1 北京的春節(jié) 說課稿-2023-2024學年語文六年級下冊統(tǒng)編版

1北京的春節(jié)說課稿-2023-2024學年語文六年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析1北京的春節(jié)說課稿-2023-2024學年語文六年級下冊統(tǒng)編版

本課選自統(tǒng)編版六年級下冊語文教材，講述了北京春節(jié)的習俗和傳統(tǒng)。通過學習，學生能夠了解我國傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的熱愛。本課內(nèi)容與課本緊密相連，符合六年級學生的認知水平，有助于提高學生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生的文化自信、語言運用能力和審美鑒賞能力。通過學習北京春節(jié)的習俗，學生能夠增強對中華傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，提升語言表達和文學鑒賞能力，同時培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和保護意識。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解北京春節(jié)習俗的內(nèi)涵和特點，通過課文內(nèi)容體會傳統(tǒng)文化的魅力。

②學會運用多種表達方式，將北京春節(jié)的習俗生動地描述出來，提高學生的語言表達能力。

2.教學難點，

①深入理解課文中的文化內(nèi)涵，特別是對傳統(tǒng)節(jié)日習俗的深刻感悟，需要引導學生進行深入的思考和感悟。

②在描述北京春節(jié)習俗時，如何結合學生的生活經(jīng)驗，使學生對傳統(tǒng)文化有更深刻的認識和體驗，是本課的教學難點。同時，如何引導學生運用恰當?shù)奈膶W手法和修辭手法，使描述更加生動形象，也是難點之一。四、教學資源軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、實物教具（如春聯(lián)、燈籠、鞭炮等）。

課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺，用于資源共享和在線討論。

信息化資源：網(wǎng)絡圖片庫，用于展示北京春節(jié)的傳統(tǒng)習俗和現(xiàn)代慶祝方式。

教學手段：PPT課件、視頻片段、小組討論、角色扮演等。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生觀看關于北京春節(jié)習俗的視頻，并記錄下自己感興趣的傳統(tǒng)習俗。

設計預習問題：圍繞“北京的春節(jié)”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你了解哪些春節(jié)習俗？為什么這些習俗會在春節(jié)期間進行？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。教師可以通過查看學生提交的預習成果來了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解北京春節(jié)習俗的知識點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會記錄下對某些習俗背后的文化意義的疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。學生可以通過平臺提交自己的預習筆記，并分享自己的疑問。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個關于春節(jié)的故事或展示一組春節(jié)習俗的圖片，引出“北京的春節(jié)”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解北京春節(jié)的習俗，如貼春聯(lián)、放鞭炮、包餃子等，結合實例幫助學生理解這些習俗的意義。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己預習時了解到的春節(jié)習俗，并討論這些習俗背后的文化內(nèi)涵。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。例如，學生可能會問“為什么春節(jié)要放鞭炮？”教師可以解釋鞭炮的象征意義和傳統(tǒng)習俗。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的預習成果和疑問。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置學生撰寫一篇關于自己家鄉(xiāng)春節(jié)習俗的短文，鞏固對北京春節(jié)習俗的理解，并激發(fā)學生對家鄉(xiāng)文化的興趣。

提供拓展資源：推薦一些關于中國傳統(tǒng)節(jié)日的書籍和網(wǎng)站，讓學生課后進行拓展閱讀。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，鼓勵學生在傳統(tǒng)文化中找到自己的興趣點。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，通過寫作的方式加深對春節(jié)習俗的理解。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，了解其他地方的春節(jié)習俗，比較不同地區(qū)的文化差異。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，如如何更好地將傳統(tǒng)文化融入日常生活。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《春節(jié)的故事》：一本詳細介紹春節(jié)起源、習俗和意義的書籍，適合學生閱讀，幫助他們更全面地了解春節(jié)。

-《中國傳統(tǒng)節(jié)日》：收錄了中國傳統(tǒng)節(jié)日的起源、習俗和文化的書籍，可以為學生提供更廣泛的節(jié)日文化知識。

-《北京年味》：一本聚焦于北京地區(qū)春節(jié)習俗的書籍，通過圖片和文字，展示北京春節(jié)的獨特魅力。

-《春節(jié)對聯(lián)》：一本收集了各種春節(jié)對聯(lián)的書籍，讓學生了解對聯(lián)的文化內(nèi)涵和書寫技巧。

-《中國傳統(tǒng)民俗》：一本介紹中國傳統(tǒng)民俗文化的書籍，涵蓋節(jié)日、服飾、飲食等多個方面，有助于學生拓寬文化視野。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀上述書籍，深入了解春節(jié)的起源、習俗和文化內(nèi)涵，撰寫讀書筆記或心得體會。

-視頻觀看：推薦學生觀看關于春節(jié)的紀錄片或文化節(jié)目，如《舌尖上的中國》中的春節(jié)特輯，通過視覺和聽覺感受春節(jié)的氣氛。

-親手制作：指導學生親手制作春節(jié)裝飾品，如剪紙、燈籠等，通過實踐體驗春節(jié)的傳統(tǒng)文化。

-家鄉(xiāng)習俗調(diào)查：鼓勵學生調(diào)查自己家鄉(xiāng)的春節(jié)習俗，了解不同地區(qū)春節(jié)文化的差異，并撰寫調(diào)查報告。

-詩歌創(chuàng)作：引導學生創(chuàng)作與春節(jié)相關的詩歌，如春聯(lián)、祝福語等，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。

-藝術創(chuàng)作：組織學生進行春節(jié)主題的藝術創(chuàng)作，如繪畫、書法等，展現(xiàn)學生對春節(jié)的理解和感受。

-社會實踐：鼓勵學生參與社區(qū)組織的春節(jié)慶?；顒?，如舞龍舞獅、廟會等，親身體驗春節(jié)的歡樂氛圍。

-家庭討論：與家人一起討論春節(jié)的傳統(tǒng)習俗，了解家族的春節(jié)故事，增進家庭成員之間的情感交流。

-網(wǎng)絡資源：指導學生合理利用網(wǎng)絡資源，如在線博物館、文化網(wǎng)站等，獲取更多關于春節(jié)的知識和信息。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入生活實際：在教學中，我嘗試將課本知識與學生的生活實際相結合，比如通過讓學生分享自己家鄉(xiāng)的春節(jié)習俗，讓學生在熟悉的場景中學習新知識，增強了課堂的趣味性和實用性。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術，如PPT、視頻等，使課堂內(nèi)容更加生動形象，激發(fā)了學生的學習興趣，同時也提高了課堂效率。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是由于對課程內(nèi)容不夠熟悉或者缺乏自信。

2.教學方法單一：雖然嘗試了多種教學方法，但發(fā)現(xiàn)教學過程中仍然存在以教師講解為主的情況，學生的主動性和創(chuàng)造性沒有得到充分發(fā)揮。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要依賴于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生個性化學習的評價。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂討論環(huán)節(jié)設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組合作、角色扮演等，鼓勵學生積極參與，分享自己的觀點和經(jīng)驗。

2.豐富教學方法：我將嘗試更多樣的教學方法，如項目式學習、翻轉課堂等，讓學生在自主探究中學習，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

3.完善評價方式：為了更全面地評價學生的學習情況，我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個人作品展示等，關注學生的個性化成長和進步。同時，我也將鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，提高他們的反思能力。八、板書設計①本文重點知識點：

-春節(jié)的起源

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