《點亮小燈泡》說課稿-2023-2024學年教科版科學四年級下冊

《點亮小燈泡》說課稿-2023-2024學年教科版科學四年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《點亮小燈泡》說課稿-2023-2024學年教科版科學四年級下冊教學內(nèi)容《點亮小燈泡》說課稿-2023-2024學年教科版科學四年級下冊

本節(jié)課內(nèi)容選自教科版科學四年級下冊《電與磁》單元，主要圍繞“電路的連接”這一主題展開。通過學習，學生將了解電路的基本組成，掌握電路的連接方法，并學會使用電池、燈泡、導線等器材搭建簡單的電路。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究素養(yǎng)、技術應用素養(yǎng)和科學態(tài)度與責任。學生將通過實際操作，學會觀察、提出假設、驗證假設，發(fā)展科學探究能力；同時，通過設計和搭建電路，提升技術應用能力。此外，通過體驗科學實驗的樂趣，培養(yǎng)學生的好奇心和求知欲，以及負責任的態(tài)度。學情分析四年級學生正處于好奇心旺盛、求知欲強的階段，對科學實驗充滿興趣。然而，由于他們接觸電路知識較少，對電路的基本組成和連接方式缺乏了解，因此在學習本節(jié)課內(nèi)容時可能會遇到一定的困難。

從知識層面來看，學生對電的基本概念有一定了解，但具體到電路的連接和電路圖的理解較為薄弱。在能力方面，學生的動手操作能力較強，但獨立思考和解決問題的能力還有待提高。在素質(zhì)方面，學生的合作意識較強，但部分學生可能存在注意力不集中、耐心不足等問題。

行為習慣方面，學生在課堂上參與度較高，但部分學生可能存在膽怯、不敢嘗試新事物的情況。這些行為習慣對課程學習有一定影響，可能導致學生在實驗操作中不敢嘗試，影響實驗效果。

針對以上學情，本節(jié)課的教學設計將注重以下方面：首先，通過直觀演示和引導，幫助學生理解電路的基本組成和連接方式；其次，通過小組合作，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神；最后，通過鼓勵學生嘗試和提問，提高學生的獨立思考和解決問題的能力。同時，教師將關注學生的個體差異，針對不同層次的學生給予相應的指導和支持，確保每位學生都能在課程中有所收獲。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有教科版科學四年級下冊《電與磁》教材。

2.輔助材料：準備與電路連接相關的圖片、電路圖示例和簡單電路動畫視頻。

3.實驗器材：電池、燈泡、導線、開關、小燈座等電路實驗器材，確保其完好且安全。

4.教室布置：設置實驗操作臺，劃分小組討論區(qū)，確保學生能夠在安全、有序的環(huán)境中學習。教學過程一、導入新課

1.老師手持一個簡單的電路模型，提問：“同學們，你們知道這是什么嗎？它有什么用？”

2.學生回答后，老師總結(jié)：“這是一個簡單的電路，它可以用來點亮小燈泡。今天，我們就來學習如何點亮小燈泡。”

二、新課講授

1.老師講解電路的基本組成，包括電源、導線、開關和用電器。

2.通過實物展示，讓學生觀察電池、燈泡、導線和開關，引導學生理解它們在電路中的作用。

3.老師演示電路連接方法，邊操作邊講解連接步驟和注意事項。

三、實驗操作

1.將學生分成小組，每組發(fā)放一套實驗器材。

2.老師詳細講解實驗步驟和注意事項，強調(diào)安全操作。

3.學生按照實驗步驟進行操作，老師巡回指導，解答學生疑問。

四、實驗觀察與記錄

1.學生在實驗過程中觀察燈泡是否發(fā)光，記錄實驗現(xiàn)象。

2.老師提問：“為什么連接電路后燈泡會發(fā)光？”

3.學生分組討論，分享實驗觀察結(jié)果和思考。

五、小組合作探究

1.老師提出問題：“如何改變電路連接方式，使燈泡亮得更亮或更暗？”

2.學生分組討論，提出不同的方案。

3.各小組匯報討論結(jié)果，老師點評并總結(jié)。

六、課堂小結(jié)

1.老師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)電路的基本組成和連接方法。

2.強調(diào)安全操作的重要性，提醒學生在進行實驗時要注意人身和設備安全。

七、課后作業(yè)

