教科版九年級(jí)物理上冊(cè)3.3電路的連接(1)課件

第三章認(rèn)識(shí)電路第三節(jié)電路的連接情境導(dǎo)入第三節(jié)電路的連接用一個(gè)電源、兩個(gè)燈泡、一個(gè)開(kāi)關(guān)和一些導(dǎo)線組成電路，要想讓兩個(gè)燈泡都發(fā)光，可以有幾種接法？想一想試一試新課探究第三節(jié)電路的連接并聯(lián)電路一、兩種電路串聯(lián)電路單擊此處添加標(biāo)題文本內(nèi)容新課探究情境導(dǎo)入課堂小結(jié)實(shí)驗(yàn)探究讓兩個(gè)燈泡都亮起來(lái)

2.串聯(lián)電路的特點(diǎn)（1）電流只有一條路徑。1.串聯(lián)電路L1L2

1.串聯(lián)電路：把用電器逐個(gè)按順序連接起來(lái)的電路。單擊此處添加標(biāo)題文本內(nèi)容新課探究情境導(dǎo)入課堂小結(jié)活動(dòng)1：串聯(lián)電路中各用電器的關(guān)系兩個(gè)小燈泡串聯(lián)且都發(fā)光，取下其中一個(gè)小燈泡，觀察到的現(xiàn)象是

。另一個(gè)小燈泡不發(fā)光（2）各用電器工作相互影響，一個(gè)用電器開(kāi)路，所有用電器不工作。單擊此處添加標(biāo)題文本內(nèi)容新課探究情境導(dǎo)入課堂小結(jié)活動(dòng)2：探究開(kāi)關(guān)在串聯(lián)電路中的控制情況按照左圖連接串聯(lián)電路，觀察開(kāi)關(guān)控制兩個(gè)小燈泡的發(fā)光情況。把開(kāi)關(guān)改接到電路中的其他位置，觀察開(kāi)關(guān)控制兩個(gè)小燈泡的情況是否有變化。單擊此處添加標(biāo)題文本內(nèi)容新課探究情境導(dǎo)入課堂小結(jié)整個(gè)電路無(wú)關(guān)（3）開(kāi)關(guān)控制__________，開(kāi)關(guān)的作用與位置______。結(jié)論：?jiǎn)螕舸颂幪砑訕?biāo)題文本內(nèi)容新課探究情境導(dǎo)入課堂小結(jié)2.并聯(lián)電路1.并聯(lián)電路：把多個(gè)用電器并列連接起來(lái)的電路。（1）電流有2條或2條以上路徑。2.并聯(lián)電路的特點(diǎn)首首尾尾支路：各個(gè)分支。干路：沒(méi)有出現(xiàn)分支的部分。（2）并聯(lián)電路中，沒(méi)有出現(xiàn)分支的部分叫做干路，各個(gè)分支叫做支路。單擊此處添加標(biāo)題文本內(nèi)容新課探究情境導(dǎo)入課堂小結(jié)活動(dòng)3：探究并聯(lián)電路中各用電器的關(guān)系（3）一個(gè)用電器開(kāi)路時(shí)，其他支路用電器能獨(dú)立工作，不受影響。兩個(gè)小燈泡并聯(lián)且都發(fā)光，取下其中一個(gè)小燈泡，觀察到的現(xiàn)象是

。另一個(gè)小燈泡發(fā)光單擊此處添加標(biāo)題文本內(nèi)容新課探究情境導(dǎo)入課堂小結(jié)活動(dòng)4：探究開(kāi)關(guān)在并聯(lián)電路中的控制情況把開(kāi)關(guān)分別改接在1、2、3處，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀察其作用是否發(fā)生改變。Ｌ1Ｌ2●1●2●3（4）開(kāi)關(guān)的作用與它的位置______，干路開(kāi)關(guān)控制_________，支路開(kāi)關(guān)控制_________。整個(gè)電路有關(guān)所在支路單擊此處添加標(biāo)題文本內(nèi)容新課探究情境導(dǎo)入課堂小結(jié)小結(jié)：串聯(lián)、并聯(lián)電路電路特點(diǎn)對(duì)比內(nèi)容串聯(lián)并聯(lián)逐個(gè)按順序并列地連接方式1條路徑2條或多條不能能與位置無(wú)關(guān)開(kāi)關(guān)控制整個(gè)電路

與位置有關(guān)干路開(kāi)關(guān)控制整個(gè)電路；支路開(kāi)關(guān)只控制本支路電流有幾條路徑用電器能否獨(dú)立工作開(kāi)關(guān)的作用與位置是否有關(guān)單擊此處添加標(biāo)題文本內(nèi)容新課探究情境導(dǎo)入課堂小結(jié)

