Module 2 Unit 4 Our neighbours Period 2 （說課稿）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用） 六年級上冊

Module2Unit4OurneighboursPeriod2（說課稿）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）六年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module2Unit4OurneighboursPeriod2（說課稿）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）六年級上冊設計意圖本節(jié)課旨在通過“Module2Unit4OurneighboursPeriod2”的教學，引導學生運用所學詞匯和句型，描述鄰居的特征和活動，提高學生的英語口語表達能力。同時，通過學習鄰居之間的相互關系，培養(yǎng)學生的合作意識和社區(qū)責任感。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生英語學科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用英語進行真實情境下的交流，增強跨文化交際意識，發(fā)展批判性思維，提高自主學習能力，為終身學習打下堅實基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

六年級學生已具備一定的英語基礎，能夠認讀和書寫基本的英語單詞，理解簡單的句子結構。在本單元前，學生已學習過描述人物特征的詞匯和句型，如：“Howoldishe/she?He/Sheis...yearsold.He/Sheistall/short,with...hairand...eyes.”學生對這些基礎知識和技能的掌握為本節(jié)課的學習奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是對與生活息息相關的主題。他們的英語學習能力較強，能夠通過多種渠道獲取新知識。學習風格上，學生善于通過聽、說、讀、寫等多種方式進行學習，尤其擅長通過小組合作和互動交流來提高英語水平。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能在描述鄰居時遇到詞匯量不足的問題，難以準確表達鄰居的特征和活動。此外，學生可能對跨文化交際的概念理解不夠深入，影響他們在實際交流中的表現(xiàn)。為了解決這些問題，教師需提供豐富的詞匯和句型支持，并通過情境創(chuàng)設幫助學生理解文化差異，提高跨文化交際能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，包括課本、練習冊和作業(yè)本。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示不同國家鄰居的圖片和視頻片段，以豐富教學內容。

3.教學工具：準備磁帶、錄音機等，以便播放英語聽力材料，提高學生的聽力技能。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，以便學生進行小組活動，同時準備實驗操作臺，用于演示英語口語練習。教學過程1.導入新課

（1）教師用英語問候學生，營造輕松愉快的課堂氛圍。

（2）教師展示不同國家的鄰居圖片，引導學生思考：Howdoyouknowtheyareyourneighbors?引出本節(jié)課的主題——Ourneighbors。

2.預習檢查

（1）教師提問學生預習情況，了解學生對鄰居特征和活動的了解程度。

（2）教師針對預習情況，進行針對性的講解和補充。

3.課文主旨內容探究

（1）教師引導學生閱讀課文，找出鄰居的特征和活動。

（2）教師提問：Whatdoyouthinkoftheneighborsinthestory?引導學生思考鄰居之間的相處之道。

（3）教師總結課文主旨：Goodneighborsmakeagoodcommunity.

4.詞匯教學

（1）教師展示與鄰居特征相關的詞匯，如：tall,short,with...hairand...eyes,friendly,helpful等。

（2）教師帶領學生朗讀、拼寫和運用這些詞匯，讓學生在語境中理解詞匯含義。

（3）教師設置情景，讓學生運用所學詞匯描述鄰居的特征。

5.句型教學

（1）教師展示與鄰居活動相關的句型，如：Howoldishe/she?He/Sheis...yearsold.He/Sheis...Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa...

（2）教師引導學生朗讀、模仿句型，并進行實際對話練習。

（3）教師設置情景，讓學生運用所學句型詢問鄰居的年齡、職業(yè)等。

6.小組活動

（1）教師將學生分成小組，每組選擇一個鄰居進行角色扮演。

（2）學生運用所學詞匯和句型，描述鄰居的特征和活動。

（3）教師巡回指導，幫助學生糾正發(fā)音和語法錯誤。

7.課堂展示

（1）每組派代表進行展示，其他學生進行評價。

（2）教師點評展示，指出優(yōu)點和不足，給予學生鼓勵和指導。

8.總結與作業(yè)

（1）教師對本節(jié)課所學內容進行總結，強調鄰居之間的相處之道。

（2）布置作業(yè)：讓學生回家后，用所學詞匯和句型描述自己的鄰居，并思考如何成為好鄰居。

9.課堂反饋

（1）教師詢問學生對本節(jié)課的收獲和感受。

（2）教師根據(jù)學生的反饋，調整教學內容和方法，提高教學效果。知識點梳理1.詞匯

-描述人物特征的詞匯：tall,short,with...hairand...eyes,young,old,thin,fat,etc.

