歌曲、游戲等活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習發(fā)音。

3.設計角色扮演和小組討論活動，讓學生在具體情境中練習運用詞匯。

4.對于發(fā)音困難的單詞，進行個別輔導和糾正，加強音標教學。

5.通過反復練習和實際應用，逐步突破難點，提高學生的語言運用能力。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合實物展示，講解身體部位單詞的基本含義和發(fā)音規(guī)則。

2.演示法：通過教師的示范動作，讓學生直觀理解單詞的實際意義。

3.游戲法：設計互動游戲，如“找身體部位”游戲，提高學生的參與度和學習興趣。

教學手段：

1.多媒體課件：利用圖片和動畫展示身體部位，增強視覺效果。

2.教學軟件：使用英語學習軟件，進行詞匯聽力和發(fā)音練習。

3.互動平臺：利用網(wǎng)絡教學平臺，組織在線討論和交流，拓展學習空間。五、教學過程一、導入新課

（1）教師以自我介紹的形式，用英語詢問學生：“What’syourname?Howoldareyou?Canyoushowmeyourbodyparts?”引導學生思考并回答，激發(fā)學生的學習興趣。

（2）教師展示一張包含身體部位單詞的圖片，讓學生猜測單詞，并引導他們說出正確的單詞。

二、新課教授

1.教師展示身體部位單詞卡片，帶領學生一起讀單詞，并講解發(fā)音規(guī)則。

（1）教師用手指著自己的身體部位，如：“Thisismyhead.Canyousayit?”引導學生跟讀。

（2）教師播放單詞發(fā)音錄音，讓學生模仿發(fā)音。

2.教師組織學生進行小組活動，讓學生用英語描述自己的身體部位。

（1）教師將學生分成若干小組，每組選一個組長。

（2）組長帶領組員用英語描述自己的身體部位，如：“Ihavetwoeyes,onenose,andonemouth.”

（3）其他組員進行補充和糾正。

3.教師播放一段關于身體部位的英語歌曲，讓學生跟唱。

（1）教師播放歌曲，讓學生跟唱。

（2）教師邀請學生上臺表演，展示他們的演唱技巧。

4.教師組織學生進行“找身體部位”游戲，鞏固所學單詞。

（1）教師將學生分成若干小組，每組選一個組長。

（2）組長帶領組員用英語描述身體部位，其他組員找出對應的部位。

（3）完成游戲后，教師對學生的表現(xiàn)進行評價。

三、課堂練習

1.教師出示一張包含身體部位單詞的圖片，讓學生用英語描述圖片中的內(nèi)容。

2.教師播放一段關于身體部位的英語對話，讓學生聽后回答問題。

3.教師組織學生進行角色扮演，模擬在日常生活中運用身體部位單詞的情境。

四、總結與拓展

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結身體部位單詞的發(fā)音和拼寫規(guī)則。

2.教師布置課后作業(yè)，要求學生用英語描述自己的身體部位，并嘗試用所學單詞進行簡單的對話。

五、課堂小結

1.教師對本節(jié)課的教學內(nèi)容進行總結，強調(diào)身體部位單詞的重要性。

2.教師鼓勵學生在日常生活中多運用英語，提高自己的語言表達能力。

六、課后反思

1.教師對本節(jié)課的教學效果進行反思，總結教學過程中的優(yōu)點和不足。

2.教師針對不足之處，制定改進措施，為今后的教學提供參考。六、知識點梳理1.單詞學習

-頭：head

-臉：face

-眼睛：eyes

-耳朵：ears

-鼻子：nose

-嘴：mouth

-脖子：neck

-胸：chest

-手：hand

-手指：fingers

-腿：leg

-腳：foot

-腳趾：toes

2.發(fā)音規(guī)則

-對于元音字母的發(fā)音，如'a','e','i','o','u'，根據(jù)單詞中的字母組合和重音位置確定發(fā)音。

-對于輔音字母的發(fā)音，如'c','k','p','s','t'等，根據(jù)字母組合和單詞中的音節(jié)位置確定發(fā)音。

3.句型結構

-描述身體部位：Thisismy+身體部位。例如：Thisismyhead.

-提問身體部位：What’sthis?It’s+身體部位。例如：What’sthis?It’smyeye.

4.身體部位的應用

-學生能夠通過圖片或實物識別并描述自己的身體部位。

-學生能夠用英語詢問他人身體部位的位置，并進行簡單的描述。

5.游戲和活動

-通過“找身體部位”游戲，學生能夠練習識別和描述身體部位。

-通過角色扮演，學生能夠在模擬情境中運用身體部位單詞進行交流。

6.文化理解

-學生通過學習身體部位單詞，了解不同文化中身體部位的表達方式。

-學生認識到英語中身體部位的描述方式與母語可能存在差異。

7.教學評價

-通過聽力和口語練習，評價學生對于身體部位單詞的掌握程度。

-通過小組活動和角色扮演，評價學生在實際情境中運用英語的能力。

8.課后作業(yè)

-學生通過完成描述自己身體部位的作業(yè)，鞏固所學單詞和句型。

-學生通過與他人交流，練習使用身體部位單詞進行簡單的對話。七、內(nèi)容邏輯關系①單詞學習：

①head（頭）

②face（臉）

③eyes（眼睛）

④ears（耳朵）

⑤nose（鼻子）

⑥mouth（嘴）

⑦neck（脖子）

⑧chest（胸）

⑨hand（手）

⑩fingers（手指）

?leg（腿）

?foot（腳）

?toes（腳趾）

②發(fā)音規(guī)則：

①元音字母的發(fā)音根據(jù)字母組合和重音位置確定。

②輔音字母的發(fā)音根據(jù)字母組合和單詞中的音節(jié)位置確定。

③句型結構：

①描述身體部位：Thisismy+身體部位。

②提問身體部位：What’sthis?It’s+身體部位。

④身體部位的應用：

①識別和描述身體部位。

②用英語詢問他人身體部位的位置。

⑤游戲和活動：

①“找身體部位