請(qǐng)你判斷教室里的日光燈是如何連接的？為什么？討論：并聯(lián)。其中一個(gè)燈壞了，其他燈仍可以工作；開(kāi)關(guān)在干路，控制多盞燈。新課探究情境導(dǎo)入課堂小結(jié)路燈是串聯(lián)還是并聯(lián)？討論與交流并聯(lián)單擊此處添加標(biāo)題文本內(nèi)容新課探究情境導(dǎo)入課堂小結(jié)“電流法”和“拆除法”電流法：電流從電源正極流出，如果電流能經(jīng)不同路徑回到負(fù)極，則用電器是并聯(lián)；如果電流回到負(fù)極只有一條路徑，則用電器是串聯(lián)。拆除法：將任一用電器拆除，如果另一用電器受到影響不能照常工作，則用電器是串聯(lián)；如果另一用電器不受影響能照常工作，則用電器是并聯(lián)。判斷電路串、并聯(lián)的方法-----單擊此處添加標(biāo)題文本內(nèi)容新課探究情境導(dǎo)入課堂小結(jié)節(jié)日小彩燈是怎樣連接的？討論與交流串聯(lián)單擊此處添加標(biāo)題文本內(nèi)容新課探究情境導(dǎo)入課堂小結(jié)

家中的用電器是如何連接的？你判斷的依據(jù)什么？討論交流：并聯(lián)；任何一個(gè)用電器都可以獨(dú)立工作單擊此處添加標(biāo)題文本內(nèi)容新課探究情境導(dǎo)入課堂小結(jié)組合電路和集成電路

組合電路：我們所用的許多電子產(chǎn)品，并不單單是單獨(dú)的串聯(lián)或者單獨(dú)的并聯(lián)電路，例如，在收音機(jī)的電路板上，許多元器件是通過(guò)串聯(lián)和并聯(lián)組合的方式連接的。三、組合電路和集成電路單擊此處添加標(biāo)題文本內(nèi)容新課探究情境導(dǎo)入課堂小結(jié)集成電路（integratedcircuit）是一種微型電子器件或部件。采用一定的工藝，把一個(gè)電路中所需的晶體管、二極管、電阻、電容和電感等元件及布線互連在一起，制作在一小塊或幾小塊半導(dǎo)體晶片或介質(zhì)基片上，然后封裝在一個(gè)管殼內(nèi)，成為具有所需電路功能的微型結(jié)構(gòu)。單擊此處添加標(biāo)題文本內(nèi)容新課探究情境導(dǎo)入課堂小結(jié)

印制電路板：又稱印刷電路板，是電子元器件電氣連接的提供者。它的發(fā)展已有100多年的歷史了；它的設(shè)計(jì)主要是版圖設(shè)計(jì)；采用電路板的主要優(yōu)點(diǎn)是大大減少布線和裝配的差錯(cuò)，提高了自動(dòng)化水平和勞動(dòng)生產(chǎn)率。課堂小結(jié)第三節(jié)電路的連接1.串聯(lián)電路知識(shí)結(jié)構(gòu)方框圖

串聯(lián)電路連接特點(diǎn)工作特點(diǎn)

開(kāi)關(guān)的控制特點(diǎn)依次逐個(gè)相連，無(wú)分支。各用電器工作有關(guān)聯(lián),任意一個(gè)用電器不工作，其他用電器均停止工作。一個(gè)開(kāi)關(guān)可控制所有用電器工作，且與開(kāi)關(guān)的位置無(wú)關(guān)。學(xué)以致用第三節(jié)電路的連接2、并聯(lián)電路知識(shí)結(jié)構(gòu)方框圖工作特點(diǎn)并聯(lián)電路連接特點(diǎn)開(kāi)關(guān)的控制特點(diǎn)各用電器（包括跟用電器相連的開(kāi)關(guān)）各自接在電路兩點(diǎn)之間。某一條支路斷開(kāi)時(shí)，其他支路上的用電器都能正常工作。干路上的開(kāi)關(guān)可以控制所有用電器，而支路上的開(kāi)關(guān)只能控制所在支路上的用電器。學(xué)以致用第三節(jié)電路的連接1.如圖所示的電路中，屬于兩燈串聯(lián)的電路是，屬于兩燈并聯(lián)是。A、CB、D學(xué)以致用第三節(jié)電路的連接2.如果電路中有兩個(gè)用電器,下列說(shuō)法正確的是（）A.閉合開(kāi)關(guān)S后,兩燈同時(shí)亮的一定是串聯(lián)B.閉合開(kāi)關(guān)S后,兩燈同時(shí)亮的一定是并聯(lián)C.閉合開(kāi)關(guān)S后,兩燈同時(shí)亮的可能是并聯(lián),也可能是串聯(lián)D.條件不足,無(wú)法判定C學(xué)以致用第三節(jié)電路的連接

3.小明家的換氣扇和照明燈的電路圖如圖所示，下列說(shuō)法正確的是（）A.換氣扇和照明燈不能同時(shí)工作B.換氣扇和照明燈只能同時(shí)工作C.換氣扇和照明燈工作時(shí)，它們是串聯(lián)的D.換氣扇和照明燈工作時(shí)，它們是并聯(lián)的D