15《我與地壇（節(jié)選）》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

15《我與地壇（節(jié)選）》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容《我與地壇（節(jié)選）》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)中一篇現(xiàn)代散文。本節(jié)課主要圍繞作者史鐵生在地壇公園的經(jīng)歷，通過(guò)描寫(xiě)地壇的景色和人物，表達(dá)了作者對(duì)生命、命運(yùn)和母愛(ài)的思考。教學(xué)內(nèi)容包括：理解散文的主題思想，品味散文的語(yǔ)言特色，學(xué)習(xí)散文的表現(xiàn)手法，以及探討散文的藝術(shù)價(jià)值。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、審美感知和思辨能力。通過(guò)閱讀《我與地壇（節(jié)選）》，學(xué)生將學(xué)會(huì)從文本中提取信息，理解散文的主題思想，提升對(duì)自然景觀和人文情感的審美感知。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析散文的語(yǔ)言風(fēng)格和表現(xiàn)手法，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)文化自信，形成對(duì)生命和母愛(ài)的深刻感悟。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解散文《我與地壇（節(jié)選）》的主題思想，把握作者對(duì)生命、命運(yùn)和母愛(ài)的深刻感悟。

2.鑒賞散文的語(yǔ)言特色，分析其表現(xiàn)手法和藝術(shù)風(fēng)格。

難點(diǎn)：

1.深入理解散文中復(fù)雜的人生哲理和情感表達(dá)。

2.把握散文中的象征意義和隱喻手法。

解決辦法與突破策略：

1.通過(guò)小組討論和教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步理解散文的主題和情感內(nèi)涵。

2.通過(guò)對(duì)比閱讀和文本細(xì)讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)散文的語(yǔ)言魅力和藝術(shù)特色。

3.利用多媒體輔助教學(xué)，展示地壇公園的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受散文中的自然景觀。

4.設(shè)計(jì)寫(xiě)作練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生模仿散文的寫(xiě)作手法，提升自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，首先由教師對(duì)散文的主題和寫(xiě)作手法進(jìn)行講解，然后組織學(xué)生分組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入分析文本。

2.設(shè)計(jì)“地壇尋蹤”活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)文本描述，繪制地壇公園地圖，增強(qiáng)學(xué)生的空間感知能力。

3.運(yùn)用多媒體展示地壇公園實(shí)景照片和作者生平介紹，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感共鳴。

4.組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬作者與地壇的互動(dòng)，體驗(yàn)散文中的情感波動(dòng)。

5.通過(guò)寫(xiě)作實(shí)踐，如仿寫(xiě)片段，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用散文的寫(xiě)作手法，提升文學(xué)素養(yǎng)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)散文《我與地壇（節(jié)選）》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們有沒(méi)有去過(guò)公園？有沒(méi)有哪個(gè)公園給你留下了深刻的印象？”

展示一些關(guān)于地壇公園的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受公園的自然環(huán)境和人文氣息。

簡(jiǎn)短介紹《我與地壇（節(jié)選）》的背景，指出這是作者史鐵生對(duì)地壇公園的深情描繪，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.散文基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解散文的基本概念、組成部分和特點(diǎn)。

過(guò)程：

講解散文的定義，強(qiáng)調(diào)散文的抒情性、敘事性和議論性。

詳細(xì)介紹散文的組成部分，包括開(kāi)頭、中間和結(jié)尾，以及常見(jiàn)的表達(dá)方式和修辭手法。

3.散文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解散文《我與地壇（節(jié)選）》的特性和重要性。

過(guò)程：

分析散文《我與地壇（節(jié)選）》的開(kāi)頭、中間和結(jié)尾，探討其敘事結(jié)構(gòu)和主題思想。

重點(diǎn)分析散文中的意象、象征和隱喻，如地壇的象征意義、母親的形象等。

引導(dǎo)學(xué)生思考散文中的哲理，如生命的意義、命運(yùn)的抗?fàn)幍取?/p>

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與散文《我與地壇（節(jié)選）》相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“生命的感悟”、“母愛(ài)的偉大”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，如如何面對(duì)生活中的困難、如何理解母愛(ài)等。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)散文《我與地壇（節(jié)選）》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)散文《我與地壇（節(jié)選）》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括散文的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)散文在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用散文。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于散文《我與地壇（節(jié)選）》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

（注：以上教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)僅供參考，實(shí)際教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生的具體情況和課堂氛圍進(jìn)行調(diào)整。）六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文學(xué)鑒賞能力的提升：通過(guò)學(xué)習(xí)《我與地壇（節(jié)選）》，學(xué)生能夠更好地理解散文的寫(xiě)作特點(diǎn)，如抒情性、敘事性和議論性。他們能夠識(shí)別散文中的意象、象征和隱喻，分析散文的結(jié)構(gòu)和主題，從而提高文學(xué)鑒賞能力。

