Unit 1《Lesson 3 How Are You 》（說課稿）-2024-2025學(xué)年北京版（2024）英語三年級上冊

Unit1《Lesson3HowAreYou》（說課稿）-2024-2025學(xué)年北京版（2024）英語三年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit1《Lesson3HowAreYou》

2.教學(xué)年級和班級：三年級

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：三年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過基本的英語問候語和日常交流的簡單用語。他們能夠理解并使用“Hello”、“Goodbye”等基本問候語，以及詢問他人姓名和年齡的簡單問題。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對于英語學(xué)習(xí)也抱有較高的興趣。他們的英語學(xué)習(xí)能力和記憶能力較強，但可能缺乏持久性和專注力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和實物輔助理解；而另一部分學(xué)生可能更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，通過聽力和模仿來提高英語口語。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時可能會遇到以下困難：一是對“howareyou?”等疑問句的語序和語法結(jié)構(gòu)理解不夠，二是如何在實際交流中運用這些疑問句來詢問對方的健康狀況，三是由于詞匯量有限，可能無法表達更復(fù)雜的健康狀況。此外，學(xué)生在表達自己的健康狀況時，可能因為語法和詞匯的限制而感到困難。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、教鞭

-課程平臺：英語教學(xué)軟件或平臺，用于輔助教學(xué)和在線練習(xí)

-信息化資源：英語教學(xué)視頻、音頻資料、在線互動游戲

-教學(xué)手段：實物教具（如人體模型）、圖片卡片、角色扮演道具教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-教師用簡單的英語問候語“Goodmorning,class!”來引起學(xué)生的注意，并進入課堂。

-學(xué)生回應(yīng)“Goodmorning,teacher!”，然后教師可以問：“Howareyoutoday?”

-學(xué)生用“Fine,thankyou.Andyou?”來回答，以此復(fù)習(xí)和引入今天的新課內(nèi)容。

2.預(yù)習(xí)檢查

-教師分發(fā)預(yù)習(xí)單，讓學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，并完成一些基礎(chǔ)練習(xí)。

-學(xué)生獨立完成預(yù)習(xí)單，教師巡視并給予必要的幫助。

3.新課導(dǎo)入

-教師展示圖片或?qū)嵨?，如醫(yī)生檢查病人，引出“howareyou?”的情境。

-學(xué)生跟隨教師模仿，用“howareyou?”進行問答。

4.課文學(xué)習(xí)

-教師播放課文錄音，讓學(xué)生跟讀，注意語音語調(diào)。

-學(xué)生跟讀后，教師提問：“Whatdidyouhearintherecording?”

-學(xué)生回答，教師點評并糾正發(fā)音錯誤。

5.課文理解

-教師展示課文中的對話，讓學(xué)生分組朗讀，注意語氣的變化。

-學(xué)生分組朗讀，教師巡回指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能參與。

6.語法點講解

-教師講解“howareyou?”的疑問句結(jié)構(gòu)，強調(diào)疑問詞和助動詞的位置。

-學(xué)生跟隨教師一起練習(xí)構(gòu)造類似的疑問句。

7.詞匯學(xué)習(xí)

-教師展示與健康狀況相關(guān)的詞匯，如“feelinggood”,“feelingbad”,“sick”,“well”等。

-學(xué)生通過游戲或小組活動來記憶這些詞匯。

8.實踐應(yīng)用

-教師設(shè)計情景對話，讓學(xué)生運用新學(xué)的句子進行交流。

-學(xué)生分組進行角色扮演，教師觀察并給予反饋。

9.練習(xí)鞏固

-教師分發(fā)練習(xí)冊，讓學(xué)生完成相關(guān)的聽力、閱讀和寫作練習(xí)。

-學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡視并解答疑問。

10.總結(jié)反思

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)并鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

11.布置作業(yè)

-教師布置課后作業(yè)，包括復(fù)習(xí)今天學(xué)習(xí)的句子和詞匯，以及完成練習(xí)冊上的相關(guān)練習(xí)。

-學(xué)生記錄作業(yè)內(nèi)容，準備課后復(fù)習(xí)和完成作業(yè)。

12.課堂評價

-教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行評價，包括參與度、正確率、發(fā)音等。

-學(xué)生根據(jù)教師的評價進行自我反思，教師給予個別指導(dǎo)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《健康小常識》選篇，內(nèi)容涵蓋日常生活中簡單的健康習(xí)慣和預(yù)防疾病的方法。

