《Unit 8 At the fruit shop》（說課稿）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語三年級上冊

《Unit8Atthefruitshop》（說課稿）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《Unit8Atthefruitshop》（說課稿）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語三年級上冊教學內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容選自《Unit8Atthefruitshop》（說課稿）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語三年級上冊。本節(jié)課主要圍繞水果店展開，通過學習水果的名稱、顏色、形狀等詞匯，讓學生在日常生活中能夠運用所學知識進行交流。具體內(nèi)容包括：水果詞匯的學習、水果店場景的描述以及簡單的購物對話。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過水果店主題的學習，學生將能夠提升英語聽說能力，學會運用日常生活中的詞匯和句型進行交流；增強文化意識，了解不同文化中水果的多樣性；發(fā)展思維品質(zhì)，通過情境模擬和問題解決提高邏輯思維能力；同時，通過自主學習與合作學習，提高學習策略和自主學習能力。重點難點及解決辦法重點：

1.水果詞匯的掌握：學生能夠正確識別和發(fā)音水果名稱，如apple,banana,orange等。

2.簡單購物對話的運用：學生能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的購物交流。

難點：

1.水果名稱的發(fā)音：對于一些發(fā)音較為復雜的單詞，學生可能難以掌握。

2.購物對話的情境運用：學生在實際情境中運用所學對話進行交流時可能存在困難。

解決辦法與突破策略：

1.通過圖片、實物展示等方式，幫助學生直觀地認識水果，并通過反復跟讀練習，提高發(fā)音準確性。

2.設計角色扮演活動，讓學生在模擬購物場景中運用所學對話，教師及時給予反饋和指導，幫助學生克服實際運用中的困難。

3.利用游戲和競賽等形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高參與度，增強記憶效果。

4.對學生進行個別輔導，針對發(fā)音困難的學生進行針對性練習，確保每個學生都能掌握正確的發(fā)音。教學方法與手段教學方法：

1.互動式教學：通過提問、回答、小組討論等形式，激發(fā)學生的參與熱情，提高課堂互動性。

2.情境教學法：創(chuàng)設水果店購物情境，讓學生在真實語境中學習詞匯和對話。

3.游戲化教學：設計趣味游戲，如“水果連連看”、“水果猜猜樂”，讓學生在游戲中學習。

教學手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示水果圖片和動畫，直觀展示水果特征，提高學生學習興趣。

2.實物展示：引入真實水果，讓學生觸摸、觀察，加深對水果詞匯的記憶。

3.互動軟件：運用英語學習軟件，提供在線練習和測試，鞏固學習成果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，提前發(fā)布《Unit8Atthefruitshop》的相關圖片和視頻，讓學生初步了解水果店的環(huán)境和物品。

設計預習問題：圍繞水果詞匯，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你能說出你最喜歡的三種水果嗎？為什么？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過查看學生提交的預習筆記或思維導圖，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解水果名稱等知識點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會記錄下自己不熟悉的水果名稱或發(fā)音。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示水果圖片或講述一個關于水果的故事，引出《Unit8Atthefruitshop》的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解水果的英文單詞，如apple,banana,orange等，結合實物展示，幫助學生正確發(fā)音和理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生用所學詞匯描述自己帶來的水果，或者進行角色扮演，模擬在水果店購物的情景。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。例如，對于發(fā)音困難的學生，可以提供發(fā)音技巧或進行個別輔導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗英語知識的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《Unit8Atthefruitshop》的內(nèi)容，布置課后作業(yè)，如讓學生制作水果主題的手抄報，或?qū)懸黄喍痰男∥恼陆榻B自己喜歡的水果。

提供拓展資源：提供與水果相關的英文網(wǎng)站、視頻或書籍，鼓勵學生進行拓展學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，對于優(yōu)秀作業(yè)可以給予展示和表揚。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

《FruitSalad》故事書：這本書以水果沙拉為主題，通過有趣的故事情節(jié)，介紹了多種水果的名稱和特點，適合三年級學生閱讀，能夠鞏固他們在課堂上學到的水果詞匯。

《HealthyEating》健康飲食手冊：這本手冊介紹了不同水果的營養(yǎng)價值和健康益處，結合《Unit8Atthefruitshop》的教學內(nèi)容，引導學生關注健康飲食，培養(yǎng)學生的健康意識。

《FruitFacts》水果知識卡片：這是一套關于水果的知識卡片，內(nèi)容包括水果的產(chǎn)地、生長環(huán)境、食用方法等，學生可以通過閱讀卡片，了解更多關于水果的知識。

《FruitinDifferentCultures》不同文化中的水果：這本書介紹了不同文化中水果的習俗和故事，讓學生了解水果在不同文化中的地位，拓寬學生的文化視野。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

水果種植實驗：鼓勵學生在家中或?qū)W校的小菜園中種植一些常見的水果，如蘋果、香蕉、橘子等，觀察它們的生長過程，了解水果的生長條件和習性。

水果制作活動：讓學生嘗試制作水果沙拉、水果拼盤等，培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)造力，同時了解不同水果的口感和搭配。

水果調(diào)查報告：讓學生選擇一種自己感興趣的水果，通過查閱資料、詢問家長或老師等方式，了解該水果的起源、傳播、食用方法等，撰寫一份調(diào)查報告。

水果主題英語角：組織學生進行水果主題的英語角活動，讓學生用英語介紹自己喜歡的水果，交流水果相關的文化習俗，提高學生的英語口語表達能力。

水果節(jié)慶祝活動：在校園內(nèi)舉辦水果節(jié)，讓學生展示自己制作的水果美食、水果拼盤等，同時開展水果知識競賽、水果種植講座等活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習水果知識。教學反思與改進教學反思與改進是每位教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)。在《Unit8Atthefruitshop》這節(jié)課的教學過程中，我有以下幾點反思和改進措施：

1.學生參與度的提升

在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，尤其是在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)。這讓我意識到，課堂活動的設計需要更加注重學生的個體差異和興趣點。未來，我會嘗試以下改進措施：

-設計更具吸引力的活動，如游戲化學習，讓學生在輕松愉快的氛圍中參與進來。

-提供多樣化的角色選擇，讓每個學生都能找到適合自己的角色，提高他們的參與積極性。

2.學生發(fā)音問題的解決

在課堂中，我發(fā)現(xiàn)一些學生對水果名稱的發(fā)音存在困難。為了解決這個問題，我將采取以下措施：

-課前準備更多發(fā)音練習，包括口型、音調(diào)等，幫助學生糾正發(fā)音。

-課中多組織學生進行發(fā)音模仿，尤其是對發(fā)音難點進行集中訓練。

-鼓勵學生課后進行自主練習，如錄音對比，提高發(fā)音準確性。

3.課堂氛圍的營造

課堂氛圍對學生的學習效果有很大影響。為了營造一個積極、互動的課堂氛圍，我計劃：

-增加課堂互動環(huán)節(jié)，如提問、搶答等，提高學生的參與度。

-利用多媒體設備，如PPT、視頻等，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。

-鼓勵學生提出問題，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

4.教學資源的整合

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)教材資源有限，難以滿足學生的學習需求。為此，我將：

-積極搜集和整理與教材內(nèi)容相關的課外資源，如故事書、知識卡片等。

-利用網(wǎng)絡資源，如英語學習網(wǎng)站、視頻等