《蜀道難》群詩(shī)閱讀 說(shuō)課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)001

《蜀道難》群詩(shī)閱讀說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《蜀道難》群詩(shī)閱讀為主題，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深入解讀古詩(shī)詞，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古詩(shī)詞的能力。以統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)：首先，回顧《蜀道難》的背景和作者，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；其次，通過(guò)對(duì)比閱讀《蜀道難》與《登高》等詩(shī)篇，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌中的異同點(diǎn)，深化對(duì)古詩(shī)詞的理解；最后，布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生古典詩(shī)詞的審美感知和鑒賞評(píng)價(jià)能力，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古典詩(shī)歌中豐富的情感表達(dá)和藝術(shù)技巧，增強(qiáng)文化自信和審美情趣。通過(guò)《蜀道難》群詩(shī)閱讀，提升學(xué)生理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自覺(jué)性，促進(jìn)思辨能力和語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力的發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過(guò)一些古典詩(shī)詞，對(duì)詩(shī)歌的基本形式和表達(dá)手法有一定的了解。然而，對(duì)于《蜀道難》這樣的長(zhǎng)篇古詩(shī)，學(xué)生在理解上可能存在一定的難度，如對(duì)詩(shī)中意象的解讀、對(duì)作者情感的把握等。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中生對(duì)古典詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，但個(gè)體差異較大。部分學(xué)生可能對(duì)《蜀道難》中描繪的壯闊景象和豪放情感產(chǎn)生共鳴，而另一部分學(xué)生可能對(duì)詩(shī)歌的解讀和鑒賞感到困惑。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，已具備一定的古詩(shī)詞閱讀基礎(chǔ)，但獨(dú)立分析詩(shī)歌的能力有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡通過(guò)閱讀理解來(lái)學(xué)習(xí)的，也有偏好通過(guò)討論交流來(lái)深化理解的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《蜀道難》時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)詩(shī)中復(fù)雜意象的理解困難，二是無(wú)法準(zhǔn)確把握詩(shī)人的情感態(tài)度，三是詩(shī)歌鑒賞能力不足，難以深入分析詩(shī)歌的藝術(shù)特點(diǎn)。此外，部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈ψ銐虻谋尘爸R(shí)，對(duì)詩(shī)歌的歷史文化內(nèi)涵理解不夠深入，這也是一個(gè)潛在的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的積極參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)計(jì)“詩(shī)中尋寶”活動(dòng)，讓學(xué)生在《蜀道難》中尋找特定意象，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀參與感。

3.利用多媒體展示蜀道的歷史圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀理解詩(shī)歌背景，提升學(xué)生的審美體驗(yàn)。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)“蜀道難》意象與詩(shī)人情感”相關(guān)預(yù)習(xí)問(wèn)題，如“請(qǐng)分析《蜀道難》中的哪些意象代表了作者的情感？”和“詩(shī)人通過(guò)哪些手法表達(dá)了登山的艱難？”監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：自主閱讀《蜀道難》及相關(guān)背景資料，思考預(yù)習(xí)問(wèn)題，提交預(yù)習(xí)筆記和疑問(wèn)。

方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段，預(yù)習(xí)資料。

作用與目的：為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方向，激發(fā)自主探究意識(shí)，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：導(dǎo)入新課，以《蜀道難》中著名意象“連峰去天不盈尺”為引，講解詩(shī)人的登山感受和艱難情境。組織“意象再現(xiàn)”活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)句創(chuàng)作圖畫(huà)或簡(jiǎn)短描述。

學(xué)生活動(dòng)：聽(tīng)講并思考，參與“意象再現(xiàn)”活動(dòng)，提問(wèn)討論。

方法/手段/資源：講授法，實(shí)踐活動(dòng)法，合作學(xué)習(xí)法。

作用與目的：幫助學(xué)生理解詩(shī)句的深層含義，提高詩(shī)歌鑒賞能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：布置作業(yè)，要求學(xué)生分析另一首古詩(shī)詞中的意象與情感表達(dá)，并撰寫(xiě)小論文。提供拓展資源，如相關(guān)古詩(shī)詞書(shū)籍和在線(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)。

學(xué)生活動(dòng)：完成作業(yè)，利用拓展資源進(jìn)行深入閱讀和研究。

方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

作用與目的：鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生深入閱讀和分析的能力，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能掌握

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠熟練地掌握《蜀道難》這首詩(shī)的基本內(nèi)容，包括詩(shī)歌的背景、作者的生平和創(chuàng)作風(fēng)格。學(xué)生對(duì)詩(shī)中的意象、修辭手法和情感表達(dá)有了更深入的理解。例如，學(xué)生能夠識(shí)別并分析詩(shī)中的“連峰去天不盈尺”、“枯松倒掛倚絕壁”等意象，理解它們所蘊(yùn)含的深刻意義。