-閱讀材料二：《日常英語對話》中關(guān)于詢問和回答健康狀況的對話片段，幫助學(xué)生擴大詞匯量和句型。

-閱讀材料三：《英語角》中關(guān)于健康生活的短文，介紹不同國家在健康飲食和鍛煉方面的習(xí)慣。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試將本節(jié)課學(xué)到的健康用語應(yīng)用到日常對話中，如與家人、朋友進行關(guān)于健康狀況的交流。

-鼓勵學(xué)生調(diào)查自己所在社區(qū)的健康資源，如健身房、醫(yī)療中心等，并制作一份簡單的報告或海報。

-學(xué)生可以收集和整理關(guān)于健康飲食的信息，如不同食物的營養(yǎng)成分，并制作成小冊子或展示板。

-通過在線英語學(xué)習(xí)平臺或圖書館資源，學(xué)生可以查找更多關(guān)于健康生活的英語文章，提高自己的英語閱讀能力。

-學(xué)生可以組織一個小型的健康知識競賽，邀請同學(xué)參與，通過游戲的方式學(xué)習(xí)和鞏固健康知識。

-學(xué)生可以嘗試編寫一個簡短的故事或劇本，角色扮演醫(yī)生和病人，用英語進行對話，以此來練習(xí)和鞏固本節(jié)課所學(xué)的句型和詞匯。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)е鴿M滿的期待和一絲緊張開始了?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種策略來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，通過圖片和情景模擬來引入新課，讓學(xué)生在具體的語境中學(xué)習(xí)新知識。我發(fā)現(xiàn)，這種方法特別適合三年級的學(xué)生，因為他們對新鮮事物充滿好奇。不過，我也意識到，有些學(xué)生可能對某些活動不太感興趣，所以在設(shè)計活動時，我需要更加注重學(xué)生的個體差異，確保每個學(xué)生都能參與進來。

在教學(xué)策略上，我注重了聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練。比如，在詞匯學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我不僅讓學(xué)生聽和讀，還讓他們通過角色扮演來練習(xí)說和寫。這樣的設(shè)計讓學(xué)生在多種語言技能上都有所提升。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在寫作時遇到了困難，這可能是因為他們的詞匯量有限。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重詞匯的積累和運用。

在課堂管理方面，我努力營造一個積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。我鼓勵學(xué)生提問，并對他們的回答給予及時的反饋。同時，我也注意到了課堂紀律的問題，特別是在小組活動中，有些學(xué)生可能會分心。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，更加明確地制定課堂規(guī)則，并加強對學(xué)生的紀律教育。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是不錯的。學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲和進步。他們在詢問和回答健康狀況時，能夠正確使用“howareyou?”這個句型，并且在角色扮演中，他們的表現(xiàn)也很積極。當(dāng)然，也有一些學(xué)生需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中的一些不足。比如，有些學(xué)生在發(fā)音上還存在問題，需要更多的糾正和練習(xí)。此外，我在課堂上的時間管理上也有待提高，有時候會因為某個環(huán)節(jié)的討論而耽誤了時間。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在今后的教學(xué)中，我會更加注重學(xué)生的個體差異，設(shè)計更具針對性的教學(xué)活動。

-我會加強詞匯教學(xué)，通過多種方式幫助學(xué)生擴大詞匯量，提高他們的語言表達能力。

-我會改進課堂管理策略，確保每個學(xué)生都能在課堂上集中注意力，積極參與學(xué)習(xí)。

-我會優(yōu)化時間管理，確保教學(xué)活動能夠按時完成，同時留出足夠的時間讓學(xué)生進行練習(xí)和鞏固。板書設(shè)計①知識點：

-問候語：Howareyou?

-常用回答：Fine,thankyou.Andyou?

-常見問題：Howareyoufeelingtoday?

-常見回答：I'mfeelinggood/bad/sick/well.

②詞：

-Goodmorning/afternoon/evening

-Fine

-Thanky