-形容詞：friendly,helpful,kind,lively,quiet,busy,etc.

-表示職業(yè)的詞匯：teacher,doctor,engineer,actor,singer,student,etc.

2.句型

-提問年齡：Howoldishe/she?

-回答年齡：He/Sheis...yearsold.

-提問職業(yè)：Whatdoeshe/shedo?

-回答職業(yè)：He/Sheisa...

3.日常交際用語

-自我介紹：Mynameis...,I'm...

-詢問年齡：Howoldareyou?

-詢問職業(yè)：Whatdoyoudo?

-回答職業(yè)：Iama...

4.文化意識

-鄰居之間的關系：友好、互助、尊重

-社區(qū)生活的重要性：和諧社區(qū)需要每個人的參與和努力

5.語法知識

-形容詞的比較級和最高級：taller,tallest;shorter,shortest;younger,youngest;older,oldest

-現(xiàn)在時的動詞變化：be動詞的變化（am,is,are）、實義動詞的變化（do,does,did）

6.聽力理解

-聽懂并理解關于鄰居的基本信息

-聽懂并理解鄰居之間的互動和交流

7.閱讀理解

-通過閱讀課文，理解鄰居的特征和活動

-通過閱讀課文，了解鄰居之間的相處之道

8.口語表達

-能夠用英語描述鄰居的特征和活動

-能夠用英語進行簡單的對話，詢問和回答鄰居的年齡、職業(yè)等

9.寫作能力

-能夠用英語寫一段關于鄰居的簡單描述

-能夠用英語寫一封感謝信或問候信給鄰居

10.詞匯拓展

-了解與鄰居相關的其他詞匯，如：nextdoorneighbors,closeneighbors,distantneighbors,etc.板書設計①課文標題與單元主題

-課文標題：OurNeighbors

-單元主題：Module2Unit4

②詞匯展示

-形容人物特征的詞匯：tall,short,with...hairand...eyes,young,old,thin,fat

-形容性格的詞匯：friendly,helpful,kind,lively,quiet,busy

-職業(yè)詞匯：teacher,doctor,engineer,actor,singer,student

③句型結構

-提問年齡：Howoldishe/she?

-回答年齡：He/Sheis...yearsold.

-提問職業(yè)：Whatdoeshe/shedo?

-回答職業(yè)：He/Sheisa...

④文化意識與價值觀

-鄰居關系：Goodneighborsmakeagoodcommunity.

-社區(qū)生活的重要性：Livinginaharmoniouscommunity

⑤語法要點

-形容詞的比較級和最高級：taller,tallest;shorter,shortest;younger,youngest;older,oldest

-現(xiàn)在時的動詞變化：am,is,are;do,does,did

⑥教學活動提示

-小組討論：Describeyourneighbors

-角色扮演：Introduceyourneighbors

⑦作業(yè)提示

-描述鄰居的詞匯和句型

-寫作：Writeashortpassageaboutyourneighbor教學反思與改進在教學“Module2Unit4OurneighboursPeriod2”這一課時，我深刻反思了自己的教學過程，以下是我的一些教學反思與改進措施。

首先，我注意到在詞匯教學環(huán)節(jié)，雖然我盡力通過圖片和情景來幫助學生記憶，但部分學生對于一些較為生僻的詞匯記憶仍然存在困難。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重詞匯的多樣化教學，比如通過游戲、歌曲、故事等形式來增強學生的詞匯記憶。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在運用句型進行交流時，雖然能夠正確使用句型，但在實際對話中，他們的語言表達不夠流暢，有時會出現(xiàn)語法錯誤。針對這一問題，我計劃在接下來的教學中，增加口語練習環(huán)節(jié)，通過角色扮演、小組討論等形式，讓學生在真實的語境中練習對話，提高他們的口語表達能力。

此外，我在課堂上觀察到，部分學生在小組活動中參與度不高，這可能是因為他們對某些話題不感興趣或者缺乏自信。為了提高學生的參與度，我打算在未來的教學中，更加注重學生的興趣點，設計更具吸引力的教學活動，同時鼓勵學生積極參與，給予他們更多的表達機會。

在教學反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一些教學資源利用不足的問