2.詩(shī)歌鑒賞能力提升

學(xué)生在閱讀《蜀道難》的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何鑒賞古典詩(shī)歌。他們能夠從詩(shī)歌的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、意象和情感等多個(gè)角度進(jìn)行分析，提高了自己的詩(shī)歌鑒賞能力。例如，學(xué)生能夠分析詩(shī)中的對(duì)比手法，如“蜀道之難，難于上青天”與“連峰去天不盈尺”之間的對(duì)比，從而理解詩(shī)人的心境。

3.獨(dú)立思考與分析能力增強(qiáng)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獨(dú)立思考詩(shī)歌中的問(wèn)題，并進(jìn)行分析。例如，在討論“蜀道難”的難處時(shí)，學(xué)生能夠提出自己的見(jiàn)解，如認(rèn)為“蜀道難”不僅指自然環(huán)境的險(xiǎn)惡，也包含社會(huì)環(huán)境的艱難。

4.文化素養(yǎng)與審美情趣的提高

學(xué)生在學(xué)習(xí)《蜀道難》的過(guò)程中，對(duì)古代文化有了更深的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了文化自信。同時(shí)，通過(guò)欣賞古典詩(shī)歌的美，學(xué)生的審美情趣得到了提升。例如，學(xué)生在欣賞“但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木，雄飛雌從繞林間”時(shí)，能夠感受到詩(shī)歌的音韻美和意境美。

5.合作學(xué)習(xí)與溝通能力的培養(yǎng)

在課堂討論和小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們通過(guò)交流思想，分享觀點(diǎn)，提高了溝通能力。例如，在“意象再現(xiàn)”活動(dòng)中，學(xué)生需要共同討論如何將詩(shī)句轉(zhuǎn)化為視覺(jué)藝術(shù)作品。

6.情感態(tài)度與價(jià)值觀的塑造

通過(guò)學(xué)習(xí)《蜀道難》，學(xué)生能夠體會(huì)到詩(shī)人在面對(duì)艱難險(xiǎn)阻時(shí)的堅(jiān)定信念和不屈精神，這對(duì)于塑造學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀具有重要意義。學(xué)生能夠從詩(shī)人的經(jīng)歷中汲取力量，增強(qiáng)面對(duì)困難的勇氣。

7.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

本節(jié)課通過(guò)多種教學(xué)方法和活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生不僅對(duì)《蜀道難》有了更深的了解，也對(duì)其他古典詩(shī)詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)去探索和閱讀。

8.課后拓展能力的提升

學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立研究，提高了自己的課后拓展能力。例如，在分析另一首古詩(shī)詞時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用課堂上學(xué)到的分析方法，獨(dú)立完成作業(yè)。教學(xué)反思這節(jié)課下來(lái)，我感到既有收獲也有不足，想和大家分享一下我的反思。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍挺不錯(cuò)的。看到學(xué)生們?cè)谟懻摗妒竦离y》時(shí)那么積極，我挺欣慰的。他們能從詩(shī)中找到自己的興趣點(diǎn)，提出一些很有見(jiàn)地的觀點(diǎn)，這說(shuō)明我在教學(xué)設(shè)計(jì)上還是有一定成效的。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。

比如說(shuō)，在講解詩(shī)歌意象的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于一些比較生僻的詞匯理解起來(lái)有點(diǎn)吃力。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重詞匯的講解和解釋?zhuān)绕涫悄切?duì)于理解詩(shī)歌意境至關(guān)重要的詞匯。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)課堂活動(dòng)。我設(shè)計(jì)了“意象再現(xiàn)”這個(gè)活動(dòng)，本意是想讓學(xué)生們通過(guò)自己的想象力和創(chuàng)造力，將詩(shī)歌中的意象轉(zhuǎn)化為具體的畫(huà)面。但是，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于如何將抽象的詩(shī)歌意象轉(zhuǎn)化為具體的視覺(jué)形象感到困惑。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)歌的理解還不夠深入，或者是對(duì)繪畫(huà)技巧不夠熟悉。所以，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力和繪畫(huà)技巧的培養(yǎng)。

另外，我在課堂上也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生參與度不高的情況。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些話(huà)題不感興趣，或者是因?yàn)樗麄儾惶瞄L(zhǎng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)更多樣化的教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

還有一點(diǎn)，我覺(jué)得在課堂上的時(shí)間管理上，我還可以做得更好。有時(shí)候，因?yàn)槟硞€(gè)話(huà)題的討論過(guò)于熱烈，導(dǎo)致課堂節(jié)奏被打亂。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重時(shí)間的分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的展開(kāi)。

最后，我想說(shuō)的是，這節(jié)課讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到，教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的過(guò)程。我需要不斷地更新自己的教學(xué)理念和方法，以適應(yīng)學(xué)生的需求。同時(shí)，我也需要更多地從學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，站在他們的立場(chǎng)去設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《蜀道難》的背景及作者李白簡(jiǎn)介

-詩(shī)歌的基本意象：連峰、枯松、悲鳥(niǎo)、蜀江水等

-詩(shī)歌的情感表達(dá)：