2.語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)：學(xué)生在課堂上參與討論和展示，通過(guò)表達(dá)自己對(duì)散文的理解和感悟，鍛煉了口頭和書(shū)面表達(dá)能力。他們?cè)谡n后作業(yè)中撰寫(xiě)的讀后感，更是對(duì)散文語(yǔ)言表達(dá)的一次深度練習(xí)。

3.思辨能力的培養(yǎng)：在分析散文中的人生哲理和情感表達(dá)時(shí)，學(xué)生需要運(yùn)用批判性思維，對(duì)作者的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。這種訓(xùn)練有助于學(xué)生形成獨(dú)立的思考和判斷能力。

4.情感共鳴和價(jià)值觀的塑造：散文《我與地壇（節(jié)選）》中蘊(yùn)含著對(duì)生命、命運(yùn)和母愛(ài)的深刻感悟，學(xué)生在閱讀和討論中產(chǎn)生情感共鳴，有助于塑造積極向上的價(jià)值觀。

5.空間感知能力的提高：通過(guò)“地壇尋蹤”活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)繪制地壇公園地圖，鍛煉了空間感知能力，同時(shí)加深了對(duì)散文中自然環(huán)境描寫(xiě)的理解。

6.合作能力的增強(qiáng)：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。這有助于他們?cè)谖磥?lái)的人際交往中更好地協(xié)調(diào)溝通。

7.生命教育的啟示：散文中的生命主題能夠引導(dǎo)學(xué)生思考生命的意義和價(jià)值，培養(yǎng)他們對(duì)生命的敬畏之心。

8.寫(xiě)作能力的提升：通過(guò)仿寫(xiě)散文片段的寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)生嘗試運(yùn)用散文的寫(xiě)作手法，提升了自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

9.文化自信的增強(qiáng)：通過(guò)對(duì)中國(guó)現(xiàn)代散文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加自信地欣賞和傳承中華民族的優(yōu)秀文化。

10.自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：學(xué)生在課后需要完成讀后感等作業(yè)，這要求他們能夠自主學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①散文主題與思想

-生命意義

-命運(yùn)感悟

-母愛(ài)深情

②散文結(jié)構(gòu)與手法

-開(kāi)頭：引子與地壇的相遇

-中間：地壇景物的描寫(xiě)與人物刻畫(huà)

-結(jié)尾：感悟與反思

③散文語(yǔ)言特色

-意象：如“地壇的秋天”

-象征：如地壇與生命的聯(lián)系

-隱喻：如“園中的孩子”

④關(guān)鍵詞匯與句子

-“生命是走向靈魂的安頓”

-“在母愛(ài)的光輝下，命運(yùn)顯得多么渺小”

-“我看見(jiàn)它們?cè)谖夷_下絆倒了，又頑強(qiáng)地站了起來(lái)”

⑤作者背景與創(chuàng)作背景

-史鐵生簡(jiǎn)介：作家、殘疾人

-《我與地壇》創(chuàng)作背景：個(gè)人經(jīng)歷與感悟

⑥散文教學(xué)目標(biāo)

-理解散文主題

-鑒賞散文語(yǔ)言

-探討散文藝術(shù)價(jià)值八、教學(xué)反思今天上了《我與地壇（節(jié)選）》這節(jié)課，整體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得效果還是不錯(cuò)的。但是，在反思的過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和不足，下面我就來(lái)和大家分享一下。

首先，我覺(jué)得學(xué)生在課堂上的參與度很高。他們?cè)谟懻撋⑽牡闹黝}、人物和情感時(shí)，表現(xiàn)得非常積極，這讓我很欣慰。特別是那個(gè)“地壇尋蹤”的活動(dòng)，學(xué)生們的興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們不僅積極參與，還主動(dòng)提出了一些很有創(chuàng)意的想法。這說(shuō)明，只要我們?cè)O(shè)計(jì)出合適的教學(xué)活動(dòng)，就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解散文的結(jié)構(gòu)和手法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太理解。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)散文寫(xiě)作技巧的講解，同時(shí)也要注意用更加直觀的方式去呈現(xiàn)，比如通過(guò)具體的案例或者圖片來(lái)幫助學(xué)生理解。

另外，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在討論時(shí)過(guò)于依賴?yán)蠋煟惶冶磉_(dá)自己的觀點(diǎn)。這讓我思考，是否在課堂討論環(huán)節(jié)中，我給學(xué)生的引導(dǎo)還不夠，或者是給他們表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)不夠。在今后的教學(xué)中，我需要更加鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽發(fā)言。

還有一點(diǎn)，我覺(jué)得自己在課堂上的時(shí)間控制得不是很好。有時(shí)候，我會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)話題而講得比較多，導(dǎo)致其他內(nèi)容沒(méi)有足夠的時(shí)間講解。這個(gè)問(wèn)題需要我在以后的教學(xué)中更加注意，合理安排時(shí)間，確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能得到充分的講解。

此外，我也反思了自