1.完成教材中的相關練習題，鞏固所學知識。

2.家長協(xié)助，指導學生完成簡單的家庭電路連接實驗。

教學過程細化如下：

1.導入新課

-老師手持電路模型，引導學生關注電路和燈泡的關系。

-提問：“你們在生活中見過哪些電路？它們有什么作用？”

-學生分享生活經(jīng)驗，老師總結(jié)電路的普遍性。

2.新課講授

-講解電路的基本組成，使用電池、燈泡、導線和開關作為實例。

-展示實物，讓學生觀察并說出各部分名稱和作用。

-演示電路連接方法，邊操作邊講解步驟，如：將電池的正負極分別連接到導線上，再將導線的一端連接到開關，另一端連接到燈泡。

3.實驗操作

-分組，每組發(fā)放實驗器材，包括電池、燈泡、導線、開關和小燈座。

-老師講解實驗步驟，強調(diào)安全操作，如：不要直接用手觸摸電池的正負極。

-學生按照步驟進行操作，老師巡回指導，解答學生疑問。

4.實驗觀察與記錄

-學生觀察燈泡是否發(fā)光，記錄實驗現(xiàn)象。

-老師提問：“你們認為是什么原因?qū)е聼襞莅l(fā)光？”

-學生分享觀察結(jié)果，老師引導學生思考電路的電流流動。

5.小組合作探究

-提出問題：“如何改變電路連接方式，使燈泡亮得更亮或更暗？”

-學生分組討論，提出不同的方案，如：增加電池數(shù)量、改變燈泡位置等。

-各小組匯報討論結(jié)果，老師點評并總結(jié)，強調(diào)電路設計的重要性。

6.課堂小結(jié)

-回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)電路的基本組成和連接方法。

-講解安全操作的重要性，提醒學生在進行實驗時要注意人身和設備安全。

7.課后作業(yè)

-完成教材中的相關練習題，鞏固所學知識。

-家長協(xié)助，指導學生完成簡單的家庭電路連接實驗，如：用電池和燈泡制作手電筒。知識點梳理1.電路的基本組成

-電源：提供電能的裝置，如電池。

-導線：連接電路各部分，使電流能夠流通。

-開關：控制電路的通斷，開關合上時電路閉合，電流流通；開關斷開時電路斷開，電流停止。

-用電器：消耗電能，將電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量，如燈泡。

2.電路的連接方式

-串聯(lián)電路：各用電器依次連接在電路中，電流依次流過每個用電器。

-并聯(lián)電路：各用電器并列連接在電路中，電流分流通過每個用電器。

3.電路的通路與斷路

-通路：電路中各部分連接正常，電流可以流通。

-斷路：電路中某處連接斷開，電流無法流通。

4.電流的方向

-電流方向：從電源的正極流向負極。

5.電路中的電流強度

-電流強度：表示電流的強弱，單位為安培（A）。

6.電路中的電壓

-電壓：表示電路中兩點之間的電勢差，單位為伏特（V）。

7.電路中的電阻

-電阻：表示電路對電流的阻礙作用，單位為歐姆（Ω）。

8.電路中的功率

-功率：表示電路中電能轉(zhuǎn)化為其他形式能量的速率，單位為瓦特（W）。

9.電路圖

-電路圖：用圖形和符號表示電路的連接方式。

10.電路實驗

-實驗器材：電池、燈泡、導線、開關等。

-實驗步驟：按照電路圖連接電路，觀察燈泡是否發(fā)光，記錄實驗現(xiàn)象。

11.電路安全

-遵守實驗操作規(guī)程，確保人身和設備安全。

-不要直接用手觸摸電池的正負極。

-實驗過程中，注意觀察電流表、電壓表等儀器的讀數(shù)。

12.電路應用

-家庭電路：將電源、導線、開關和用電器連接起來，實現(xiàn)照明、加熱等生活需求。

-工業(yè)電路：將電源、導線、開關和用電器連接起來，實現(xiàn)生產(chǎn)、加工等工業(yè)需求。板書設計①電路的基本組成

-電源

-導線

-開關

-用電器

②電路的連接方式

-串聯(lián)電路：電流依次流過每個用電器

-并聯(lián)電路：電流分流通過每個用電器

③電路的通路與斷路

-通路：電流可以流通

-斷路：電流無法流通

④電流的方向

-從電源的正極流向負極

⑤電路中的電流強度

-單位：安培（A）

⑥電路中的電壓

-單位：伏特（V）

⑦電路中的電