2024年四年級英語上冊 Unit 3 How many第二課時說課稿 牛津譯林版

2024年四年級英語上冊Unit3Howmany第二課時說課稿牛津譯林版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年四年級英語上冊Unit3Howmany第二課時說課稿牛津譯林版設計意圖本節(jié)課為“2024年四年級英語上冊Unit3Howmany第二課時”，旨在鞏固學生對于基數(shù)詞及詢問數(shù)量的表達。通過聽說讀寫等活動，幫助學生掌握相關詞匯和句型，提高英語交際能力，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過實際情境運用基數(shù)詞表達數(shù)量。

2.增強學生的文化意識，了解不同文化中詢問數(shù)量的習慣。

3.提升學生的思維品質(zhì)，通過問題解決和合作學習，提高邏輯思維能力。

4.增進學生的學習能力，培養(yǎng)自主學習、合作學習和探究學習的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：學生已具備一定的英語基礎，能夠識別和運用一些基本的英語詞匯和句型。在之前的學習中，他們對顏色、動物等主題的詞匯有所了解，并能進行簡單的問答。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有較高的興趣。他們在語言學習上具有一定的模仿能力和記憶力，但可能缺乏一定的英語思維習慣。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺學習，而另一部分則可能更依賴聽覺和動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習過程中可能遇到以下困難：一是對基數(shù)詞的記憶和運用不夠熟練；二是在實際情境中運用句型時，可能存在語序和時態(tài)上的錯誤；三是由于文化差異，學生在理解某些文化習慣時可能存在困惑。此外，部分學生可能在小組合作學習中缺乏自信，需要教師給予更多的鼓勵和支持。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備本節(jié)課的教材《牛津譯林版英語》四年級上冊。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片，如數(shù)字卡片、水果、動物圖片，以及與數(shù)量相關的圖表。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設置小組討論區(qū)，放置數(shù)字卡片和圖片，營造輕松的學習氛圍。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.利用多媒體展示與數(shù)字相關的動畫或圖片，如“1-10”的數(shù)字動畫，吸引學生的注意力。

2.提問：“同學們，你們知道這些數(shù)字是什么意思嗎？它們可以用來表示什么呢？”

3.學生回答后，教師總結(jié)：“這些數(shù)字是基數(shù)詞，可以用來表示數(shù)量?！?/p>

二、講授新課（10分鐘）

1.教師展示數(shù)字卡片，引導學生逐一說出對應的數(shù)字。

2.通過游戲形式，如“我說一個數(shù)字，你們說出它的英文”，幫助學生記憶和練習數(shù)字。

3.教師示范如何使用“howmany”句型提問數(shù)量，例如：“Howmanyapplesdoyouhave?”

4.學生跟讀并嘗試自己提問。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.分組活動：每組學生選擇一張圖片，用“Howmany”句型描述圖片中的物品數(shù)量。

2.小組內(nèi)互相提問和回答，教師巡視指導。

3.全班展示：每組選派代表上臺展示，其他學生評價。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“你們覺得在日常生活中，我們什么時候會用到‘howmany’？”

2.學生討論并回答，教師總結(jié)：“我們在購物、點餐、計數(shù)等情況下都會用到‘howmany’?！?/p>

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師展示一組物品，如蘋果、橘子、香蕉，讓學生用“Howmany”句型提問。

2.學生輪流提問，教師回答并糾正發(fā)音和語法。

3.教師提問：“如果有人問你‘Howmany’的問題，你會怎么回答？”

4.學生自由回答，教師點評并給予指導。

六、拓展練習（5分鐘）

1.教師展示一段英文對話，其中包含“Howmany”句型，讓學生聽后回答問題。

2.學生分成小組，討論并復述對話內(nèi)容，教師巡回指導。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)“howmany”的用法和注意事項。

2.布置作業(yè)：讓學生用“Howmany”句型描述家中物品的數(shù)量，并寫一段小短文。

整個教學過程設計緊扣實際學情，注重培養(yǎng)學生的語言運用能力和思維能力，通過多種教學活動，如游戲、小組討論、聽力和口語練習等，提高學生的學習興趣和參與度。教學過程中，教師應靈活運用教學資源，鼓勵學生積極參與，確保教學效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-數(shù)字和數(shù)量的英文歌曲，如《Head,Shoulders,KneesandToes》改編成計數(shù)歌曲，幫助學生通過歌曲記憶數(shù)字和數(shù)量。

-英語數(shù)字和數(shù)量相關的繪本，如《TheVeryHungryCaterpillar》，通過故事情節(jié)引導學生學習和使用數(shù)字。

-在線英語學習平臺上的數(shù)量練習，如Duolingo、BBCLearningEnglish等，提供互動式的學習體驗。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：鼓勵學生在家里尋找或創(chuàng)造場景，用“Howmany”句型進行實際對話練習。例如，詢問家庭成員的數(shù)目、家中物品的數(shù)量等。

-角色扮演：學生可以分成小組，模擬超市購物、餐廳點餐等場景，使用“Howmany”句型進行對話。

-數(shù)字游戲：利用數(shù)字卡片或在線游戲，如“Memory”或“Snap”，幫助學生復習和記憶數(shù)字。

-制作數(shù)字和數(shù)量海報：學生可以制作海報，展示他們所學的數(shù)字和數(shù)量，并添加圖片或圖片故事，增強記憶。

-家長參與：邀請家長參與學生的英語學習，在家中用英語提問和回答關于數(shù)量的問題，如“howmanybooksdoyouhave?”

-社區(qū)資源：利用社區(qū)資源，如圖書館或英語角，組織學生進行英語角活動，練習實際使用“Howmany”句型。

-課外閱讀：推薦學生閱讀包含大量數(shù)字和數(shù)量描述的英語書籍，如數(shù)學故事書或兒童科普書籍。

-數(shù)量統(tǒng)計：引導學生觀察日常生活中的數(shù)量現(xiàn)象，如超市購物、學校午餐等，并記錄下來，用英語進行描述和分析。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設真實情境：在課堂上，我嘗試通過模擬真實生活場景，如超市購物、餐廳點餐等，讓學生在實際語境中使用“Howmany”句型，這樣不僅提高了學生的興趣，也增強了他們的實際應用能力。

2.多媒體輔助教學：我使用了多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，來豐富課堂內(nèi)容，幫助學生更好地理解和記憶數(shù)字和數(shù)量相關的詞匯和句型。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度較高，而有些學生則顯得較為被動，這可能是因為他們的自信心不足或?qū)τ⒄Z學習的興趣不高。

2.課堂時間分配：在講授新課和鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)時間分配上可能存在一些問題，有時候講解過多，導致練習時間不足，有時候又可能因為練習時間過長而壓縮了新課講解的時間。

3.評價方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評價學生的學習情況，但這種方式可能不夠全面，無法全面反映學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，更多地采用小組合作學習的方式，鼓勵每個學生都參與到課堂活動中來。同時，我會通過表揚和鼓勵，幫助學生建立自信，提高他們的參與積極性。

2.優(yōu)化課堂時間分配：我